1．文中有2個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你圈出并改正。

_________　　_________

2．在文中的方框里加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．造句。

興沖沖——_________________________________________

4．根據(jù)文章內(nèi)容，展開合理想像，把下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　下午，達(dá)爾文來(lái)到____________________，他想，怎樣才能變出一朵紅色的報(bào)春花呢？忽然一個(gè)主意在他腦海中閃過(guò)，他將白色的報(bào)春花_________________________。第二天，達(dá)爾文__________________________________，他自豪地想______________________________________。

1．文中有2個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你圈出并改正。

_________　　_________

2．在文中的方框里加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．造句。

興沖沖——_________________________________________

4．根據(jù)文章內(nèi)容，展開合理想像，把下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　下午，達(dá)爾文來(lái)到____________________，他想，怎樣才能變出一朵紅色的報(bào)春花呢？忽然一個(gè)主意在他腦海中閃過(guò)，他將白色的報(bào)春花_________________________。第二天，達(dá)爾文__________________________________，他自豪地想______________________________________。

1．在文章中圈出帶有“錯(cuò)”字的詞語(yǔ)。

2．請(qǐng)你連一連。

3．給下面的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

（1）我的馬，還能認(rèn)錯(cuò)嗎？

我的馬，__________________________________。

（2）誰(shuí)都有一時(shí)糊涂的時(shí)候，改正了不就行了嗎？

誰(shuí)都有一時(shí)糊涂的時(shí)候，________________________。

4．在文章中用“______”畫出卓茂說(shuō)的話，連起來(lái)讀一讀，你覺得卓茂是個(gè)怎樣的人？

5．當(dāng)丟馬人找到自己的馬時(shí)，心情怎樣？為什么？

1．在文章中圈出帶有“錯(cuò)”字的詞語(yǔ)。

2．請(qǐng)你連一連。

3．給下面的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

（1）我的馬，還能認(rèn)錯(cuò)嗎？

我的馬，__________________________________。

（2）誰(shuí)都有一時(shí)糊涂的時(shí)候，改正了不就行了嗎？

誰(shuí)都有一時(shí)糊涂的時(shí)候，________________________。

4．在文章中用“______”畫出卓茂說(shuō)的話，連起來(lái)讀一讀，你覺得卓茂是個(gè)怎樣的人？

5．當(dāng)丟馬人找到自己的馬時(shí)，心情怎樣？為什么？

　　過(guò)了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清涼的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得（d6　d6i）尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。愈往上走樹愈密，綠蔭愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)（y9ng　y@ng），悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的幕色中，匯成一片美妙的音響。

1．給這話中的加粗字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

2．按“泉聲響、泉水多、泉音美”這幾個(gè)意思把這段話劃分為三層，用“||”表示。

3．照樣子，用加粗的詞語(yǔ)再寫一句話。

　　過(guò)了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清涼的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得（d6　d6i）尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。愈往上走樹愈密，綠蔭愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)（y9ng　y@ng），悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的幕色中，匯成一片美妙的音響。

1．給這話中的加粗字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

2．按“泉聲響、泉水多、泉音美”這幾個(gè)意思把這段話劃分為三層，用“||”表示。

3．照樣子，用加粗的詞語(yǔ)再寫一句話。

閱讀：

　　南天門是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客呢。但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀，因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。

　　雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢�？礃幼樱�花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣賣呢？賣給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。

　　我忽然想起她們因該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她倆寫個(gè)帶路歌吧。

　　“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)。”

　　希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！

1．積累與運(yùn)用。

（1）給下面加粗的字選出正確的讀音，畫上“√”號(hào)。

打量（l0ang　l@ang）　　　好（h3o　h4o）笑

（2）從文中找出一個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)：________這個(gè)成語(yǔ)的意思是________

（3）從第三自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。再寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

________改________　　招攬（　　）（　�。�

（4）從文中找出一個(gè)比喻句，畫上“”線。在這個(gè)句子中，作者把________比成________。

2．理解與感悟。

（1）聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指________；“制宜”在文中指________。

（2）文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是________。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為________。

（3）從文中的敘述和描寫中，你體會(huì)到小女孩是怎樣的人？歸納出短文的中心思想。

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