判斷下面句子運(yùn)用了什么方法人物描寫。
  因笑道:“天下真有這樣標(biāo)志的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女!    

A.動(dòng)作描寫 
B.神態(tài)描寫
C.語言描寫
C
請?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語文 來源:河北省期末題 題型:單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法。
父親堅(jiān)決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。 你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
[     ]
A.動(dòng)作描寫 
B.神態(tài)描寫
C.語言描寫

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科目:小學(xué)語文 來源:河北省期末題 題型:單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法。
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!” 
[     ]
A.動(dòng)作描寫
B.神態(tài)描寫
C.心理描寫
D.語言描寫

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。
[     ]
A.動(dòng)作描寫
B.神態(tài)描寫
C.心理描寫

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女……”
[     ]
A.動(dòng)作描寫 
B.神態(tài)描寫
C.語言描寫

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。
[     ]
A.動(dòng)作描寫  
B.神態(tài)描寫
C.心理描寫

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:單選題

判斷下面各組句子中的人物描寫各運(yùn)用了什么方法,用“√”表示。  
1.兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。    
A.動(dòng)作描寫(     )  B.神態(tài)描寫(     )  C.語言描寫(     )  
2.他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠地?fù)u了搖,越 發(fā)指得緊了。    
A.動(dòng)作描寫(     )  B.神態(tài)描寫(     )  C.語言描寫(    )  
3.因笑道:“天下真有這樣標(biāo)志的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女!    
A.動(dòng)作描寫(     )  B.神態(tài)描寫(     )  C.語言描寫(     )

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科目:小學(xué)語文 來源:一元三次練程  語文三年級上冊 題型:048

認(rèn)真閱讀短文,回答問題。

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  我們班的李小渝同學(xué)特別愛照相。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì),班上外出參觀、游覽,他都要拍照,就連課余時(shí)間,有時(shí)也要“咔嚓”幾下。同學(xué)們都叫他“小攝影師”。

  一次課間休息,我在操場上跑步,他悄悄地把相機(jī)對準(zhǔn)了我,只聽“咔嚓”一聲,把我給照了下來。我放慢了腳步,轉(zhuǎn)過頭笑著問他  你為什么搞間諜活動(dòng)  他晃晃手中的照相機(jī)  笑嘻嘻地說  我在給未來世界冠軍在母校留影  他這句幽默的話把我給逗樂了

  前幾天,我們班春游,“小攝影師”身挎相機(jī)不停地奔忙。游樂場、滑梯旁、人工湖邊到處能聽到他相機(jī)的“咔嚓”聲,他為我們拍攝了許多精彩珍貴的鏡頭,累得他小臉紅通通的。

  學(xué)校的第二課堂作品展上,陳列著一張張精美的照片。那里有許多是李小渝的作品,運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳高、賽跑、拔河、跳繩比賽中的緊張競賽場面又展現(xiàn)在我們的眼前。

  他說他的理想就是將來當(dāng)個(gè)攝影師,把我們生活中美好的鏡頭全部攝下來。

1.給短文加個(gè)題目,寫在文章前面的橫線上。[方法提示:讀短文想想,文章主要描寫的是誰,突出表現(xiàn)了他哪方面的特點(diǎn)。]

2.在文章第2段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號。[方法提示:注意人物對話的句子,要正確使用冒號和引號。]

3.寫出下列各詞的近義詞。

珍貴( 。   ≌宫F(xiàn)( 。

陳列(  )    美好( 。

特別( 。   「傎( 。

4.“他說他的理想就是將來當(dāng)個(gè)攝影師!边@句話改為直接引述的句子是( 。

①他說:“他的理想就是將來當(dāng)個(gè)攝影師。”

②他說:“我的理想就是將來當(dāng)個(gè)攝影師。”

5.為了突出人物特點(diǎn),文章選用了( 。┘写硇缘氖吕F渲械冢ā 。┘䦟懙米钤敿(xì),第( 。┘䦟懙米詈喡。[方法提示:認(rèn)真讀短文,找找作者共寫了李小渝同學(xué)的幾件事情,再判斷哪是詳寫,哪是略寫。]

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,回答問題。
與虎鯨為鄰的水母
  ①水母屬軟體海洋動(dòng)物,長有細(xì)長的觸須,一般體重在10公斤以下。②而生活在美國加利福尼亞州附近的深海中的水母卻與眾不同,它們的觸須有人的手臂粗,每只水母重達(dá)60公斤,不但體型大,肌肉也比其他地方的水母強(qiáng)健有力。同是水母,為什么生活在這里的如此(強(qiáng)壯、堅(jiān)強(qiáng))呢?
  美國蒙特利灣水族研究所的凱文·拉斯科夫,是一位研究水母的專家。為了解開這個(gè)謎團(tuán),他對這種巨型水母進(jìn)行長期跟蹤研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),與這些水母為鄰的(居然、果然)都是海洋中最兇猛的動(dòng)物,如虎鯨、鯊魚等。
  為了躲避這些兇猛的動(dòng)物,水母不得不快速逃命,每天的快速游動(dòng)把它們的身體鍛煉得十分強(qiáng)壯?墒,就算水母逃命的速度再快,也還是經(jīng)常被那些兇猛的動(dòng)物咬傷,輕則觸須斷裂,重則皮開肉綻。令凱文·拉斯科夫驚訝的是,這些被咬得遍體鱗傷的水母不但不會(huì)死,而且很快會(huì)從折斷觸須的根部長出新觸須,傷口也會(huì)迅速愈合,因?yàn)閭创碳ち诵玛惔x。水母就是在這樣殘酷的環(huán)境里,在性命攸關(guān)的危機(jī)中,在肉體劇烈的傷痛里將自己一點(diǎn)點(diǎn)變得強(qiáng)大起來的。
  人一生中不可能總是一帆風(fēng)順,總會(huì)遭受這樣那樣的苦痛和危機(jī)。但,如果不在苦難中選擇堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn),讓自己在(磨煉、鍛煉)中?qiáng)大起來,就會(huì)被苦難一點(diǎn)點(diǎn)扼殺!
1.把文中括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~打上“√”。
2.根據(jù)意思選填詞語。
一帆風(fēng)順   性命攸關(guān)   新陳代謝   遍體鱗傷
(1)滿身都是傷痕,形容傷勢重。(    )
(2)生物體經(jīng)常不斷地從外界取得生活必需的物質(zhì),并使這些物質(zhì)變成生物體本身的物質(zhì),同時(shí)把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外,這是一個(gè)新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過程。(   。
(3)關(guān)系到人的性命。形容關(guān)系重大,非常緊要。(   。
(4)比喻非常順利,毫無挫折。(   。
3.文章第一自然段有①、②兩處畫橫線,這兩處運(yùn)用的說明方法分別是:
①:________;②:________。
4.判斷下列說法的對錯(cuò),對的打“√”,錯(cuò)的打“×”。
(1)生活在美國加利福尼亞州附近的所有水母體型大,肌肉強(qiáng)壯有力。( 。
(2)文章第二自然段中的“謎團(tuán)”,指水母能戰(zhàn)勝兇猛的虎鯨、鯊魚。( 。
(3)水母逃命的速度總是比虎鯨、鯊魚快得多。( 。
(4)水母強(qiáng)大的根本原因是自己每天快速地游動(dòng),加強(qiáng)鍛煉。( 。
5.在第三自然中把水母變得強(qiáng)壯的原因的句子畫上“____”。
6.這篇文章給人的啟示是什么?
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科目:小學(xué)語文 來源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,完成練習(xí)。

__________________

  ①植物和人類一樣,有著自己的喜好和情感。
 、诟鞣N植物都能憑著良好的視覺,辨別各種波段的可見光,盡可能地吸收自己喜好的光線。用紅光照射植物,可以增加糖的含量;用藍(lán)光照射植物,可以增加蛋白質(zhì)的含量;紫光,可以促進(jìn)茄子的生長。這樣科學(xué)家可以根據(jù)植物對顏色的喜好和生產(chǎn)需要,給它們加蓋不同顏色的塑料薄膜。
 、塾行┲参锇殡S著任何一曲美妙的音樂生長,根系和葉綠素都會(huì)增多,例如:玉米和大豆聽了《藍(lán)色狂想曲》,心情舒暢,發(fā)芽特別快。而有些植物就對音樂十分挑剔,像胡蘿卜和馬鈴薯偏愛聽音樂家瓦格納的音樂,白菜和豆角則喜歡聽莫扎特的音樂。還有一些植物寧可不聽音樂,也不愿聽不喜歡的音樂。高雅的玫瑰聽了悠揚(yáng)的小提琴曲鮮花怒放,可聽了搖滾樂就加速花朵的凋謝。
  ④植物還有強(qiáng)烈的同情心。當(dāng)科學(xué)家把一只只小活蝦扔進(jìn)滾燙的開水鍋里時(shí),連接在植物葉片上的測試儀顯示:植物的“情感曲線”像溫度計(jì)的水銀柱受了熱一樣,驟然上升。那些目睹慘劇的植物好像在喊:“____________!蔽以俳o同學(xué)們講個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn):在一個(gè)房間里先放入兩株植物,再請進(jìn)6個(gè)人,然后讓其中一個(gè)人掐斷一株植物,這株植物就成了受害者,接著6個(gè)人同時(shí)離開。科學(xué)家規(guī)定10分鐘后,請剛才沒有掐斷植物的5個(gè)人分別在不同時(shí)間依次進(jìn)入房間,研究者立刻把測試儀和沒有受傷害的植物葉片連接起來,你猜發(fā)生了怎樣的情況?測試儀顯示:“植物的情感曲線”劇烈地波動(dòng)起來,就好像人們處在極度憤怒或哀傷的狀態(tài)中一樣?磥,植物的確是有情感的!“愛護(hù)花草樹木”是對植物應(yīng)有的尊重,不能只停留在口頭上,必須落實(shí)在每個(gè)人的行動(dòng)中!
 、蓐P(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義,它不僅( 。┤藗兩镏g是有親緣關(guān)系的,而且還( 。┤祟悜(yīng)該尊重所有生命,保護(hù)好現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境。
1.給短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目填寫在文前的橫線上。
2.第②自然段寫了什么?
_________________________________________________________________
3.先讀下面的句子,再判斷。對的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。
植物不但喜好顏色,而且還喜好聲音。
(1)這句話寫在第②自然段的開頭最恰當(dāng)。( 。
(2)這句話寫在第③自然段的開頭最恰當(dāng)。( 。
4.認(rèn)真閱讀第④自然段的內(nèi)容,根據(jù)提示,在文中的橫線上填寫合適的內(nèi)容。提示:假如你就是一種有強(qiáng)烈的同情心的植物,在目睹那樣的慘象時(shí),你會(huì)喊什么?請寫出你的心聲。
_________________________________________________________________
5.第③自然段和第④自然段運(yùn)用的說明方法有___________________________。
6.想一想下面詞語的意思,把它們的序號分別填寫在文中第⑤自然段的括號里。
①告誡 、诟嬖V

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

鹿和狼的故事

       20世紀(jì)初葉,美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只左右的鹿在林間出沒,兇惡殘忍的狼是鹿的天敵。    
       美國總統(tǒng)西交多·羅斯福很想讓凱巴伯森林中的鹿得到有效的保護(hù),繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。     
       槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕,有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。     
       得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。在這個(gè)“自由王國”中,它們自由自在地生長繁育,自由自在地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。      
       很快,森林中的鹿增多了,總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹,小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。    
       災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡,接著又是疾病流行,無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年,整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。     
       羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者!盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn),狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí),狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護(hù)的鹿,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?nbsp;    
       這與人們對狼和鹿的認(rèn)識似乎是相悖的。在任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的史話中,狼幾乎永遠(yuǎn)背著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名,如中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事;而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的,所以要保護(hù)。羅斯福保護(hù)鹿群的政策,就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。     
       凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明,生活在同一地球上的生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿,也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。
1.將下列句子中的畫線部分用詞語替代。
     (1)美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林松杉蔥郁、到處充滿活力和生命力。                   
     (2)在獵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一下子就死了。                    
     (3)整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,勉強(qiáng)維持生存                 
     (4)森林被鹿群糟蹋得樣子改變得很厲害。                      
2.寫出它們的近義詞。
      糟蹋——(    )     善良——(    )
3.狼在獵人的槍口下一命嗚呼以后,森林發(fā)生了一系列事件,請你將下面這些事件按先后順序排一排。(只填序號)  
     ①森林只剩下八千只病鹿。 
     ②饑餓造成鹿大量死亡,鹿群中疾病流行。
     ③十萬只鹿啃光了樹皮。
     ④鹿成了森林的“寵兒”,自由自在地生長。
     (     )——(     )——(     )—一(     )
4.凱巴伯森林中發(fā)生的一系列故事說明了一個(gè)什么道理呢?請?jiān)谠闹杏谩?U>       ”線畫出來。 
5.讀了這篇文章,馬家胡同小學(xué)的張米同學(xué)有下列看法,你同意嗎?為什么?
     狼盡管是比較兇惡的動(dòng)物有時(shí)也應(yīng)該受到保護(hù)。
     我的觀點(diǎn)是:                                                                                                                   

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