判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法。
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

A．動(dòng)作描寫
B．神態(tài)描寫
C．心理描寫
A
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：河北省期末題 題型：單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法。
父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。 你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”
[     ]
A．動(dòng)作描寫 
B．神態(tài)描寫
C．語(yǔ)言描寫

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：河北省期末題 題型：單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”　
[     ]
A．動(dòng)作描寫
B．神態(tài)描寫
C．心理描寫
D．語(yǔ)言描寫

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。
[     ]
A．動(dòng)作描寫
B．神態(tài)描寫
C．心理描寫

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女……”
[     ]
A．動(dòng)作描寫 
B．神態(tài)描寫
C．語(yǔ)言描寫

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

判斷下面句子中的人物描寫運(yùn)用了什么方法
他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。
[     ]
A．動(dòng)作描寫  
B．神態(tài)描寫
C．心理描寫

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

判斷下面各組句子中的人物描寫各運(yùn)用了什么方法，用“√”表示。  
1．兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。    
A．動(dòng)作描寫(     )  B．神態(tài)描寫(     )  C．語(yǔ)言描寫(     )  
2．他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了搖，越 發(fā)指得緊了。    
A．動(dòng)作描寫(     )  B．神態(tài)描寫(     )  C．語(yǔ)言描寫(    )  
3．因笑道：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女�！�    
A．動(dòng)作描寫(     )  B．神態(tài)描寫(     )  C．語(yǔ)言描寫(     )

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：一元三次練程　　語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 題型：048

認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

________

　　我們班的李小渝同學(xué)特別愛(ài)照相。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班上外出參觀、游覽，他都要拍照，就連課余時(shí)間，有時(shí)也要“咔嚓”幾下。同學(xué)們都叫他“小攝影師”。

　　一次課間休息，我在操場(chǎng)上跑步，他悄悄地把相機(jī)對(duì)準(zhǔn)了我，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，把我給照了下來(lái)。我放慢了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)頭笑著問(wèn)他　　你為什么搞間諜活動(dòng)　　他晃晃手中的照相機(jī)　　笑嘻嘻地說(shuō)　　我在給未來(lái)世界冠軍在母校留影　　他這句幽默的話把我給逗樂(lè)了

　　前幾天，我們班春游，“小攝影師”身挎相機(jī)不停地奔忙。游樂(lè)場(chǎng)、滑梯旁、人工湖邊到處能聽(tīng)到他相機(jī)的“咔嚓”聲，他為我們拍攝了許多精彩珍貴的鏡頭，累得他小臉紅通通的。

　　學(xué)校的第二課堂作品展上，陳列著一張張精美的照片。那里有許多是李小渝的作品，運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳高、賽跑、拔河、跳繩比賽中的緊張競(jìng)賽場(chǎng)面又展現(xiàn)在我們的眼前。

　　他說(shuō)他的理想就是將來(lái)當(dāng)個(gè)攝影師，把我們生活中美好的鏡頭全部攝下來(lái)。

1．給短文加個(gè)題目，寫在文章前面的橫線上。[方法提示：讀短文想想，文章主要描寫的是誰(shuí)，突出表現(xiàn)了他哪方面的特點(diǎn)。]

2．在文章第2段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[方法提示：注意人物對(duì)話的句子，要正確使用冒號(hào)和引號(hào)。]

3．寫出下列各詞的近義詞。

珍貴（　�。　　　≌宫F(xiàn)（　�。�

陳列（　　）　　　　美好（　�。�

特別（　�。　　　「�(jìng)賽（　�。�

4．“他說(shuō)他的理想就是將來(lái)當(dāng)個(gè)攝影師�！边@句話改為直接引述的句子是（　�。�。

①他說(shuō)：“他的理想就是將來(lái)當(dāng)個(gè)攝影師�！�

②他說(shuō)：“我的理想就是將來(lái)當(dāng)個(gè)攝影師。”

5．為了突出人物特點(diǎn)，文章選用了（　�。┘写硇缘氖吕Ｆ渲械冢ā　。┘䦟懙米钤敿�(xì)，第（　　）件寫得最簡(jiǎn)略。[方法提示：認(rèn)真讀短文，找找作者共寫了李小渝同學(xué)的幾件事情，再判斷哪是詳寫，哪是略寫。]

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

讀下面的課文語(yǔ)段，按要求回答問(wèn)題。
　　我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
　　在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”
　　“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
　　爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
1．照樣子，寫詞語(yǔ)。
笑呵呵　__________　__________　__________
2．先用“____”畫出文中的一個(gè)比喻句，再用“～～”畫出描寫“我”爬山的句子，然后填空。
文中這個(gè)比喻句把__________比成__________。
3．根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。
（1）在鯽魚(yú)背前，老爺爺給“我”和爸爸照了一張相留作紀(jì)念。（　�。�
（2）這段話運(yùn)用了大量的人物對(duì)話描寫。（　　）
（3）“我”和老爺爺都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（　�。�

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀。

雨

　　雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女生化的。
　　三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
　　她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的洞穴。
　　春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。
　　春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。
　　“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
　　春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫美的畫師。
　　夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
　　比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜�？赡阒�，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
　　江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。
　　夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
　　秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
　　她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨�？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。
　　她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。
1．用“√”給下列加粗的字選擇正確的讀音。
豆蔻年華（kòu  guàn） 稻穗（suì  shuì） 嗷嗷待哺（bǔ  pǔ） 豁達(dá)（huò  hài）
2．作者寫出了春、夏、秋三季的雨的不同特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容填一填。
（1）作者把春雨比作_________________________，寫出了她_________________________的特點(diǎn)。
（2）作者把夏雨比作_________________________，寫出了她_________________________的特點(diǎn)。
（3）作者把秋雨比作_________________________，寫出了她_________________________的特點(diǎn)。
3．春雨手執(zhí)神奇的畫筆，描繪出許多美麗的圖畫，請(qǐng)從文中找出其中的三幅。
（1）_________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________
4．判斷下列句子分別運(yùn)用了什么修辭手法。
（1）三月的雨，如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂而不寒。（　�。�
（2）睡了-冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。（　�。�
（3）年復(fù)一年地，夏日的雨用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高梁，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。（　�。ā　。�
5．你喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？并說(shuō)說(shuō)理由。
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