選擇搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。    
（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）問(wèn)題    （發(fā)布 發(fā)表）意見(jiàn)    （矯健 慈祥）的面龐    
（發(fā)動(dòng) 發(fā)起）沖鋒    （充滿 充分）光明    （偉大 高大）的奇跡

A、發(fā)現(xiàn) 發(fā)布 慈祥  發(fā)起 充滿 偉大
B、發(fā)現(xiàn)  發(fā)表 矯健  發(fā)起 充滿 偉大
C、發(fā)現(xiàn) 發(fā)表 慈祥  發(fā)起 充分 高大
D、發(fā)現(xiàn) 發(fā)表 慈祥  發(fā)起 充滿 偉大
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

用“√”選擇搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。    
（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）問(wèn)題    （發(fā)布 發(fā)表）意見(jiàn)    （矯健 慈祥）的面龐    
（發(fā)動(dòng) 發(fā)起）沖鋒    （充滿 充分）光明    （偉大 高大）的奇跡

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：小考真題 題型：單選題

用“√”從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)與外邊的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
（發(fā)現(xiàn)  發(fā)明）問(wèn)題     （發(fā)布  發(fā)表）意見(jiàn)    （矯健  慈祥）的面龐 
（發(fā)動(dòng)  發(fā)起）沖鋒     （充滿  充分）光明    （偉大  高大）的奇跡

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅�，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　�。�

低（　　）

吸（　�。�

深（　�。�

抵（　�。�

汲（　　）

縷（　�。�

測(cè)（　�。�

樓（　　）

側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　　）——（　�。�

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　�。�

低（　　）

吸（　�。�

深（　�。�

抵（　�。�

汲（　�。�

縷（　　）

測(cè)（　�。�

樓（　�。�

側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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