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看拼音寫字正確的是
      ruì              qǐ                  zài
①士    程    滿而歸
       jiù                 shè           jī
②命    跋    寒交迫
   
A、①瑞；啟；載；②救；步；饑
B、①瑞；啟；載；②救；涉；譏
C、①端；啟；載；②救；涉；饑
D、①瑞；啟；載；②救；涉；饑
D
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相關習題

科目：小學語文 來源：模擬題 題型：填空題

看拼音寫字詞。     
1．這火紅的顏色代表了鋼水的色彩，代表鞍鋼的事業(yè)zhēng  zhēng  rì shàng（    ）。     
2．2010年12月，《白毛女》等芭蕾舞劇來到青島，這就意味著gāo  yǎ （  ）藝術開始走近青島市民。     
3．金、鉆石、fěi  cùi（    ）等裝飾品以新穎時尚的款式和豐富的文化內涵贏得了顧客青睞。     
4．山西的老chén cù（    ）全國馳名，小君常常為自己是山西人而驕傲。

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科目：小學語文 來源：1課3練單元達標測試　四年級語文（下） 題型：048

閱讀短文，回答問題。

老師的手

　　感恩節(jié)那天，報紙上刊登了這樣一則故事：有位小學一年級的老師叫班上小朋友畫出他們要感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品，她驚訝不已，上面畫了一只手。

　　這是誰的手？班上的小朋友都興致勃勃地開始猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手�！币粋�小孩說道�！笆寝r夫的，他用這只手養(yǎng)出了火雞�！绷硪粋�小孩也發(fā)表了意見。在一陣猜測后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師。”他怯怯地回答。

　　道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握著孩童的手，但對道格拉斯而言，意義卻非常重大。也許過感恩節(jié)的真義并不在于收到他人給予我們的有形物質，而是借此機會回饋他人，無論是如何微小的付出。

（1）讀拼音，寫詞語。

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c1i c8

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（2）女老師猜想這些小孩會畫些什么？為什么？

________________________________________________

（3）道格拉斯畫的是什么？他為什么要這樣畫？

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（4）對下面這句話的理解正確的是________。

“道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。”

[　　]

A．這位女老師喜歡每一個孩子，并不會因生理上的缺陷和不足而歧視任何一個孩子。

B．這位女老師習慣于下課握著每一個孩子的手，包括道格拉斯。

C．道格拉斯雖然又矮又不討人喜歡，但老師認為他長大以后會成才，所以通過牽手去安慰他。

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科目：小學語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課內閱讀。
　　我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
1．作者的觀察順序是怎樣的？你是從哪個詞看出來的？
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2．這段話從樹干、樹根、綠葉三方面對榕樹進行了細致描述，突出了榕樹大、__________、__________的特點。
3．小明認為“一簇堆在另一簇上面”中的“堆”可以改為“壓”或“長”，你認為對嗎？為什么？
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_______________________________________________________________________________
4．對文中畫橫線的句子理解正確的是

[     ]

A．榕樹的葉子綠得發(fā)亮，作者的眼睛也給晃花了，因此覺得綠葉上有生命在顫動。
B．榕樹的葉子綠得發(fā)亮，作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，這句話贊美了榕樹的蓬勃生機。

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科目：小學語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀樂園。
魯迅先生珍惜時間
　　有人說魯迅是天才，可他自己說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！濒斞缚傁朐谳^少的時間內為革命做更多的事情。他曾經說過：“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命�！彼ぷ髌饋韽牟恢榔＞�，常常白天做別的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里，總是坐在書桌前不停地工作，有時也靠在躺椅上看書，他認為這就是休息。    
　　魯迅到了晚年，對時間抓得更緊。不管斗爭多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學習馬列主義，夜以繼日地忘我工作。甚至逝世前幾天也堅持工作，一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天，從沒浪費過時間。魯迅不僅愛惜自己的時間，也珍惜別人的時間，他參加會議，從來不遲到，絕不叫別人等他。他曾經說過：“時間就是生命，無緣無故地耗費別人的時間，和圖財害命沒有什么兩樣�！�
1． 用“____”畫出短文中的兩句名言。
2． “哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！睂@句話的理解正確的是（      ）。    
A．魯迅不承認自己是天才    
B．魯迅不喝咖啡，別人喝咖啡時他在工作    
C．魯迅抓住一切可以抓住的時間，緊張地工作
3．為什么說“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命？”     
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4． 這篇短文給你最大的啟示是什么？
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科目：小學語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。
向中國人致敬
　　記得那是十二月，我進入巴黎第十二大學。
　　我們每周都有一節(jié)對話課，在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。入學前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說過，對話課教授的問題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對話課時就被教授點名提問。
　　A．在我自認為巧妙地回答了他的問題后　他又提出了一個問題　我可以知道您來自哪個中國嗎
　　B．班上當即冷場　我慢慢地對我的教授說　先生　我沒聽清您的問題
　　他清楚地一字一句地又重復了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結的沉寂……
　　“只有一個中國，這是常識�！蔽艺f。馬上，教授和全班同學一起都轉過臉看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個中國，教授先生，這是常識�！�
　　教授盯牢了我，又問：“您走遍中國了嗎？”
　　“除臺灣外，先生�！�
　　“為什么您不去臺灣呢？”
　　“政府不允許，先生�！�
　　“那么，”教授又問，“您認為在臺灣問題上該是誰負主要責任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生。”
　　教室里有了笑聲，教授卻不放過我：“依您之見，如今臺灣問題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒有權利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格�！�
　　我驚奇地發(fā)現教授的思路十分敏捷：“我想，您不會否認鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺灣問題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺灣問題并非最重要的。”
　　“什么問題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
　　“依我之見，如何使中國盡早富強起來才是他最迫切需要考慮的�！�
　　“我實在愿意知道中國富強的標準是什么，這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家也有興趣想清楚這一點。”
　　我忽然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來，一字一字地說：“最起碼的一條是，任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難�！�
　　教授離開講臺向我走來，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只想知道一個普通中國人是如何看待他自己的國家的。”然后，他大步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人致敬！下課。”
　　走出教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，我們兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）		 刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）		 當即（jí  jì）
迫切（pè  pò）		 盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標點。
4．對文中畫“____”的句子理解正確的是（　�。�
A．落地玻璃無法抵擋天氣的嚴寒，讓“我”覺得十分寒冷。
B．教授的問題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當“我”說“只有一個中國”后，同學們一起看臺灣同學的原因是什么？
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6．“任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難�！边@句話有什么深刻的含意？
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