“4和9”是

[　　]

A．質(zhì)數(shù)
B．奇數(shù)
C．互質(zhì)數(shù)
D．質(zhì)因數(shù)
練習(xí)冊系列答案
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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

36是4和9的（　　）

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源：一元三次練程　　數(shù)學(xué)二年級上冊 題型：022

把下面各數(shù)填在(　　)里，每個數(shù)只能用一次．

3　　4　　6　　8　　9　　18　　24　　26　　32　　36

(1)(　　)乘(　　)，等于(　　)．

(2)兩個因數(shù)分別是(　　)和(　　)，積是(　　)．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：071

2003年非典期間，每逢周六、周日育新中學(xué)初一(二)的全體同學(xué)都要向班主任劉老師匯報體溫，怎樣才能盡快地將班級60名同學(xué)的體溫統(tǒng)計出來呢?

　　(1)如果匯報的方式是打電話，而且每打一個電話需要1分鐘，請討論一下，設(shè)計出一個方案。

　　(2)小明為此設(shè)計了一種方案：用，…表示60名同學(xué)。

　　問：劉老師共接到了幾次電話，一共需要幾分鐘?

　　(3)小芳為此也設(shè)計了一種方案：她將班級同學(xué)分成了6個小組，每個小組有10名同學(xué)，安排1名同學(xué)當(dāng)組長，其余9名同學(xué)將體溫匯報給組長，組長再把體溫匯報給劉老師。

　　試問：同學(xué)們一共需要打幾個電話?每個小組統(tǒng)計自己小組的體溫需要幾分鐘?從同學(xué)開始向組長匯報到劉老師統(tǒng)計完全班同學(xué)的體溫共需幾分鐘?

　　(4)小強(qiáng)為此又設(shè)計了一種方案，他將班級同學(xué)分成了5個小組，方法和小芳一樣。

　　試問：劉老師一共接到幾個電話?每個小組長接到幾個電話?從同學(xué)開始向組長匯報到劉老師統(tǒng)計完全班同學(xué)的體溫共需幾分鐘?

　　(5)如果你是劉老師，你選小明、小芳還是小強(qiáng)的方案，說明道理?

　　(6)你還有更快捷的設(shè)計方案嗎?

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：072

2003年非典期間，每逢周六、周日育新中學(xué)初一(二)的全體同學(xué)都要向班主任劉老師匯報體溫，怎樣才能盡快地將班級60名同學(xué)的體溫統(tǒng)計出來呢?

　　(1)如果匯報的方式是打電話，而且每打一個電話需要1分鐘，請討論一下，設(shè)計出一個方案。

　　(2)小明為此設(shè)計了一種方案：用，…表示60名同學(xué)。

　　問：劉老師共接到了幾次電話，一共需要幾分鐘?

　　(3)小芳為此也設(shè)計了一種方案：她將班級同學(xué)分成了6個小組，每個小組有10名同學(xué)，安排1名同學(xué)當(dāng)組長，其余9名同學(xué)將體溫匯報給組長，組長再把體溫匯報給劉老師。

　　試問：同學(xué)們一共需要打幾個電話?每個小組統(tǒng)計自己小組的體溫需要幾分鐘?從同學(xué)開始向組長匯報到劉老師統(tǒng)計完全班同學(xué)的體溫共需幾分鐘?

　　(4)小強(qiáng)為此又設(shè)計了一種方案，他將班級同學(xué)分成了5個小組，方法和小芳一樣。

　　試問：劉老師一共接到幾個電話?每個小組長接到幾個電話?從同學(xué)開始向組長匯報到劉老師統(tǒng)計完全班同學(xué)的體溫共需幾分鐘?

　　(5)如果你是劉老師，你選小明、小芳還是小強(qiáng)的方案，說明道理?

　　(6)你還有更快捷的設(shè)計方案嗎?

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