請(qǐng)為畫(huà)線的詞選擇正確的答案。
他對(duì)什么事都眼明心亮。( )
A、光線強(qiáng)
B、發(fā)光
C、（聲音）強(qiáng)；響亮
D、顯露；顯示 |
相關(guān)習(xí)題
科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：填空題
請(qǐng)為畫(huà)線的詞選擇正確的答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。
亮：①光線強(qiáng) ②發(fā)光③（聲音）強(qiáng)；響亮 ④（心胸、思想等）開(kāi)朗；清楚 ⑤顯露；顯示
1．屋子里真亮。( )
2．他終于亮相了。( )
3．他對(duì)什么事都眼明心亮。( )
4．燈亮了。( )
5．她的歌聲脆而亮。( )
白：①顏色，跟“黑”相對(duì) ②光亮，明亮 ③清楚，明白 ④沒(méi)有加上什么東西的⑤沒(méi)有效果；徒然
6．東方發(fā)白的時(shí)候，他開(kāi)始出發(fā)了。( )
7．他每頓只吃得起白飯。( )
8．真相終于大白，他不再蒙受冤屈了。( )
9．唉，又白跑一趟。( )
10．她的臉白里透紅，好看極了！( )
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀。
著名畫(huà)家齊白石一生刻印作畫(huà)。他給自己起了許多別號(hào)，其中一個(gè)名為“星塘老屋后人”的別號(hào)被他刻成印章。每當(dāng)他看到這枚印章的時(shí)候，白石老人便不由地想起家鄉(xiāng)，回想起難忘的童年。因?yàn)�，在這里，有他無(wú)言的“老師”。
齊白石開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有老師教，他就畫(huà)他熟悉的花草樹(shù)木、河流山水以及各種小動(dòng)物�？梢哉f(shuō)，大自然是他無(wú)言的老師。
有一次，齊白石幫父親在田里干活。傍晚回家路過(guò)星斗塘，他坐在塘邊洗腳，突然感到一陣鉆心的刺痛。定眼一看，原來(lái)是一只大草蝦用大鉗子夾住了他的腳。這只闖禍的草蝦引起了齊白石的極大興趣。他把它翻來(lái)覆去地認(rèn)真研究了一番后，又把它放在水盆里觀察它游動(dòng)的形態(tài)，隨后便畫(huà)出了他平生的第一只蝦�？粗埳系奈r是那么的栩栩如生，齊白石不禁驚喜萬(wàn)分，完全忘記了它給自己帶來(lái)的痛楚，從這以后，他更加注意觀察周?chē)磺忻篮玫�、有生命的東西。他常常趴在水塘邊、溪溝旁，出神地觀察魚(yú)蝦在水中游動(dòng)、螃蟹在地上爬行的姿態(tài)；他常常蹲在花草樹(shù)木旁，仔細(xì)觀察花蕊、花瓣的形狀，樹(shù)葉、枝干的長(zhǎng)勢(shì)，連樹(shù)葉的脈絡(luò)和紋路也不放過(guò)。農(nóng)家的瓜果蔬菜更是他學(xué)畫(huà)的好教材。所有這些他都了解得清清楚楚，默默記下，回到家里再把它們仔細(xì)地畫(huà)下來(lái)。
長(zhǎng)期進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，久而久之，他形成了習(xí)慣。這種習(xí)慣伴隨了齊白石一生，也給他的畫(huà)帶來(lái)了生命力。
1．給下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
（1）印章（yìng zhāng yìn zhāng）
（2）刺痛（cì tòng cì téng）
（3）不禁（bù jīn bù jìn）
（4）默默（mò mò mè mè）
2．引號(hào)的用法主要有三種：A．用于行文中直接引用的部分；B．用于需要著重論述的對(duì)象；C．用于具有特殊含義的詞語(yǔ)。下面兩句話中的引號(hào)各是什么用法？
（1）因?yàn)椋谶@里，有他無(wú)言的“老師”。（ ）
（2）有一次，學(xué)生子夏問(wèn)孔子：“顏回這個(gè)人怎么樣？”（ �。�
3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
熟悉——（ �。 〖�(xì)致——（ �。�
4．下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)可以換成哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）他常常出神地觀察魚(yú)蝦在水中游動(dòng)、螃蟹在地上爬行的姿態(tài)。（ �。�
（2）這只闖禍的草蝦引起了齊白石的極大興趣。（ �。�
（3）所有這些他都了解得清清楚楚，默默記下，回到家里再把它們仔細(xì)地畫(huà)下來(lái)。（ ）
5．選擇正確的答案。
（1）“無(wú)言的老師”是指
A．大自然。
B．不說(shuō)話的老師。
（2）齊白石的畫(huà)富有生命力是因?yàn)?/div>
A．有無(wú)言的“老師”。
B．對(duì)大自然的細(xì)致觀察。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
在土耳其旅游途中，巴士行經(jīng)1999年大地震的地方，導(dǎo)游講了一個(gè)感人而且悲傷的故事。故事發(fā)生在地震后的第二天……
地震后，許多房子都倒塌了，各國(guó)來(lái)的救援人員不斷搜尋著可能的生還者。
兩天后，他們?cè)趶U墟中看到一個(gè)令人(難以置信 不可思議)的畫(huà)面——一位母親， 用手撐地，背上頂著不知有多重的石塊。一看到救援人員，她就拼命呼喊：“快點(diǎn)救我的女兒，我已經(jīng)撐了兩天，我快撐不下去了……”
她兩歲的小女兒，就躺在她用手撐起的安全空間里。
救援人員大驚，他們賣(mài)力地搬移周?chē)氖瘔K，希望盡快解救這對(duì)母女。但是石塊那么多，那么重，他們始終一直無(wú)法快速到達(dá)她們身邊。
媒體記者到達(dá)兒拍下畫(huà)面，救援人員一邊哭一邊挖，辛苦的母親則苦撐著，等待著……
看著電視上的畫(huà)面和報(bào)紙上的圖片，土耳其入都(辛酸 苦惱)得掉下淚來(lái)，于是， 更多的人紛紛放下手邊的工作投入救援行動(dòng)。
救援行動(dòng)從白天進(jìn)行到深夜。終于，一名高大的救援人員夠著小女孩兒，將她拉了出來(lái)，但是……她已氣絕多時(shí)。
母親(急促 急切)地問(wèn)：①“我的女兒還活著嗎？”
認(rèn)為女兒還活著，是她苦撐兩天唯一的理由和希望。
這名救援人員終于受不了，他放聲大哭：“對(duì)，她還活著，我們現(xiàn)在要把她送到醫(yī)院急救，然后也要把你送過(guò)去�！�
他知道，( )母親聽(tīng)到女兒已死去，( )會(huì)失去求生的意志，松手讓土石壓死自己，( )騙了她。
母親(疲憊 疲勞)地笑了，隨后，她也被救出來(lái)送到醫(yī)院，她的雙手一度僵直無(wú)法彎曲。
第二天，土耳其很多報(bào)紙上都有一幅她用手撐地的照片，標(biāo)題是：這就是母愛(ài)。
導(dǎo)游說(shuō)：“②我是個(gè)不輕易動(dòng)感情的人，但是看到這篇報(bào)道，我哭了。以后每次帶團(tuán)經(jīng)過(guò)這兒，我都會(huì)講這個(gè)故事�！�
其實(shí)不止他哭了，在車(chē)上的我們，也哭了……
1．在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)打“√”。
2．聯(lián)系上下文，在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3．文中有兩處斜體的句子，細(xì)心體會(huì)：該用怎樣的語(yǔ)氣，應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀？選擇正確答案填在橫線上。
① ②
A．語(yǔ)調(diào)歡快，滿懷希望 B．語(yǔ)調(diào)沉重，傷心而又感動(dòng)
C．語(yǔ)氣堅(jiān)定，充滿敬佩 D．語(yǔ)氣急促，關(guān)切而又緊張
4．第3自然段在描寫(xiě)人物時(shí)，主要運(yùn)用了 描寫(xiě)和 描寫(xiě)等手法。
5．用“ ﹏﹏”畫(huà)出第5自然段中的一個(gè)病句，并在下面的橫線上改正。
6．認(rèn)真閱讀文中畫(huà)“ ”的句子，聯(lián)系上下文理解，展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，救援人員及這位母親的心里在想些什么？
救援人員：
母親：
7．讀了這篇文章，你有什么感想？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)勔徽劇?BR>
8．給本文加一個(gè)題目，寫(xiě)在文前橫線上。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
沒(méi)有一片綠葉，沒(méi)有一縷炊煙，沒(méi)有一粒泥土，沒(méi)有一絲花香。只有水的世界、云的海洋。
一陣臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，一只孤單的小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，落在被卷到海里的木板上，秉流而下，姍姍而來(lái)，緩緩漂來(lái)，那個(gè)優(yōu)雅勁兒，真是太妙了！
小鳥(niǎo)，那微小的軀體，面對(duì)廣( mào)無(wú)邊的大海，它沒(méi)有畏縮，在風(fēng)浪過(guò)后，來(lái)不及沮(jǔ)喪、抱怨，便堅(jiān)毅地站在生活之舟上，在左右搖擺中尋索，開(kāi)拓著生命的小溪。
忽然，小烏張開(kāi)翅膀，在人們頭項(xiàng)盤(pán)旋了幾圈，“噗啦”一聲落在船上。許是累了？還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”？水手?jǐn)f它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心，可愛(ài)的小鳥(niǎo)和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗！嬌巧的小嘴，啄著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶。每天，把分到的一塑料桶淡水勻給它喝，把從祖國(guó)帶來(lái)的鮮美的魚(yú)肉分給它吃。天長(zhǎng)日久，小鳥(niǎo)和水手的感情日趨深厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射進(jìn)舷窗時(shí)，它便敞開(kāi)關(guān)麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它生命，它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春獻(xiàn)給了哺育它的人�？赡芏际沁@樣？藝術(shù)家的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬他的人。
小鳥(niǎo)給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色彩。返航時(shí)，人們愛(ài)不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)；可小鳥(niǎo)憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國(guó)，小鳥(niǎo)也有它的歸宿，人和動(dòng)物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！
慈愛(ài)的水手們決定放飛它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過(guò)它的人們．一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫(huà)面……
1．解釋文中加橫線的詞語(yǔ)并造句。
(1)愛(ài)不釋手：
(2)慳吝：
2．初看文題“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”，你想知道哪些問(wèn)題？現(xiàn)在這些問(wèn)解決了嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)自己解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
問(wèn)題：
答案：
3．仔細(xì)閱讀短文第3、4、5自然段，仿照例子，從文中找出或概括出能反映小鳥(niǎo)特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)。
例：第2自然段，優(yōu)雅；第3自然段， ；第4自然段， ；第5自然段，________。
4．讀了這篇文章，你對(duì)其中哪句話最感動(dòng)？請(qǐng)把句子寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)明感動(dòng)的原因。
句子：
原因：
5．鳥(niǎo)是人類的朋友。你真心喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？如果喜愛(ài)，請(qǐng)你做下面幾道題。
(1)寫(xiě)出幾種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)的名稱： 、 、 。
(2)用一兩句話贊美一下你喜愛(ài)的小鳥(niǎo)。
(3)請(qǐng)你為“愛(ài)鳥(niǎo)日”活動(dòng)寫(xiě)兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
6．這篇短文的主題是什么？在正確答案的括號(hào)里打“√”。
(1)贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)與水手間真誠(chéng)的感情。( )
(2)贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)和戀鄉(xiāng)。( )
(3)借小鳥(niǎo)表達(dá)作者眷戀故鄉(xiāng)之情。( )
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
________
1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是姑媽一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑媽，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑媽很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎寫(xiě)《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說(shuō)：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑媽的信后，驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是他一發(fā)而不可收地寫(xiě)了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)的文學(xué)家和思想家。他就是列夫·托爾斯泰。
社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源。欣賞者必具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。（ ），學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。
臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此（ �。�手法那么（ �。�風(fēng)格這樣（ �。┑男⊥�，做任何一行都會(huì)有成就的吧！”林清玄不曾想到，他
20年前無(wú)心寫(xiě)下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履�？”從此，他脫胎換骨，重新做人。
培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵；漠視者冰結(jié)心城，四�？萁�，叢山荒蕪。”讓我們?cè)谏钪卸紝W(xué)會(huì)欣賞吧！
1
．根據(jù)文意，在第二自然段的括號(hào)里填上一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在第三自然段的括號(hào)里分別填上能與加粗詞正確搭配的詞語(yǔ)。
2
．為什么說(shuō)“學(xué)會(huì)欣賞是一種做人的美德”？在文中用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3
．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)第四自然段畫(huà)線句子的理解。
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4
．通過(guò)學(xué)習(xí)短文和對(duì)生活的感悟，你認(rèn)為欣賞還是什么？請(qǐng)借鑒下列寫(xiě)法仿寫(xiě)句子，并選擇你喜歡的一句做為短文的題目。
欣賞是一種美德；
欣賞是一種
________；
欣賞是一種
________；
欣賞是一種
________；
……
5
．文中提到的四位名人，即屠格涅夫、列夫·托爾斯泰、林清玄和培根。請(qǐng)你選擇其中一位，結(jié)合短文提供的信息簡(jiǎn)要介紹一下。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
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題型：閱讀理解與欣賞
沒(méi)有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?nbsp;
老人是菲律賓華僑，在海外拼搏了半生。幾經(jīng)成敗、衣錦還鄉(xiāng)的他萌發(fā)了濟(jì)世助人、造福鄉(xiāng)親的念頭。
于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)提供十來(lái)個(gè)學(xué)生名單，他從中選定人選，作為資助的對(duì)象。
家人都怪他愚昧，既然是捐贈(zèng)，就不必把程序搞得這樣復(fù)雜。 不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
老人搖搖頭說(shuō) 我的血汗錢(qián)只給予那些配得到它的孩子 哪些孩子才有資格得到資助 是那些家庭貧困的孩子 還是優(yōu)秀生 特長(zhǎng)生 誰(shuí)也不知道老人心里的答案
名單很快就到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，分門(mén)別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相覷(qù)；這樣微薄的禮物是不是太寒磣了。大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”，可翻來(lái)翻去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的鈔票。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：“贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生某某某”。落款處是老人地址、姓名、電話和電子信箱。
家人( )大惑不解，( )也不愿違背老人意愿，只好替 他一一寄出了那些書(shū)。
此后，老人常常( )對(duì)著電話發(fā)呆，( )莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人的心事。
家人能讀懂老人的心，是緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：
沒(méi)想到老人拿到賀卡竟然興奮地大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到一個(gè)可以資助的孩子了�！�
家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。
老人說(shuō)：“土地失去了水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。不知感恩的人注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人的人，( )給他陽(yáng)光，日后( )不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。”
想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的。所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得，都應(yīng)心存感激。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一面鏡子會(huì)為一縷陽(yáng)光光芒四射，一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿感激之情。
1．給劃線的字選擇正確讀音，用“√”畫(huà)出。
給予（jǐ gěi） 提供(gōng gòng) 微薄(báo bó) 興奮(xīng xìng)
2．選擇關(guān)聯(lián)詞，填在文中括號(hào)中。
即使……也…… 雖然……但是…… 不是……就是……
3．請(qǐng)給文中第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
4．聯(lián)系上下文，理解下面兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
恍然大悟：
莫名其妙：
5．在文中橫線上合理地寫(xiě)出“賀卡”的具體內(nèi)容。（內(nèi)容要與上下文自然銜接）
6．讀了短文請(qǐng)寫(xiě)出自己內(nèi)心感受。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
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題型：閱讀理解與欣賞
閱讀理解。
在上海剛剛結(jié)束的世乒賽中，有一場(chǎng)球令人難忘。那只是一場(chǎng)淘汰賽，中國(guó)選手劉國(guó)正對(duì)德國(guó)選手波爾，勝者進(jìn)入下一輪，負(fù)者則只有A。
兩強(qiáng)相遇，打得B。在第7局也是決勝局里，劉國(guó)正以12比13落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關(guān)鍵的一分，劉國(guó)正的一個(gè)回球偏偏出界了！極度沸騰的場(chǎng)館頓時(shí)寂靜無(wú)聲，觀眾不敢相信眼前的一切，劉國(guó)正自己好像也蒙了，愣愣地站在那里；波爾的教練已經(jīng)開(kāi)始起立狂歡，準(zhǔn)備沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)擁抱自己的弟子。
就在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地伸手示意，指向臺(tái)邊——這是個(gè)擦邊球，應(yīng)該是劉國(guó)正得分。就這樣，劉國(guó)正被對(duì)手從懸崖邊 “救”了回來(lái)，而且最終反敗為勝。
這是一場(chǎng)足以震撼世人的經(jīng)典之戰(zhàn)！不僅是因?yàn)殡p方選手的高超球藝，也不僅是劉國(guó)正在絕境中的堅(jiān)韌不拔，更因?yàn)椴柲莻�(gè)優(yōu)雅的手勢(shì)。
對(duì)于波爾，奪取世界冠軍是他的夙愿，卻屢屢C。這一次，他再次如此接近自己的夢(mèng)想，只要贏下那一分，就可順利晉級(jí)。而這個(gè)球是否擦邊或許只在0．01厘米之間，觀眾看不到，對(duì)手也看不太清楚，即便是裁判也可能錯(cuò)判。
但是，波爾卻D地選擇了主動(dòng)示意。波爾失利了，同時(shí)贏得異國(guó)觀眾雷鳴般的掌聲．
賽后，記者們追問(wèn)他為何要這么做。他只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了句：“公正讓我別無(wú)選擇�！�波爾幾乎是不假思索地做出的那個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)已成為他的一種下意識(shí)的舉動(dòng)。將誠(chéng)實(shí)變成一種習(xí)慣，這位賽場(chǎng)上的失敗者給我們上了一堂生動(dòng)的人生之課。
1．請(qǐng)把下列四個(gè)詞語(yǔ)還原到文中A、B、C、D四處。
①毫不猶豫 ②失之交臂 ③難解難分 ④打道回府
A： B： C： D：
2．給下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
夢(mèng)想：①妄想，空想；②渴望；③理想。
(1)這一次，他再次如此接近自己的夢(mèng)想。( )
(2)有些同學(xué)沉迷于電子游戲，還夢(mèng)想考試拿第一名。( )
(3)他小時(shí)候夢(mèng)想著當(dāng)一名飛行員。( )
3．為什么說(shuō)“這是一場(chǎng)足以震撼世人的經(jīng)典之戰(zhàn)”？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页龃鸢�，�?xiě)在下面。
4．“波爾幾乎是不假思索地做的那個(gè)動(dòng)作”，“不假思索”是什么意思？這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀理解。
沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！
竺(zhú)可楨(zhēn)搬來(lái)一只小板凳，坐在屋門(mén)旁， 出神地望著房檐上滴落的小雨滴，輕輕地?cái)?shù)著“1、2、3、4、 5……”
數(shù)著、數(shù)著，他像發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。房檐下的大石板上怎么有一個(gè)一個(gè)的小坑呢！小雨滴正好滴在小坑里， 叭、叭，叭地響。
他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“孩子，這叫水滴石穿啊！別看小小的雨滴沒(méi)有什么了不起，可是，日子長(zhǎng)了，大石板上 就被滴出一個(gè)個(gè)小坑來(lái)了。讀書(shū)，做事情，也是這個(gè)道理，只要堅(jiān)持做下去，就一定能成功的�！�
竺可楨記住了媽媽的話。后來(lái)，他專門(mén)研究氣候，成為世界有名的科學(xué)家。
1．給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。
奇跡(jí jì) 氣候(hóu hòu)
2．把下面的詞語(yǔ)正確搭配起來(lái)。
發(fā)現(xiàn) 氣候
望著 奇跡
研究 房檐
搬來(lái) 板凳
3．“水滴石穿”是什么意思？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀文中媽媽的話，用“ ”畫(huà)出答案。
4．讀了這篇短文讓我明白了
A 竺可楨是個(gè)了不起的科學(xué)家。
B 水能夠把石頭滴穿。
C 堅(jiān)持到底就是勝利。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：專項(xiàng)題
題型：閱讀理解與欣賞
河中央有一個(gè)土墩，墩上長(zhǎng)著一株桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了大桃子。
狐貍想吃桃子，可是過(guò)不了河。 猴子想吃桃子，可是也過(guò)不了河。
狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過(guò)去，摘下桃子各分一半。
狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來(lái)一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，成了一座獨(dú)木橋。這座橋太窄了，它們不能同時(shí)過(guò)去。
“讓我走過(guò)去，你再過(guò)去吧！”狐貍對(duì)猴子說(shuō)。
狐貍走過(guò)去了。狐貍想獨(dú)自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。
“猴子，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來(lái)，說(shuō)：“你沒(méi)有口福吃桃子�！�
猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來(lái)說(shuō)：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來(lái)啦！”
狐貍聽(tīng)了非常著急，沒(méi)有辦法，只好苦苦哀求猴子說(shuō)：“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！”猴子一句話也不說(shuō)，獨(dú)自走了。
1．讀下面的句子，理解加橫線的詞，選擇正確的答案，畫(huà)“√”。
(1)“猴子，請(qǐng)你回去吧！”句中“請(qǐng)”的含義是：
A．諷刺( ) B．尊重( ) C．請(qǐng)求( )
(2)“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！”句中“請(qǐng)”的含義是：
A．諷刺( ) B．尊重( ) C．請(qǐng)求( )
2．讀句子比較一下“笑”字所表達(dá)的不同的含義，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的笑？
(1)“猴子，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑起來(lái)，說(shuō)：“你沒(méi)有口福吃桃子�！�
(2)猴子非常生氣，可是他馬上也笑了起來(lái)：“哈哈，你能夠吃到桃子，但是永遠(yuǎn)回不來(lái)啦！”
(1)笑： (2)笑：
3．你喜歡狐貍嗎？為什么？
4．“猴子一句話也不說(shuō)，獨(dú)自走了�！笔且�?yàn)椋?BR> 。
5．讀了短文你知道了些什么？
6．給狐貍想辦法，讓它過(guò)河。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文
來(lái)源：模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
課外閱讀。
王濤家住在一個(gè)小區(qū)里。
這天，王濤上學(xué)經(jīng)過(guò)小區(qū)管理員值班室的時(shí)候，跟管理員李大爺打招呼，但李大爺頭也不抬一下，一聲都不哼。王濤悶悶不樂(lè)地走開(kāi)了。
下午放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)值班室時(shí)，王濤瞟了一眼里面，只見(jiàn)李大爺正翹著兩條腿，背靠著椅背，耷拉著腦袋，呼嚕呼嚕地睡大覺(jué)。王濤心想：____________________
回到家，王濤馬上拿出信紙，寫(xiě)起來(lái)：“小區(qū)業(yè)主委員會(huì)……”這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)：“濤濤，你寫(xiě)什么？”王濤說(shuō)：“我寫(xiě)信給業(yè)主委員會(huì)，要求辭退李大爺�！眿寢寙�(wèn) 為什么 因?yàn)樗秒x職守 我經(jīng)常見(jiàn)他不是睡覺(jué) 就是偷偷地去買(mǎi)菜 王濤氣呼呼地說(shuō)“不行，千萬(wàn)別這樣做。你知道嗎，李大爺原來(lái)是個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，在一次工作中不幸受傷了，現(xiàn)在已經(jīng)六十多歲，沒(méi)兒沒(méi)女，前年老伴患食道癌去世了，他身體也不好，走路一瘸（qié qué）一拐的。小區(qū)之所以聘（ pìn pìng）用他，就是考慮到他沒(méi)有其他的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他年輕時(shí)是一個(gè)工作負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的人。如果被辭退了，他一個(gè)孤苦伶仃的，以后怎樣過(guò)呢？”
聽(tīng)著聽(tīng)著，王濤的眼前（浮現(xiàn) 呈現(xiàn)）出一幕幕情景：李大爺拖著殘疾酌腿跑過(guò)去扶起一個(gè)小姑娘，李大爺幫住戶抬煤氣瓶，李大爺冒雨通下水道……
王濤很久沒(méi)有吭聲，他低著頭，臉上帶著（慚愧 愧疚），他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了。我怎么能再寫(xiě)這封信呢？”說(shuō)完，把信紙撕碎。
媽媽說(shuō)：“是啊，你要記住寬容體諒別人是一種美德！”
王濤靜靜地沉思著媽媽的話……
1．請(qǐng)你在第四自然沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．請(qǐng)用“√”在括號(hào)里選擇正確的答案。
3．聯(lián)系上下文理解下詞語(yǔ)。
擅離職守——___________________________________
孤苦伶仃——___________________________________
4．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
悶悶不樂(lè)（ ）（ ）
呼嚕呼嚕（ ）（ ）
5．請(qǐng)你聯(lián)系上下文，在第三自然段的橫線部分補(bǔ)充內(nèi)容。
6．請(qǐng)用“_______”畫(huà)出一個(gè)反問(wèn)句，并把它改成陳述句，寫(xiě)在橫線上。
7．根據(jù)短文內(nèi)容填空：王濤看見(jiàn)李大爺_________、__________和_________后，決定寫(xiě)信給小區(qū)業(yè)主委員會(huì)。
8．請(qǐng)為這篇文章加上合適的題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。
9．請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“是啊，你要記住寬容體諒別人是一種美德！”的理解。
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