同學(xué)們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動性,小剛同學(xué)設(shè)計了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸,只用一只試管,取一次鹽酸的探究方案.請你和他們一起完善下表的探究方案并回答有關(guān)問題.
(1)填表
           實驗步驟       觀察到的現(xiàn)象
①在試管中取少量鹽酸,插入鐵絲,充分作用.
 
②在①所得的溶液中,插入
 
,充分作用.
無明顯現(xiàn)象
③在②所得的溶液中插入
 
,充分作用.
 
結(jié)論:金屬活動性Al>
 

鋼鐵、鋁合金、銅制品等是應(yīng)用廣泛的金屬材料.據(jù)估計,每年全世界被腐蝕損耗的鋼鐵材料,約占全年鋼產(chǎn)量的十分之一.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)探究金屬腐蝕的原因,設(shè)計如下實驗:
(2)如圖,取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來水中,觀察A、B、C 三處的變化.幾天后,他們會發(fā)現(xiàn)
 
處最先出現(xiàn)鐵銹,大家結(jié)合書本知識知道,鐵在空氣中生銹實際是鐵和
 
、
 
等物質(zhì)相互作用發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)的過程.
(3)一同學(xué)聯(lián)想到家里銅制餐具上有一層綠色物質(zhì),認(rèn)為銅在空氣中也會生銹.他們上網(wǎng)查閱資料,知道這種綠色物質(zhì)的化學(xué)成分為Cu2(OH)2CO3(銅綠).他們從銅綠組成和空氣的成分大膽猜測,銅生銹除了與鐵生銹條件相同外,還應(yīng)該有
 
參加反應(yīng).請寫出銅在空氣中生成銅綠的化學(xué)方程式
 
考點:金屬活動性的探究,金屬銹蝕的條件及其防護,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)金屬活動性順序表可知三種金屬的活動性:鋁>鐵>氫>銅,其中鐵和鹽酸反應(yīng)得到淺綠色氯化亞鐵溶液和氫氣;所得溶液為氯化亞鐵溶液,根據(jù)銅不能氯化亞鐵反應(yīng),鋁能置換出氯化亞鐵中的鐵并生成無色的氯化鋁溶液,進行分析解答即可.
(2)鋼鐵生銹的條件是鋼鐵與氧氣和水同時接觸,據(jù)此填空;
(3)根據(jù)“銅在空氣中生成銅綠”這一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、反應(yīng)條件以及生成物用元素符號和數(shù)字可以書寫物質(zhì)的化學(xué)式;
解答:解:(1)鐵和鹽酸反應(yīng)得到淺綠色氯化亞鐵溶液和氫氣,現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡,溶液變淺綠色;銅不能氯化亞鐵反應(yīng),鋁的活動性比鐵強,能置換出氯化亞鐵中的鐵生成無色的氯化鋁溶液和鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+3FeCl2=2AlCl3+3Fe.
(2)因為鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果,所以A、B、C三處中,B處先生銹;故答案是:B、O2或氧氣、H2O或水;
(3)先根據(jù)題干條件寫出反應(yīng)物為Cu、H2O、CO2、O2,而生成物為Cu2(OH)2CO3.再根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平即可.故反應(yīng)化學(xué)方程式為2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3
故答案為:(1)
實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象
產(chǎn)生氣泡,溶液變淺綠色
②銅絲.
③鋁絲. 生成無色的氯化鋁溶液和鐵
Al>Fe>Cu
(2)B,O2或氧氣、H2O或水.
(3)二氧化碳. 2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3
點評:本題綜合考查了探究金屬銹蝕的條件,通過實驗探究來判斷金屬的活動性強弱,實驗設(shè)計時靈活運用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的實驗操作中,正確的是( 。
A、
鐵絲在氧氣中燃燒
B、
檢查裝置氣密性
C、
過濾
D、
點燃酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列屬于物理變化的是(  )
A、白磷燃燒B、鐵鍋生銹
C、火藥爆炸D、冰雪融化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對下列實驗過程的評價,正確的是( 。
A、向某固體物質(zhì)中滴加稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,該固體一定是碳酸鹽
B、向某固體物質(zhì)中滴加氫氧化鈉溶液,有氨臭氣味放出,該物質(zhì)一定是銨鹽
C、在無色溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅色,該溶液一定是堿溶液
D、用小木棍蘸少量濃硫酸,小木棍變黑說明濃硫酸有吸水性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

規(guī)范的實驗操作是實驗成功的前提,請回答:
(1)量取8mL水,應(yīng)選用
 
mL的量筒.
(2)實驗室用燒瓶制取蒸餾水,加熱時燒瓶的底部應(yīng)墊加
 

(3)玻璃管插入帶孔橡皮塞,先把玻璃管的一段
 
,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入.
(4)給試管中的固體加熱,應(yīng)該將試管口略
 
傾斜.
(5)給量筒內(nèi)液體讀數(shù)時,視線對著刻度,并與
 
相平.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)的探究實驗活動.

【查閱資料】紅磷和白磷的燃燒產(chǎn)物都是五氧化二磷,人體吸入或接觸五氧化二磷粉塵時,能與粘膜表層,眼,皮膚的水分反應(yīng)生成磷酸,對局部產(chǎn)生強烈刺激
【進行實驗】
小明設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置進行實驗,很快就觀察到銅片上白磷開始燃燒,而紅磷以及水中白磷均沒有燃燒
【獲取結(jié)論】
(1)銅片上紅磷沒有燃燒的原因是
 
;水中白磷沒有燃燒的原因是
 

(2)綜上,物質(zhì)燃燒需要的條件是
 

【反思評價】
(3)小紅同學(xué)建議,經(jīng)實驗裝置改進如圖2所示進行實驗,請你評價,這樣實驗的優(yōu)點是
 

(4)小強同學(xué)設(shè)計了另一種方案(圖3),在量筒中間卡住一薄銅片,銅片上放置白磷,然后把量筒倒置于熱水中,他的做法是在研究
 
因素對燃燒的影響,而量筒上有精確地刻度,從白磷燃燒會消耗氧氣角度考慮,該操作還可以獲得
 
的信息.
【拓展應(yīng)用】
(5)小組同學(xué)又表演了用“水”點火的化學(xué)小魔術(shù),將一小塊鉀藏在棉花中,用滴管向棉花團滴兩滴水,棉花立即燃燒起來,說明鉀能與水反應(yīng),且反應(yīng)必定是
 
(“吸熱”或“放熱”)反應(yīng).
小明再次表演該魔術(shù)時,為了加快反應(yīng)速度,他將一吸管的水?dāng)D到棉花上,卻發(fā)現(xiàn)棉花反而不能燃燒,小明表演失敗的最有可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號表示:
(1)7個銅離子
 
;
(2)2個氮分子
 

(3)5個三氧化硫分子
 
;
(4)表示
 

(5)分析HClO3中的氯酸根的構(gòu)成和化合價,則氯酸鈣的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水體(如江、海、河、湖泊等)的水中總是含有少量有機物,水中的微生物(好氧細(xì)菌)使這些有機物全部氧化成CO2和H2O所需O2的量叫“生化需氧量”(符號為“BOD”,單位是g/L),BOD是衡量水體中水質(zhì)優(yōu)劣的一項重要指標(biāo),它反映了水中含氧量的大。瓸OD值越大表明溶解在水中的氧氣消耗得越多,殘留得越少,故水質(zhì)越差.
(1)寫出C6H12O6(碳水化合物)在微生物作用下和O2反應(yīng)生成CO2和H2O的化學(xué)方程式;
(2)某水體的水中含0.001%有機物(以“C6H12O6”代表),試計算該水體中水的BOD值(須寫出計算過程);注:計算時,水的密度看作1g/cm3
(3)已知20℃時O2在水中的溶解度為0.0092g/L.如不考慮空氣中氧氣的不斷補充及水體的流動等因素,則第(2)小題所述水體中,當(dāng)有機物氧化后,魚類等水生動物還能生存嗎?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

 
是保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子.在一定條件下,當(dāng)它和碳原子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時,氧
 
分解成氧
 
和碳
 
重新組合成二氧化碳
 

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同步練習(xí)冊答案