【題目】下列一定是化學(xué)變化的是

A. 物質(zhì)種類改變B. 有氣泡冒出C. 有光產(chǎn)生D. 有熱量放出

【答案】A

【解析】

A、物質(zhì)種類改變說明有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,符合題意;

B、有氣泡冒出不一定是化學(xué)變化,例如水加熱會產(chǎn)生氣泡,屬于物理變化,不符合題意;

C、有光產(chǎn)生不一定是化學(xué)變化,例如燈泡發(fā)光,屬于物理變化,不符合題意;

D、有熱量放出不一定是化學(xué)變化,例如燈泡放熱,屬于物理變化,不符合題意。故選A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列變化中,屬于化學(xué)變化的是( 。

A. 碘的升華B. 糧食釀酒C. 氧氣液化D. 積雪融化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】金屬資源與國計民生聯(lián)系密切,它是不可再生的.如何保護(hù)金屬資源提出你的三點看法.

(1)   .(2)   .(3)   

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

①稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)______

②適量的稀硫酸除鐵銹______。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】LiFePO4新型鋰離子動力電池以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為奧運(yùn)會綠色能源的新寵.已知其中Li的化合價為+1價,P的化合價為+5價,則LiFePO4Fe的化合價為( )

A. +1B. +2C. +3D. +4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】屬于物理變化的是

A. 木材燃燒B. 水分蒸發(fā)C. 食物變質(zhì)D. 光合作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,請根據(jù)提供的裝置回答下列問題。

(1)可以用A裝置加熱碳酸氫銨,固定試管時要注意使試管口。該裝置還可用于制氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是 , 其中二氧化錳的作用是
(2)C裝置可以用于實驗室制 , C裝置和B裝置相比,C裝置的優(yōu)點是
(3)若用E裝置制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是;若用D裝置收集氧氣,氧氣從管(填編號)進(jìn)入,驗滿的方法是。
(4)F裝置可用于測定空氣的成分,燃燒匙中的物質(zhì)質(zhì)在空氣中燃燒的現(xiàn)象是 , 發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是;
該實驗?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是:氧氣約占空氣體積的1/5;若某同學(xué)做完實驗后發(fā)現(xiàn)結(jié)果偏小,則可能的原因是:(寫一條)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,帶火星的木條很難復(fù)燃。于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn),如乙圖,帶火星的木條較易復(fù)燃。(圖中的鐵架臺均已略去)請回答:

(1)二氧化錳在反應(yīng)中起作用。
(2)分析改用乙裝置后,帶火星的木條較易復(fù)燃的原因:。
(3)老師又設(shè)計了另一個改進(jìn)的丙裝置,帶火星的木條也易復(fù)燃。根據(jù)(2)推測的原因,分析濃硫酸的作用:。 為了進(jìn)一步研究“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究,
(4)以下是他們探究的主要過程:
①[假設(shè)]H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
②[實驗方案]常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時間。

③[進(jìn)行實驗]下圖是他們進(jìn)行實驗的裝置圖,此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是。

(5)[實驗記錄]
[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是。
(6)[反思]H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后是否改變。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列溶液中的溶質(zhì)判斷錯誤的是( )

A. 硫酸銅溶液:硫酸銅B. 75%的酒精溶液:水

C. 碘酒:碘D. 稀硫酸:硫酸

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