11．鋅粒和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是（　　）
A．固體顆粒減小B．有氣泡產(chǎn)生C．有氫氣生成D．放出熱量

分析 化學(xué)反應(yīng)是指有新物質(zhì)生成的變化；化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，據(jù)此分析．

解答 解：化學(xué)反應(yīng)常常伴隨發(fā)熱、發(fā)光、顏色變化、狀態(tài)變化等，但是不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)，化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，所以能夠表示鋅粒和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是有氫氣生成．
故選：C．

點評 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)反應(yīng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．銅銹的主要成分是堿式碳酸銅．堿式碳酸銅受熱分解，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+X+CO2↑．下列說法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后固體物質(zhì)中銅元素的質(zhì)量分數(shù)不變
B．堿式碳酸銅中銅原子和氧原子的個數(shù)比為2：3
C．X是相對分子質(zhì)量最小的氧化物
D．加熱堿式碳酸銅的實驗裝置和實驗室制取CO2發(fā)生裝置相同

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，回答有關(guān)問題：

（1）圖中標有①、②的儀器名稱：①長頸漏斗，②量筒．
（2）實驗室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過排水量測定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．①寫出該反應(yīng)的表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑． ②若各裝置的連接順序是：a→b→c→d，F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管c（ 填“b”或“c”）應(yīng)向下伸入到集氣瓶底部．③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值．如果實際測得氧氣的體積大于理論值（水的體積測量準確），你認為原因是高錳酸鉀分解出錳酸鉀也產(chǎn)生氧氣．
（3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，為了能獲得平穩(wěn)的氧氣流，可以將儀器1換成分液漏斗，請寫出反應(yīng)的表達式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若用C裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論）將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
該反應(yīng)中，二氧化錳的作用是催化作用，實驗后回收二氧化錳的最佳方法是過濾．
（4）實驗室制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BC．氣體檢驗．將燃著的木條伸入氣體中，木條立即熄滅，因此他確定該氣體是二氧化碳．他的檢驗方法是否正確？請說明理由不正確，因為氮氣也都能滅火． 正確檢驗二氧化碳的方法所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假     設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
【進行實驗】圖乙是他們進行實驗的裝置圖，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實驗記錄】
實驗編號12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時間165秒46秒
[來源：學(xué)#科【結(jié)   論】該探究過程得出的結(jié)論是相同濃度的過氧化氫溶液，在相同質(zhì)量的二氧化錳和水泥塊的作用下，產(chǎn)生相同體積的氧氣，二氧化錳所用的時間比水泥塊少．
【反   思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加兩個實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【進一步反思】小明提出：H2O2生成O2的快慢還可能與H2O2溶液的濃度有關(guān)，請你幫助小明繼續(xù)探究，設(shè)計你的實驗方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、不同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖

（1）圖中的單質(zhì)為氧氣；
（2）圖中的兩種化合物性質(zhì)不同的原因是二者分子的構(gòu)成不同．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

6．三種金屬鋅、鐵、銅同時放入一定量的硝酸銀溶液中，充分反應(yīng)后過濾，若濾紙上的金屬有a種，濾液中的溶質(zhì)有b種，則下列說法中正確的（　�。�
A．濾液中加NaCl溶液產(chǎn)生沉淀，b一定等于4
B．若a=2，則b等于2或3
C．濾紙上的金屬加硫酸溶液產(chǎn)生氣體，a一定等于4
D．若a=1，則b一定等于3

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．利用如圖所示的實驗裝置制備常見氣體，請回答有關(guān)問題：

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①水槽．
（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，在試管內(nèi)的適當位置放入KMnO4藥品和棉花實驗用品以制取氧氣，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）若用裝置B收集的氧氣不純，原因可能是沒有連續(xù)的氣泡放出就收集（寫一種）．
（4）用裝置C收集氧氣時，檢驗氧氣已滿的方法將帶火星的木條放在導(dǎo)管a的口處，復(fù)燃既是滿了．
（5）裝置D是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置，利用該裝置制取二氧化碳氣體時，塑料管中加入的液體藥品是稀鹽酸，相關(guān)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．若用此裝置制取氧氣，加入的試劑是雙氧水和二氧化錳．
（6）下列實驗中哪項只能說明二氧化碳的物理性質(zhì)甲（填序號），乙實驗觀察到的現(xiàn)象是紫色試液逐漸變?yōu)榧t色；請用化學(xué)用語解釋丙實驗的現(xiàn)象Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．早晨醒來她吃早餐．
（1）早餐食物中有花卷、牛奶、雞蛋和蘋果，其中富含維生素的是蘋果．
（2）牛奶中含有豐富的鈣元素，如果缺乏會引起骨質(zhì)疏松或軟骨病、佝僂�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列設(shè)計的實驗方案中不能達到目的是（　　）
A．用灼燒聞氣味區(qū)分羊毛線和棉線
B．用稀鹽酸區(qū)分鐵粉和木炭粉
C．用酚酞溶液區(qū)分稀鹽酸和食鹽水
D．用嘗味道的方法區(qū)分廚房中的調(diào)味品食鹽和蔗糖

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．為提高煤的利用率，減少污染，可將其轉(zhuǎn)化成可燃性氣體，此過程可以認為是碳與水的反應(yīng)．其微觀示意圖如圖所示．下列說法正確的是C

A．生成的兩種物質(zhì)都屬于單質(zhì)     B．生成物的分子個數(shù)比為2：1
C．分子是由原子結(jié)合而成的       D．在化學(xué)變化中原子不可分．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案