1．寫出文中加粗詞語的近義詞。[方法提示：在句子中用換詞不改變句意的方法選擇近義詞。]

2．短文中共有（　�。﹤�自然段，第二自然段主要寫了我___________________________________________________。

3．用“_____”畫出短文第二自然段中表示動作的詞。

4．認(rèn)真讀下面的句子，用加粗的詞語造句。[方法提示：體會詞語在句中的作用，再造句。]

（1）我從外面走進(jìn)院子，發(fā)現(xiàn)幾個小孩正圍住一只被打傷的小麻雀戲弄著。

（2）它“嘰嘰嘰”地連叫了幾聲，仿佛是在說：“謝謝你！”

5．“我”為什么后來把麻雀放了？

6．看著漸漸遠(yuǎn)去的麻雀，“我”會說些什么？[方法提示：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解和讀完后的想象回答。]

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1．寫出文中加粗詞語的近義詞。[方法提示：在句子中用換詞不改變句意的方法選擇近義詞。]

2．短文中共有（　�。﹤�自然段，第二自然段主要寫了我___________________________________________________。

3．用“_____”畫出短文第二自然段中表示動作的詞。

4．認(rèn)真讀下面的句子，用加粗的詞語造句。[方法提示：體會詞語在句中的作用，再造句。]

（1）我從外面走進(jìn)院子，發(fā)現(xiàn)幾個小孩正圍住一只被打傷的小麻雀戲弄著。

（2）它“嘰嘰嘰”地連叫了幾聲，仿佛是在說：“謝謝你！”

5．“我”為什么后來把麻雀放了？

6．看著漸漸遠(yuǎn)去的麻雀，“我”會說些什么？[方法提示：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解和讀完后的想象回答。]

　　1753年7月，在一個風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的夜晚，俄國科學(xué)家羅蒙諾索夫和利赫曼決心用科學(xué)試驗揭開雷電的奧秘。

　　他們在屋頂豎起一根長長的鐵桿，下面綁了一根鐵尺，想把空中的電引下來。羅蒙諾索夫迎著風(fēng)雨（　　y@）立在屋頂，觀察著風(fēng)云變幻的天空。利赫曼拿著鐵尺站在地上，等待著觀察從天上引下來的電流。

　　但是，羅蒙諾索夫沒有被這件不幸的事故嚇倒。他在給利赫曼念完悼伺、安葬完畢以后，又繼續(xù)冒著生命危險，重新開始探索雷電奧秘的試驗。在羅蒙諾索夫看來，攻（　　k8）科學(xué)堡壘就像打仗一樣，總有人犧牲，總有人掛彩，只有勇往直前才能奪取勝利。

　　后來，羅蒙諾索夫終于揭開了雷電之謎——世界上并沒有“雷公”和“電母”，閃電是天空中的一種放電現(xiàn)象，雷聲則是閃電時產(chǎn)生的聲音。

（1）根據(jù)文中的拼音寫出正確的漢字。

（2）結(jié)合上下文，解釋詞語。

震耳欲聾：________________________________

勇往直前：________________________________

（3）把你感受最深的句子抄下來。

（4）說說你對文中加粗的句子的理解。

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閱讀短文，完成練習(xí)。

　　我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們。

　　記得五年級時有個轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他學(xué)英語沒有興趣，很怕上英語課，連英語26個字母都背不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)他，并用一些形象的圖片、例子來增強他對單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當(dāng)眾表揚他。陳暉學(xué)英語的積極性提高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正當(dāng)講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學(xué)們希望去陽臺上看一看，頓時，教室里輕輕騷動起來。

　　王老師見我們不再認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。

　　回到教室，同學(xué)們一時還安靜不下來，王老師就微笑著開口了：“你們很喜歡飛機吧�？梢�知道現(xiàn)在國外的航天事業(yè)比我國強得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評講試卷。

　　這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

1．把下面句子改寫成陳述句。

這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

________________________

2．按要求從第3、4、5段中畫句子。

（1）用“________”畫出一句老師善于理解我們的句子。

（2）加粗出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

3．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________和________兩個事例寫“我”喜愛英語老師，這兩個事例是用“________________”這句話連接起來的。

（2）王老師是一個________________的人。