【題目】分別將下列各組物質同時加到足量的水中,能得到無色溶液的是
A.FeCl3 CaCl2 MgSO4
B.HCl Ba(NO3)2 CuSO4
C.NaNO3 NaCl H2SO4
D.HNO3 Na2SO4 BaCl2
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水與人類的生活息息相關。
(1)白然界中的水都不是純水,除去水中的泥沙,常采用_______的方法;
(2)日常生活中利用______的方法降低水的硬度;
(3)要增大二氧化碳在水中的溶解度,可以通過增大壓強或______的方法。
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【題目】請用元素符號或化學式填空:
(1)氧化鋁:__________________________;
(2)氖元素:__________________________。
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【題目】生活中處處有化學 ,生活中的下列認識或做法正確的是( 。
A.炒菜時油鍋著火,用水撲滅
B.把木柴架空,可使篝火更旺
C.長期飲用純凈水,有利于身體健康
D.禁止使用農(nóng)藥和化肥,以減少水體污染
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【題目】化學課堂上,老師做了如圖一的實驗(網(wǎng)罩的作用是集中火焰,提高溫度)。
(1)隨著不斷加熱,試管①里逐漸有紅色固體產(chǎn)生,化學方程式為C+2CuO=2Cu+CO2↑,該反應的基本反應類型屬于______________。同時試管②里的現(xiàn)象是___________________________,化學方程式為_____________________________ 。
(2)小明發(fā)現(xiàn)通入試管②里的氣體有逸出液面的現(xiàn)象,懷疑試管①里還有其它氣體生成,比如一氧化碳。老師首先贊揚小明有科學的質疑精神,建議在化學興趣小組的活動中展開探究。請你也參與其中,一起探究。
【提出問題】碳還原氧化銅的反應還有一氧化碳生成嗎?
【猜想與假設】猜想一:沒有一氧化碳生成;猜想二:還有一氧化碳生成
【設計方案】在老師的幫助下,小明設計出如圖二實驗。為了提高實驗效果,小明加大了反應物的用量。老師提示:先將兩個開關都打開,再加熱,反復擠壓氣球一會兒。老師這樣提示的目的是___________________________________。
【進行實驗】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
先按老師的提示操作,加熱一會兒后,關閉開關2。待充分反應,關閉開關1,停止加熱。 | ______________________ | 逸出液面的氣體不是二氧化碳 |
_______________ | ___________________ | 逸出液面的氣體是一氧化碳。猜想二成立 |
【交流與提高】同學們通過對以上實驗的討論與分析,認為一氧化碳的產(chǎn)生至少源自兩個反應:一是試管內反應物直接反應生成;二是生成物又發(fā)生反應而生成。請你寫出其中一個化學方程式___________________________________。
實驗中生成的二氧化碳被氫氧化鈉濃溶液吸收沒有明顯現(xiàn)象,同學們想進一步檢驗該反應的生成物,可選用的藥品有________(填序號)。
①酚酞溶液 ②氫氧化鈣溶液 ③稀鹽酸 ④鋅粒 ⑤氯化鈣溶液
【評價與反思】經(jīng)過本次活動,同學們感到,正是因為小明具有___________ 精神,我們這次活動才有了更多、更新的收獲。
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【題目】南昌大學研發(fā)的“硅襯底高光效GaN基藍色發(fā)光二極管技術”獲得2015年國家技術發(fā)明一等獎.請回答下列問題:
(1)圖甲是鎵在元素周期表中的信息以及原子結構示意圖.其中X的數(shù)值為 , 鎵原子在元素周期表中位于第周期,在化學反應中易(選填“得到”、“失去”)電子。
(2)如圖乙原子結構示意圖所對應的元素與鎵元素的化學性質相似的是
(填序號)
(3)氮化鎵(GaN)中鎵元素的化合價為+3價,則氮元素的化合價為價。
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【題目】化學與生活密切相關,下列說法錯誤的是
A.用氯化鈉做調味品
B.用氫氧化鈣配制波爾多液
C.用灼燒法鑒別棉線與羊毛
D.用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品以防腐爛
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【題目】用微粒觀點回答問題:
(1)一氧化碳二氧化碳化學性質不同的原因:____________________________
(2)從分子的角度解釋純凈物和混合物有什么不同_______________________
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