下圖A、B、C是實驗室制備某些常見氣體的發(fā)生裝置示意圖。

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a             ，b              。
（2）A可用作實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，化學方程是                   。
（3）B可用作實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，化學方程是                。
（4）某同學在裝置B的基礎上，增加了隔離銅網(wǎng)和止水夾等改成裝置C來制取二氧化碳，裝置 C與B相比，優(yōu)點是                                     。
(1) 鐵架臺    長頸漏斗
(2)2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑  
（3）CaCO3 + 2 HCl ="=" CaCl2 + CO2↑ + H2O
（4）可以控制反應的發(fā)生于停止解析:
略
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下圖A、B或C裝置制取氣體，回答相關(guān)問題：

（1）圖中①的儀器名稱是
試管
試管
，加熱①時應該先
預熱
預熱
．
（2）用高錳酸鉀裝置制取并收集氧氣，可以選擇裝置
A
A
（填裝置字母序號），在試管口放
一團棉花
一團棉花
，反應的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
請將裝置A中所缺儀器補畫出來，使整套裝置處于完整的實驗準備狀態(tài)．
（3）實驗室制取二氧化碳的裝置是
C
C
（填裝置序號），二氧化碳為什么不能用排水法收集？用化學方程式回答
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲、乙、丙是三種單質(zhì)，其中乙是氣體，丙是常見的黑色固體，A、B、C是三種化合物，它們之間有下列轉(zhuǎn)化關(guān)系：

（1）用化學式表示下列物質(zhì)：B
CuO
CuO
 乙
H2
H2
丙
C
C

（2）寫出⑤反應的化學方程式：
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
；
（3）①至⑤的反應中屬于復分解反應的是
③
③
（填序號）．
（4）某課外小組利用足量乙與B反應測定Cu的相對原子質(zhì)量，下圖是測定裝置的示意圖，E中的試劑是鹽酸．（已知氯化氫易溶于水，堿石灰是一種干燥劑）請回答下列問題．

（a）儀器中裝入的試劑 F
CuO
CuO
、G
H2O
H2O
、H
濃硫酸
濃硫酸
；
（b）連接好裝置后應首先
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
，其方法是
關(guān)閉E中的活塞，將K彎管浸沒在盛有水的燒杯中，溫熱燒瓶F，觀察K管口，若有氣泡逸出，說明裝置的氣密性良好
關(guān)閉E中的活塞，將K彎管浸沒在盛有水的燒杯中，溫熱燒瓶F，觀察K管口，若有氣泡逸出，說明裝置的氣密性良好

（c）反應過程中K管逸出的氣體是
H2
H2
．
（d）從實驗中測得了下列數(shù)據(jù)
①空I管的質(zhì)量a
②反應后I管和Cu粉的總質(zhì)量c（冷卻到室溫稱量）
③反應前J管及內(nèi)盛物的總質(zhì)量d
④反應后J管及內(nèi)盛物的總質(zhì)量e
請根據(jù)以上數(shù)據(jù)列出Cu的相對原子質(zhì)量的表達式（除Cu外，其他涉及的元素的相對原子質(zhì)量均為已知）：
Ar（Cu）=
18(c-a)
(e-d)
18(c-a)
(e-d)
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?德陽）垃圾是一種“放錯地方的資源”．廢舊干電池能有哪些利用價值？為此，某學習小組進行了實驗探究．
【探究課題】
探究廢舊干電池內(nèi)黑色固體的部分成分．
【查閱資料】
所探究的廢舊干電池內(nèi)的黑色固體中含有二氧化錳、可溶性氯化物和其它物質(zhì)．
【提出問題】
廢舊干電池內(nèi)的黑色固體是否含有二氧化錳和可溶性氯化物？
【猜想1】
廢舊干電池內(nèi)的黑色固體中含有二氧化錳．
【實驗驗證1】
按下圖A、B、C、D各操作流程完成：

【現(xiàn)象與結(jié)論】
（1）A中儀器a的名稱是
燒杯
燒杯
．
（2）B中玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（3）將雙氧水和C所得的濾渣加入D的試管中，產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復燃．由此得出猜想1正確．則試管中發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
【猜想2】
實驗驗證1的操作B中所得的濾液里含有可溶性氯化物．
【實驗驗證2】
操作流程和實驗現(xiàn)象如下圖：

【結(jié)論與解釋】
（4）根據(jù)實驗驗證2的有關(guān)現(xiàn)象，說明該學習小組提出的猜想2是正確的，其理由是
能與硝酸銀溶液作用生成不溶于稀硝酸的白色沉淀的物質(zhì)是可溶性氯化物
能與硝酸銀溶液作用生成不溶于稀硝酸的白色沉淀的物質(zhì)是可溶性氯化物
．
（5）若實驗驗證1的操作B所得濾液中的陽離子主要是Zn2+和NH4+，則上圖中產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式為
ZnCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Zn（NO3）2或NH4Cl+AgNO3=AgCl↓+NH4NO3
ZnCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Zn（NO3）2或NH4Cl+AgNO3=AgCl↓+NH4NO3
．（只寫一個）

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D、E 是初中常見的物質(zhì)，其中A、B、C是常見的氣體，D在常溫下是液體．下圖是這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應物、生成物及反應條件已省略．
（1）寫出下列物質(zhì)的化學式：A
O2
O2
，C
CH4
CH4
．
（2）E→B的反應方程式是
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
．（寫一條即可）
（3）氫氣是最清潔的能源，工業(yè)上可用電解D的方法制取氫氣，寫出反應的化學方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
（4）要將沒有標簽的三瓶無色氣體區(qū)分開來，某同學設計了下列實驗方案．
 方案中試劑①為
澄清石灰水（或石灰水）
澄清石灰水（或石灰水）
溶液，操作②檢出A的實驗現(xiàn)象是
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

甲、乙兩個研究性學習小組分別制備氨氣，并利用氨氣的性質(zhì)（氨氣與灼熱的氧化銅反應，生成銅、水和氮氣）來驗證分子中氮、氫原子個數(shù)比，設計了如下實驗流程：

實驗中，先用制得的氨氣排盡洗氣瓶前所有裝置中的空氣，再連接洗氣瓶和氣體收集裝置，立即加熱氧化銅．反應完成后，黑色的氧化銅轉(zhuǎn)化為紅色的銅．
下圖A、B、C為甲、乙兩小組制備氨氣時可能用到的裝置，D為盛有足量濃硫酸的洗氣瓶．

甲小組測得：反應前氧化銅的質(zhì)量為m1g、氧化銅反應后轉(zhuǎn)化成的銅的質(zhì)量為m2g；生成的氮氣在標準狀況下的體積V1L（已知標準狀況下，22.4L氮氣的質(zhì)量是28g）．
乙小組測得：洗氣前裝置D的質(zhì)量m3g、洗氣后裝置后D的質(zhì)量m4g；生成的氮氣在標準狀況下的體積V2L．
請回答下列問題：
（1）寫出儀器a的名稱：
分液漏斗
分液漏斗

（2）檢查A裝置氣密性的具體操作方法是
連接導管，將導管插入水中，用手緊握試管，導管口有氣泡產(chǎn)生；松開手后，導管內(nèi)有水回流并形成一段穩(wěn)定的水柱
連接導管，將導管插入水中，用手緊握試管，導管口有氣泡產(chǎn)生；松開手后，導管內(nèi)有水回流并形成一段穩(wěn)定的水柱
．
（3）甲、乙兩小組選擇了不同方法制備氨氣，請將實驗裝置的字母編號和制備原理填寫在下表空格中．
實驗裝置 實驗藥品 制備原理
甲小組 A 氫氧化鈣、硫酸銨 反應的化學方程式為
①
（NH4）2SO4+Ca（OH）2═2NH3↑+2H2O+CaSO4
（NH4）2SO4+Ca（OH）2═2NH3↑+2H2O+CaSO4
乙小組 ②
B
B
 濃氨水、氫氧化鈉
（4）甲小組用所測數(shù)據(jù)計算出氨分子中氮、氫的原子個數(shù)之比為
5V1：7（m1-m2）
5V1：7（m1-m2）
．
（5）乙小組用所測數(shù)據(jù)計算出氨分子中氮、氫的原子個數(shù)比小于理論值，其原因是
洗氣瓶D中的濃硫酸不但吸收了反應生成的水，還吸收了未反應的氨氣，從而使計算的氫的量偏高
洗氣瓶D中的濃硫酸不但吸收了反應生成的水，還吸收了未反應的氨氣，從而使計算的氫的量偏高
． 為此，乙小組在原有實驗流程的基礎上，在
洗氣瓶D前
洗氣瓶D前
的位置增加了一個裝有足量藥品的實驗儀器，重新實驗．根據(jù)實驗前后該藥品的質(zhì)量變化及生成氮氣的體積，也得出了合理的實驗結(jié)果．該藥品的名稱是
堿石灰（或無水硫酸銅、氫氧化鈉、氧化鈣等）
堿石灰（或無水硫酸銅、氫氧化鈉、氧化鈣等）
．

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同步練習冊答案