閱讀短文，回答問題。

　　我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。

　　記得五年級時有個轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對學(xué)英語沒興趣，很怕上英語課，連英語的26個字母都默寫不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母時，王老師就會當眾表揚他。陳暉學(xué)英語的積極性高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正當講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學(xué)們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。

　　王老師見我們不再認真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。

　　回到教室，同學(xué)們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧�？梢�知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進技術(shù)的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認真地聽王老師評講試卷。

　　這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

1．從文中找出下列詞語的近義詞。

迷惑（　�。�　　寧靜（　�。�

2．聯(lián)系上下文理解加粗的詞語。

“……回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，（她）才恍然大悟。”

“期待”指的是____________________

“恍然大悟”指的是________________

3．把下面的句子改寫成陳述句。

這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

________________________________________________

4．按要求從文中第3、4、5段中畫句子。

（1）用“”從文中畫出一句老師善于理解我們的句子。

（2）用“____”從文中畫出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

5．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________________和________________兩個事例寫“我”喜歡英語王老師，這兩個事例是用________________________這句話連接起來的。

（2）“我”喜歡的王老師是一個________________________的人。

閱讀短文，完成練習(xí)。

　　我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們。

　　記得五年級時有個轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他學(xué)英語沒有興趣，很怕上英語課，連英語26個字母都背不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)他，并用一些形象的圖片、例子來增強他對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當眾表揚他。陳暉學(xué)英語的積極性提高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正當講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡”的馬達聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學(xué)們希望去陽臺上看一看，頓時，教室里輕輕騷動起來。

　　王老師見我們不再認真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。

　　回到教室，同學(xué)們一時還安靜不下來，王老師就微笑著開口了：“你們很喜歡飛機吧。可要知道現(xiàn)在國外的航天事業(yè)比我國強得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進技術(shù)的必要工具……”這時教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認真地聽王老師評講試卷。

　　這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

1．把下面句子改寫成陳述句。

這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

________________________

2．按要求從第3、4、5段中畫句子。

（1）用“________”畫出一句老師善于理解我們的句子。

（2）加粗出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

3．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________和________兩個事例寫“我”喜愛英語老師，這兩個事例是用“________________”這句話連接起來的。

（2）王老師是一個________________的人。

　　忽然，一個親切的聲音響在我耳邊：“小朋友，我送你過馬路�！蔽一仡^一看，大霧中一個約六七十歲的老人站在我身后，左手握著一只手電筒。還沒等我回答，他那只有力的右手已經(jīng)攙（ch1n）住了我走下了人行道。頓時，我有了一種安全感，放開大步，向前邁進。

1．“吞沒”中的“沒”讀________，它的另一個音是________�！拜喞�”的“廓”按音序查字法，應(yīng)先查________，讀音是________，在這個詞中的意思是________________；按部首查字法，應(yīng)先查________，再查________畫，這個字是________結(jié)構(gòu)。

2．按要求改寫句子。

改成“把”字句：________________

改成“被”字句：________________

3．文中的“小紅點”指什么？結(jié)尾的“紅點”又指什么？

4．按地點變換順序為文章分段，用“‖”表示。

[加拿大]瑪麗·安·伯德

　　隨著年齡的增長，我越來越發(fā)覺自己與眾不同。我氣惱，我憤恨－－怎么會一生下來就是兔唇!我一跨進校門，就覺得同學(xué)們會譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

　　同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣?”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的破玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

　　不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”都做得很好。我心想老師會說什么呢?以前，老師一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有一雙新鞋”等等。

1．寫出下列詞語的近義詞。

譏嘲－－(　　)　　撫慰－－(　　)

2．劃去括號里不合適的讀音。

�。�1）我心里很清楚，對別人來說我的模(m*　m$)樣令人討厭。

�。�2）一個小女孩，有著一副畸(j9　q9)形難看的嘴唇，彎曲(q&　q()的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)(ji6　ji5)巴。

3．“故”在字典中的意思有：①事故；②原因；③有意；④所以；⑤原來的，從前的。請選出下面詞語中“故”的意思：

　緣故(　　)　　故意(　　)

　故鄉(xiāng)(　　)　　變故(　　)

4．把下面的句子用關(guān)聯(lián)詞連成一個句子。

（1）我把這事說出來。同學(xué)們會更加嘲笑我。

（2）他們的“耳語測驗”都做得很好。他們都興高采烈。

5．“難忘的一句話”是哪句話?為什么讓“我”難忘?

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