選出和畫(huà)線字的詞意思相反的詞正確的選項(xiàng)是  

A.大家圍著亭子唱啊,跳呀,真高興!y過(guò)
B.?huà)寢尳裉旖o我買(mǎi)了很蘋(píng)果!
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問(wèn)題。

世界水日

       3月22日是“世界水日”。這是第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在《21世紀(jì)行動(dòng)議程》中所提出的建議而確定的,在使全世界都關(guān)心解決淡水資源短缺日益嚴(yán)重的問(wèn)題。
       我們?nèi)祟?lèi)居住的地球表面,約百分之七十被海洋(fù   gài)[          ],淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中,約百分之八十七又儲(chǔ)存于兩極冰川與永久性“雪蓋”中,人類(lèi)難以利用。因此,全世界可利用的淡水資源非常有限,而這少得可憐的淡水資源中有一些是已遭到污染的“臟水”。隨著世界人口的迅猛增加,人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采和嚴(yán)重浪費(fèi)、工業(yè)污染等,使得淡水資源越來(lái)越缺。由于缺水,一些國(guó)家江河干涸,農(nóng)作物(kū wěi)[           ],牲畜斷水,甚至在一些國(guó)家和地區(qū)間爆發(fā)“水戰(zhàn)”。    
     “世界水日”呼喚地球的兒女,要珍惜每一滴水。    
       我國(guó)已被列入水國(guó)家名單。盡管我們?cè)谒呐d利除弊方面取得了(jǔ  shì zhǔ  mù)[                   ]的成就,但與現(xiàn)代化建設(shè)的需要仍不相稱(chēng)。開(kāi)發(fā)利用保護(hù)水利資源和節(jié)約用水,必須引起社會(huì)各方面的關(guān)注和支持。    
1.根據(jù)文中括號(hào)里的拼音,在[     ]中寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。   
2.聯(lián)系上下文,理解文中畫(huà)線字的意思。    
     (1)旨:                                   (2)貧:                                       
3.在“興利除弊”中(       )和(      )、(       )和(       )互為反義詞,類(lèi)似這種結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)還有                                                                                                               
4.短文第2自然段主要寫(xiě)                                                                                                              
5.作為地球的兒女,你怎樣才能做到珍惜每一滴水呢?想些切實(shí)可行的做法并選擇兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。    
     做法一:                                                                                                                   
     做法二:                                                                                                                  

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

細(xì)讀短文,勇敢闖關(guān)。

夢(mèng)圓飛天(節(jié)選)

  “來(lái)到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。弦窗外,陽(yáng)光把飛船的太陽(yáng)能帆板照得格外明亮,下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。尉藍(lán)色的地球披著淡淡的云層,長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辯。飛船高速飛行著,一會(huì)兒白天,一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人。”

  。∵@就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。

1.用修改符號(hào)改正第一自然段中的三個(gè)錯(cuò)別字。

2.找出文中一組近義詞和一組反義詞。

近義詞__________  反義詞____________

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)要讀好這段話應(yīng)注意_____________________

____________________________________________________

4.“這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球!本渥又小斑@”指的是什么?請(qǐng)用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)段。

5.讀完這段文字,你的心情可以用_________、_________、___________等詞語(yǔ)來(lái)形容。

6.找出能概括這段話意思的句子,寫(xiě)在下面的橫線上。

________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

細(xì)讀短文,勇敢闖關(guān)。

夢(mèng)圓飛天(節(jié)選)

  “來(lái)到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。弦窗外,陽(yáng)光把飛船的太陽(yáng)能帆板照得格外明亮,下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。尉藍(lán)色的地球披著淡淡的云層,長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辯。飛船高速飛行著,一會(huì)兒白天,一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人!

  。∵@就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。

1.用修改符號(hào)改正第一自然段中的三個(gè)錯(cuò)別字。

2.找出文中一組近義詞和一組反義詞。

近義詞__________  反義詞____________

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)要讀好這段話應(yīng)注意_____________________

____________________________________________________

4.“這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。”句子中“這”指的是什么?請(qǐng)用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)段。

5.讀完這段文字,你的心情可以用__________________、___________等詞語(yǔ)來(lái)形容。

6.找出能概括這段話意思的句子,寫(xiě)在下面的橫線上。

________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀課文選段,回答問(wèn)題。
  家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
  經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路:也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1.在加粗字正確的讀音下畫(huà)“____”。
語(yǔ)(sú  shú)  協(xié)調(diào)有序(xéi  xié)  人影綽(zhuó  chuò)  下身子(fú  fǔ)
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
經(jīng)!ā 。 〈蟾拧ā 。 ∏榫啊ā 。
3.第二段通過(guò)描寫(xiě)走搭石的兩種情景來(lái)反映鄉(xiāng)親們的感情,這兩種情景分別是(   。┖停ā   。
4.用“~~”線畫(huà)出文中的一句俗語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)意思。
____________________________________________________________
“搭石”要“緊走”的原因:__________________________________
5.照樣子,把句子補(bǔ)充完整。
例:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
(1)一張小小的郵票,聯(lián)結(jié)著___________________________,也聯(lián)結(jié)著_______________________。
(2)風(fēng)箏飛上了高高的天空,帶去了_____________________,也帶去了_______________________。
6.課文中許多地方都使我們感受到“美”,有看得見(jiàn)的具體的“美”,也有看不見(jiàn)的心靈的“美”,請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)你發(fā)現(xiàn)的美。
_____________________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

為人師表的巍巍豐碑

       大地震發(fā)生120多個(gè)小時(shí)后,抗震救災(zāi)仍在續(xù)寫(xiě)著生命的奇跡。一個(gè)又一個(gè)生命被救出廢墟,更令人懷念生死抉擇中那些舍生取義的人,懷念這場(chǎng)災(zāi)難中一些人民教師組成的英雄群體。    
       幾天來(lái),神州大地傳頌著這些名字:譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻,他們把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻,我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。    
       譚千秋老師不是不知道桌子底下安全,但他寧愿張開(kāi)雙臂匍匐在桌子上,死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生;張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命,卻毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師,雖然他們的犧牲沒(méi)能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命,但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱(chēng)呼深深地刻進(jìn)世人心里。     
       年少時(shí),曾經(jīng)不理解老師的嚴(yán)苛,因?yàn)檎n堂上老師一句批評(píng)而委屈得哭泣;曾經(jīng)不懂“師生”二字的真正含義,甚至對(duì)老師不厭其煩地講做人的道理不屑一顧、嗤(chī)之以鼻;曾經(jīng)不在意老師的提醒,甚至把當(dāng)眾頂撞老師當(dāng)作能耐和勇氣……    
       災(zāi)難,是一面鏡子,一瞬間便照出了人的靈魂!耙蝗諡閹,終身為父”,相信那些被老師舍身救下的孩子們,已經(jīng)深切地理解了其中的道理。    
      “摘下我的翅膀,送給你飛翔!边@是多才多藝的張米亞老師留下的一句歌詞,也是所有老師對(duì)學(xué)生敞開(kāi)的心扉。只求奉獻(xiàn)、不救回報(bào)的師愛(ài),在老師們忘我犧牲的那一刻得到了最后的詮(quán)釋。    
       安息吧,老師!你們走了,留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑!
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。 
          pú  fú               xīn  fēi            fēng  bēi 
            
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 
      舍(    )取(    )    為人(     )(     )  
      不屑(    )(    )    嗤之以(     )
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。  
      毅然——(    )    抉擇——(    )    詮釋——(    )    嚴(yán)苛——(    )
4.用“﹏﹏”畫(huà)出文中的排比句,用“____”畫(huà)出比喻句。
5.將文中畫(huà)線的句子改成反問(wèn)句。
                                                                                                                                                
6.聯(lián)系上下文寫(xiě)出下面句子的意思。
     你們走了,留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑!    
                                                                                                                                                 

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

一間改變命運(yùn)的房間

       經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們,最稀缺的東西最值錢(qián)。商業(yè)活動(dòng)中什么最稀缺呢?古往今來(lái)無(wú)例外,真誠(chéng)是最稀缺的。    
       很多年前,在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上,有一對(duì)老夫婦走進(jìn)旅館的大廳向柜臺(tái)訂房。     
     “很抱歉,”柜臺(tái)里的人回答說(shuō),“我們飯店已經(jīng)被參加會(huì)議的團(tuán)體包下了。往常碰到這種情況,我們都會(huì)把客人介紹到另一家飯店,可是這次很不湊巧,據(jù)我所知,另一家飯店也客滿了。”     
       他停了一會(huì),接著說(shuō):“在這樣的晚上,我實(shí)在不敢想象你們離開(kāi)這里卻又投宿無(wú)門(mén)的處境,如果你們不嫌棄,可以在我的房間住一晚,雖然不是什么豪華套房,卻十分干凈。我今晚就待在這里完成手邊的訂房工作,反正晚班督察員今晚是不會(huì)來(lái)了!    
       這對(duì)老夫婦因?yàn)樵斐晒衽_(tái)服務(wù)員的不便,顯得十分不好意思,但是他們謙和有禮地接受了服務(wù)員的好意。第二天早上,當(dāng)老先生下樓來(lái)付住宿費(fèi)時(shí),這位服務(wù)員依然在當(dāng)班,但他婉拒道:“我的房間是免費(fèi)借給你們住的,我全天待在這里,已經(jīng)賺取了很多額外的鐘點(diǎn)費(fèi),那個(gè)房間的費(fèi)用本來(lái)就包含在內(nèi)了!
       老先生說(shuō):“你這樣的員工,是每個(gè)旅館老板夢(mèng)寐以求的,也許有一天我會(huì)為你蓋一座旅館。”    
       年輕的柜臺(tái)服務(wù)員聽(tīng)了笑了笑,他明白老夫婦的好心,但他只當(dāng)它是個(gè)笑話。
       又過(guò)了好幾年,那個(gè)柜臺(tái)服務(wù)員依然在同樣的地方上班,有一天他收到老先生的來(lái)信,信中清晰地?cái)⑹隽怂麑?duì)那個(gè)暴風(fēng)雨夜的記憶。老先生邀請(qǐng)柜臺(tái)服務(wù)員到紐約去拜訪他,并附上了一張來(lái)回機(jī)票。    
       幾天之后,他來(lái)到了曼哈頓,于坐落在第五大道和34街之間的豪華建筑物前見(jiàn)到了老先生。     
       老先生指著眼前的大樓解釋道:“這就是我專(zhuān)門(mén)為你建蓋的飯店,我以前曾經(jīng)提過(guò),記得嗎?”     
      “您在開(kāi)玩笑吧?”服務(wù)員不敢相信地說(shuō),“都把我搞糊涂了!為什么是我?您到底是什么身份呢?”年輕的服務(wù)員顯得很慌亂,說(shuō)話略帶口吃。    
       老先生很溫和地微笑著說(shuō):“我的名字叫威廉·渥道夫·愛(ài)斯特。這其中并沒(méi)有什么陰謀,因?yàn)槲艺J(rèn)為你是經(jīng)營(yíng)這家飯店的最佳人選!     
       這家飯店就是著名的渥道夫·愛(ài)斯特莉亞飯店的前身,而這個(gè)年輕人就是喬治·伯特,他是這家飯店的第一任經(jīng)理。     
       盡可能真誠(chéng)地幫助更多的人贏得成功,成功就會(huì)來(lái)陪伴你,生活常常就是這樣。  
1.給下面畫(huà)線的字注音。
               投宿(       )    (       )境    (       )取
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
         嫌棄——(       )(       )  
         清晰——(       )(       )
3.仔細(xì)閱讀全文,填寫(xiě)“六要素”。
            地點(diǎn):                                  時(shí)間:                                      
           人物:                                   事因:                                      
            結(jié)果:                                                           
4.用“        ”畫(huà)出表現(xiàn)服務(wù)員熱心助人的句子。
5.用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)老夫婦知恩圖報(bào)的句子。
6.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章中最后一段的理解。
                                                                                                                                                   

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

                      

       齊國(guó)的相國(guó)晏子出使晉國(guó),在返國(guó)途中,路過(guò)趙國(guó),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧見(jiàn)有一個(gè)人頭戴破氈帽,衣衫襤褸,正從背上卸下一捆柴草,在路邊歇息。走近一看,晏子覺(jué)得此人的神態(tài)、氣質(zhì)、舉止都不像粗野之人,為什么會(huì)落到如此地步呢?后得知他是齊國(guó)人,名叫越石父,被賣(mài)于此。于是,晏子就用自己的一匹馬作代價(jià),贖出了越石父,并他一道回到了齊國(guó)。     
       晏子到家以后,沒(méi)有跟越石父告別,就一個(gè)人下車(chē)徑直進(jìn)屋去了。這件事使越石父十分生氣,他要求與晏子絕交。晏子百思不解,派人出來(lái)對(duì)越石父說(shuō):“我過(guò)去與你不曾相識(shí),你在趙國(guó)當(dāng)了三年奴仆,是我將你贖了回來(lái),使你重獲自由。應(yīng)該說(shuō)我對(duì)你已經(jīng)很不錯(cuò)了,為什么你這么快就要與我絕交呢?”越石父回答說(shuō):“一個(gè)自尊而且有真才實(shí)學(xué)的人,受到不知底細(xì)的人的輕慢,是不必生氣的;可是,他如果得不到知書(shū)識(shí)理的朋友的平等相待,他必然會(huì)憤怒!任何人都不能自以為 對(duì)別人有恩,就可以不尊重對(duì)方;同樣,一個(gè)人也不必因受惠而卑躬屈膝,喪失尊嚴(yán)。晏子用自己的財(cái)產(chǎn)贖我出來(lái),是他的好意?墒,他在回國(guó)的途中,一直沒(méi)有給我讓座,我以為這不過(guò)是一時(shí)疏忽,沒(méi)有計(jì)較;現(xiàn)在他到家了,卻只管自己進(jìn)屋, 競(jìng)連招呼也不跟我打一聲,這不說(shuō)明他依然在把我當(dāng)奴仆看待嗎?因此,我還是去做我的奴仆好,請(qǐng)晏子再次把我賣(mài)了吧!”     
       晏子聽(tīng)了他的這番話,趕緊出來(lái)對(duì)越石父施禮道歉。他誠(chéng)懇地說(shuō):“我在趙國(guó)時(shí)只是看到了您不俗的外表,現(xiàn)在才真正發(fā)現(xiàn)了您非凡的氣節(jié)和高貴的內(nèi)心。請(qǐng)您原諒我,不要棄我而去!睆拇耍套訉⒃绞缸馂樯腺e,以禮相待,漸漸地兩人成了相知甚深的好朋友。  
1.選擇畫(huà)線字的正確讀音。 
     國(guó)(xiàng  xiāng)    識(shí)(xiàng xiāng)   獲自由(chóng  zhòng)    尊(chóng zhòng) 
2.給文章加個(gè)題目。
3.寫(xiě)反義詞:輕慢 (      )    寫(xiě)近義詞:誠(chéng)懇(      )
4.收集文中的成語(yǔ):                                                                   
5.談?wù)勀銓?duì)晏子和越石父的看法。
                                                                                                 

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲,打火器找不到了,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探( 。

低( 。

吸( 。

深( 。

抵(  )

汲( 。

縷( 。

測(cè)( 。

樓(  )

側(cè)( 。

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

(  )——( 。

( 。ā 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲,打火器找不到了,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探(  )

低( 。

吸( 。

深(  )

抵( 。

汲(  )

縷( 。

測(cè)( 。

樓( 。

側(cè)(  )

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

( 。ā 。

( 。ā 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

       八月的一天下午,一群小孩興致勃勃地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶,我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲,住在南卡羅來(lái)納州,常常把一些野生的活物捉來(lái)放在籠子里。而那件事發(fā)生后,我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。  
       我家住在林子邊上。每當(dāng)日落黃昏便有一群美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫,沒(méi)有一件人間樂(lè)器能演奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。我當(dāng)機(jī)立斷,決定捕獲一只小畫(huà)眉,放在我的籠子里,讓她為我一個(gè)人歌唱。果然,我成功了。她先是拍打著翅膀,在籠中飛來(lái)?yè)淙,十分恐懼。但后?lái)她安靜下來(lái),承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前,聆聽(tīng)著我的小音樂(lè)家美妙的歌唱,我感到萬(wàn)分高興,真是喜從天降。     
       我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天,她那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子跟前,畫(huà)眉媽媽 讓小畫(huà)眉把食物一口一口地吞咽下去。當(dāng)然,畫(huà)眉媽媽知道這樣比我來(lái)喂她的孩子要好得 多。看來(lái),這是件皆大歡喜的事情。     接下來(lái)的一天早晨,我去看我的小俘虜在干什么,發(fā)現(xiàn)她無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層,已 經(jīng)死了。我對(duì)此迷惑不解,不知發(fā)生了什么事。我想我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照料嗎?     那時(shí),正逢著名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟·威利來(lái)看望家父,在我家小住,我把小可憐兒那可怕 的厄運(yùn)告訴了他。聽(tīng)后,他作了精辟的解釋?zhuān)骸爱?dāng)一只母美洲畫(huà)眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進(jìn)籠子 后,就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓,她似乎堅(jiān)信孩子死了總比活著做囚徒好些!     從那以后,我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里了。因?yàn)槿魏紊锒加袑?duì)自由生活的 追求,而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。
1.給劃線的字注音。   
     斑(        )    運(yùn)(        )    精(        ) 
2.請(qǐng)你在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。   
     興味索然——(        )    優(yōu)柔寡斷——(        ) 
3.讀句子,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換句中的“小畫(huà)眉”。     
     小可憐兒  小音樂(lè)家    小俘虜   
     (1)站在籠子前,聆聽(tīng)我的(       )美妙的歌唱,我感到萬(wàn)分高興,真是喜從天降。   
     (2)接下來(lái)的一天早晨,我去看我的(       )在干什么,發(fā)現(xiàn)她無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層,已經(jīng)死了。   
     (3)我把(       )那可怕的厄運(yùn)告訴了鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟·威利。 
4.引用原文中的話回答問(wèn)題。   
     (1)慈愛(ài)的畫(huà)眉媽媽為什么狠心地喂自己的孩子吃足以致死的毒莓?
因?yàn)樗龍?jiān)信:                                                                                                                                
     (2)為什么小畫(huà)眉死后“我”再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里?
因?yàn)槲颐靼祝?U>                                                                                                                                
5.閱讀二、三自然段,“我”為什么要捕獲一只小畫(huà)眉放在籠子里?請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這種做法。  
                                                                                                                                               
6.匈牙利詩(shī)人裴多菲有一首詩(shī)“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高;若為自由故,二者皆可拋。”。   詩(shī)人認(rèn)為,自由是最可貴的,為追求自由可以拋棄生命和愛(ài)情。本文中什么地方與此意思相近?請(qǐng)你用“      ”畫(huà)出來(lái)。
7.如果你是那個(gè)捕捉蝴蝶的小孩,聽(tīng)了作者講述的故事后你會(huì)怎樣?
                                                                                                                                      

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