某興趣小組的同學對一包久置的生石灰（CaO）干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究．
【提出問題】這包干燥劑是否變質，成分是什么？
【猜想假設】
猜想一：全部是CaO；猜想二：是CaO和Ca（OH）2的混合物；
猜想三：全部是Ca（OH）2； 猜想四：是Ca（OH）2和 CaCO3的混合物．
【實驗探究】
（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現(xiàn)象，說明這包干燥劑中不含______
（2）繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說明這包干燥劑中含有______．
（3）為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案．
另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中．請你參與實驗，并填寫表中的空白：
實驗方案方案一方案二方案三
實驗操作
實驗現(xiàn)象溶液由無色變紅色澄清石灰水變渾濁______
寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式______．
【實驗結論】通過以上實驗探究，得出猜想______成立．
【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注意______．
（1）加水沒有發(fā)熱現(xiàn)象根據(jù)氧化鈣（生石灰）的特性可以判斷一定沒有生石灰存在．因此正確答案：CaO或氧化鈣；
（2）加入足量的酸有氣泡產生說明該干燥劑中一定含有 CaCO3，但不能判斷是否一定還有氫氧化鈣，因Ca（OH）2遇到酸不會有氣泡產生所以不能判定一定含有氫氧化鈣．故正確答案：CaCO3或碳酸鈣；
（3）常用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳的存在，它會變渾濁是白色沉淀物碳酸鈣，對于沉淀一定要加沉淀號↓；此為是水．所以化學方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；由于彼此證明了氫氧化鈣的存在，所以加入氯化銅就會生成氫氧化銅藍色沉淀．由以上實驗探究得出猜想一，二，三都不可能有這幾種情況的存在．
故答案：產生藍色沉淀．四； 由于氫氧化鈣會和空氣中的二氧化碳發(fā)生反應而變質所以要避免與空氣接觸即正確答案：密封保存
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

常生活中同學?們經常見到鐵制品生銹的現(xiàn)象，鐵生銹是鐵制品損壞的主要原因，全世界每年因生銹損壞的鋼鐵，約占世界產量的四分之一．某化學活動小組的同學們想探討鐵生銹的原因，做了如下實驗：
（1）在第Ⅰ試管中插入一根干凈鐵釘，注入蒸餾水，注意不要浸沒鐵釘．
（2）在第Ⅱ試管中插入一根干凈鐵釘，注入剛煮沸過的蒸餾水（趕走水中的空氣）至浸沒鐵釘．然后在水面上注入一層植物油．
（3）將第Ⅲ試管用酒精燈烘干，放入一根潔凈鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口．
每天觀察、記錄實驗現(xiàn)象：試管Ⅰ中鐵釘首先生銹，試管Ⅱ、Ⅲ中鐵釘沒有多大變化．請你分析鐵釘生銹的條件是______．
結合生活經驗，想一想為了防止鐵制品生銹，應該采取什么方法？（兩種辦法即可）

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

2010年5月18日是第34個國際博物館日，我省對大冶銅綠山古銅礦遺址博物館進行了全面修繕，并將外墻全部改為銅綠色，該館現(xiàn)以全新姿容開門迎賓．已知銅綠[Cu2（OH）2CO3]受熱分解后，除生成CO2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體．紅星中學一化學興趣小組通過實驗探究，分析黑色固體的組成，并驗證產生的氣體．請你參與探究活動：
（1）如圖1為加熱銅綠的裝置，請你指出圖中的錯誤之處______．
（2）同學們對黑色粉末的成分作了如下猜想：
猜想1：黑色粉末只有木炭粉；
猜想2：黑色粉末為木炭粉與氧化銅的混合物；
猜想3：黑色粉末只有氧化銅．
（3）小芳同學直接否定了猜想1和猜想2，你認為她否定猜想1的理由是______；否定猜想2的理由是______．
（4）小王查閱資料知：木炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中木炭粉不與稀酸反應，也不溶于稀酸，而氧化銅與稀酸反應，且溶液變?yōu)樗{色．
（5）她設計實驗方案驗證猜想3，步驟為：取少量黑色固體粉末于試管中，加入足量的稀硫酸，觀察到______，由此她認為猜想3正確．
（6）若用如圖2裝置驗證兩種氣體生成物，應將混合氣體先通過______裝置（填A或B），反之會有何影響？______．
（7）氣體通過A時，應從______端進入（填a或b）；B中產生的現(xiàn)象是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

在化學實驗室，某小組同學實驗時發(fā)現(xiàn)一瓶沒有密封好的NaOH已經結塊．
提出問題：結塊后的固體成分是什么？
猜想與假設：
猜想一：固體為碳酸鈉
猜想二：固體為碳酸鈉和氫氧化鈉．
用化學方程式表示固體中有碳酸鈉的原因______．
查閱資料：Na2CO3溶液pH＞7，BaCl2溶液pH=7，Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
進行實驗：從瓶中取出一定量的固體，加入足量水溶解，再將溶液分三等份分別裝入A、B、C三支試管，進行如下實驗．
同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象，認為結塊固體中有碳酸鈉和氫氧化鈉．
實驗分析：
（1）根據(jù)同學們的實驗結論，三支試管中觀察到的實驗現(xiàn)象分別是______；B試管中現(xiàn)象產生的原因是（用化學方程式表示）______．
（2）同學們得出的結論是不正確的，原因是______．
實驗設計：為進一步確定固體的成分，請寫出你設計的實驗方案______．
實驗反思：
（1）試劑瓶中的固體結塊的原因可能是______．
（2）在溶解固體時放出了一定的熱量，依據(jù)此現(xiàn)象有同學認為該固體中一定有氫氧化鈉，為驗證該同學的結論是否正確，還應該進行的實驗是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

探究食品包裝內的填充氣．
【背景材料】
如圖是市場充氣包裝的食品，細心的同學會發(fā)現(xiàn)它總是鼓鼓的，看上去像一個小“枕頭”．它里面填充的是什么氣體呢？某興趣小組對此進行了研究．
【查閱資料】
（1）包裝之所以鼓鼓的是為了使食品能夠更新鮮、保質，同時還能防止食品擠壓變形
（2）從經濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一．
【提出猜想】
猜想一：可能是氧氣；依據(jù)是防止食品擠壓變形．
猜想二：可能是二氧化碳；依據(jù)是防止食品擠壓變形的同時還能延長保質期．
猜想三：可能是氮氣，依據(jù)是______．
【設計實驗】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
①用注射器將包裝袋內的氣體抽出，將其注入澄清石灰水中______猜想二錯誤
②用注射器將包裝袋內的氣體抽出，用排水法收集于集氣瓶中，將燃著的木條伸入集氣瓶內，觀察其燃燒情況燃著的木條熄滅說明猜想______錯誤，由此推知包裝袋內的氣體是______
【反思與拓展】
（1）從獲得氣體的難易和經濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是：______．
（2）若要從能使食品更新鮮、保質和不易壓碎等方面考慮，你認為食品充氣包裝對氣體的要求是______、______（寫出兩點）

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

菠菜營養(yǎng)豐富，素有“蔬菜之王”的美稱．民間流傳：菠菜豆腐同食，易得結石．某化學興趣小組對“菠菜豆腐是否不能同食”等問題進行了探究．
查閱資料：①菠菜含有豐富的鐵、草酸鹽、碳酸鹽等，豆腐中含有豐富的蛋白質及鈣鹽．②人體結石的主要成分：草酸鈣（CaC2O4）③醋酸不與草酸鈣反應，但能與碳酸鈣反應生成可溶性鹽等．
提出猜想：“菠菜豆腐不能同食”的原因可能是______．
探究一：菠菜中部分成分分析

（1）步驟③中加入足量的CaCl2溶液的目的______．
（2）已知氣體C能使澄清石灰水變渾濁，醋酸的化學式用HAC表示，寫出步驟④的化學反應方程式______．沉淀A、B的質量關系為：m（A）______m（B）（填“＞”、“＜”或“=”）．
（3）白色沉淀B的化學式為______，由此可見菠菜豆腐不能同食．以下飲食觀點正確的是______（填字母）
A．禁吃菠菜；B．高鈣牛奶可與菠菜同食；C．菠菜烹飪時可用開水燙，可降低草酸鹽含量
探究二：某草酸鈣晶體（CaC2O4?xH2O）熱分解研究
按如圖裝置將草酸鈣晶體樣品高溫加熱，使其完全分解，對所得氣體產物進行探究（假設裝置中各試劑均足量）

（4）①反應開始前通入氮氣的目的是______．
②裝置B中硫酸銅粉末變藍，說明產物中有______，C、F中澄清石灰水均變渾濁，E中CuO變紅，說明產物還有______和______，經檢驗A中殘留固體為氧化物．
③對上述裝置從環(huán)保角度提一個改進建議______．
（5）某研究所利用SDTQ600熱分析儀對草酸鈣晶體（CaC2O4?xH2O）進行熱分解，獲得相關數(shù)據(jù)，繪制成固體質量-分解溫度的關系如圖．

固體質量-分解溫度的關系圖
①800℃以上時，固體成分的化學式為______．
②計算CaC2O4?xH2O中的x═______（寫出計算過程，CaC2O4的相對分子質量：128）．
③殘留固體為CaC2O4時的溫度范圍______，寫出固體質量由12.8g變?yōu)?0.0g時的化學方程式______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

某純堿樣品中含有少量氯化鈉，現(xiàn)欲測定其中碳酸鈉的質量分數(shù)，進行如下實驗：Na2CO3+H2SO4→Na2SO4+H2O+CO2↑，通過實驗測得反應產生的二氧化碳的質量，即可求得原樣品中碳酸鈉的質量，進而求得碳酸鈉在樣品中的質量分數(shù)．

①如圖連接裝置（除B、C外）并加入所需藥品．
②稱量并記錄B的質量（m1）．（稱量時注意封閉B的兩端）
③按動鼓氣球，持續(xù)約1分鐘．
④連接上B、C．
⑤打開分液漏斗F的活塞，將稀硫酸快速加入D中后，關閉活塞．
⑥按動鼓氣球，持續(xù)約1分鐘．
⑦稱量并記錄B的質量（m2）．（稱量時注意封閉B的兩端及E右端的出口）
⑧計算：
（1）已知堿石灰的主要成分是氫氧化鈣和氫氧化鈉，則干燥管A的作用是______，干燥管C的作用是______．步驟③中鼓氣的目的是______；步驟⑥中鼓氣的目的是______；本實驗能否同時省略③、⑥兩個步驟？______，原因是______．
（2）若所取樣品的質量為5g，為確保實驗順利進行，分液漏斗F中至少要盛放10%的稀硫酸（ρ=1.07g/mL）______mL，若m1為51.20g，m2為53.18g，樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)為______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗設計與對應的實驗目的表述不一致的是（　�。�
A．
蠟燭火焰各層溫度比較
B．
氫氣驗純
C．
驗證CO2的密度比空氣大
D．
探究空氣的組成成分

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（20手0?新區(qū)二模）某化學興趣小組有一次活動4內容是：對一包干燥4紅色粉末組成進行探究．請你參與并回答有關問題．
教師提醒：它由Cu、Fe293、Fe（9H）3三種固體中4一種或兩種組成．
提出猜想：紅色粉末可能4組成有：
①只有Cu&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;
②只有Fe293
③只有Fe（9H）3
④是Fe293、Fe（9H）34混合物
⑤是Cu、Fe2934混合物&nb6p;&nb6p;&nb6p;
⑥是Cu、Fe（9H）34混合物
資料獲悉：（手）2Fe（9H）3
&nb6p;&nb6p;△&nb6p;&nb6p;
.
&nb6p;
Fe293+3H29&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;
（2）白色無水Cu694遇水變藍
（3）Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應：2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2
探究思路：利用物質4性質設計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（9H）3、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當4
試劑和方法，通過實驗來探究其組成．（裝置內空氣中4水蒸氣、C92忽略不計）
實驗探究：
（手）甲同學取適量紅色粉末裝入試管中，按圖手進行實驗．結果無水Cu694沒有變藍，從而排除猜想中4&nb6p;（填猜想中4序號）．
（2）在甲同學實驗結論4基礎上，乙同學另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解，溶液變色．乙同學認為可以排除猜想中4①和⑤，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為&nb6p;4觀點正確（填“乙”或“丙”）．
（3）丁同學為進一步確定紅色粉末4組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按圖2在通風櫥中進行實驗．開始時緩緩通入C9氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應．待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通C9氣體直至玻璃管冷卻．反應前后稱量相關裝置和物質4總質量，其數(shù)據(jù)如y表：
反應前 反應后
Ⅰ
組		 玻璃管和紅色粉末4總質量為37.3g 玻璃管和固體物質4總質量為36.手g
Ⅱ
組		 洗氣瓶和所盛溶液
4總質量為手80.0g		 洗氣瓶和瓶中物質
4總質量為手83.手g
交流討論：
（手）裝置A中先通C9氣體4作用是&nb6p;．
（2）應該選擇&nb6p;組4實驗數(shù)據(jù)計算來確定紅色粉末4組成．最終計算結果表明：該紅色粉末4組成是猜想中4第&nb6p;組（填序號）．
（3）寫出A裝置中發(fā)生反應4化學方程式&nb6p;；實驗中觀察到A裝置中4現(xiàn)象為&nb6p;．
（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B4連接處？&nb6p;（填“需要”或“不需要”），理由是&nb6p;．
反思評價：戊同學指出：從環(huán)保角度，圖36-2裝置有嚴重不足之處．你認為應該如何改進？&nb6p;．
拓展延伸：有同學提出丁同學上述實驗中4C9還可以用H2代替，并將圖36-2中B裝置換成盛有堿石灰（生石灰和氫氧化鈉固體混合物）4干燥管，來確定該紅色粉末4組成，你認為是否可行？&nb6p;（填“可行”或“不可行”）．

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