1．給第一段中沒有加標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。[方法提示：找到短文第一段，多讀幾遍找到語感。注意有個(gè)疑問句喲！]

2．按短文描寫順序排列下列句子。

3．春游前我遇到的困難是________________________________

[方法提示：仔細(xì)讀讀短文第一段，你就會(huì)找到答案了。重要的是：要自己組織好語言表述。]

4．用“——”畫出陳蘭說的話。[方法提示：要聯(lián)系上下文理解哪些是陳蘭說的話，注意“她”與“我”的對(duì)話可不止一次。]

5．哪些同學(xué)幫助了我？他們是怎樣幫助我的？

________________________________

閱讀短文、回答問題

　　許多孩子在家里經(jīng)�？吹桨职值男θ�，可我卻很少見到爸爸的笑。因?yàn)榘职植粣坌Γ�天天因公事繁忙很少回家。美術(shù)課上，老師讓畫爸爸的笑臉，我不知怎么畫，只好看同桌的。有一次我終于看見了爸爸最甜、最美的笑。

　　那是今年暑假的一天，爸爸帶我去看媽媽的演出�；貋淼穆飞�，忽然狂風(fēng)怒吼，烏云密布，不一會(huì)兒，下起雨來了。爸爸立刻脫下自己的衣服 披在我身上說　快走　我推辭說　不用了　您還是穿上吧　爸爸卻摟著我的肩邊走邊催：“別鬧了，一會(huì)兒連你也全淋濕了�！庇晁�落在爸爸的頭上、身上，我心里著急：要是能有一把傘多好呀，我一定高高舉過爸爸的頭頂，為他擋雨。正想著一不小心腳下一滑，我摔倒了，爸爸干脆抱起我就向家跑。我心疼地沖爸爸喊：“放下我吧！您會(huì)著涼的！”

　　當(dāng)我們走進(jìn)家門的時(shí)候，爸爸渾身是水。我情不自禁地說：“爸爸，快換衣服吧！”就在這時(shí)，爸爸一轉(zhuǎn)頭，展現(xiàn)在我眼前的是滿臉的笑容，那笑容是多么親切�。�

　　我問爸爸今天為什么笑。爸爸說：________________________我望著爸爸那水漉漉的樣子，一下子撲上去哭了起來。

要求：

1．在文中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2．聯(lián)系上下文解詞。

推辭：________________________________________

情不自禁：________________________________________________

3．概括第3自然段的段意。

________________________________________________________

4．按要求判斷，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

爸爸在雨中的動(dòng)作詞語。

①脫下（　　）　�、诟纱啵ā　。�

③推辭（　�。�　　④披在（　�。�

5．寫出近義詞。

立刻

推辭

6．抄寫描寫“我”心理活動(dòng)的語句（一處），然后回答問題。

________________________________________________________

從“我”的心理活動(dòng)中，說明了什么？

________________________________________________________

7．讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文想想爸爸會(huì)怎樣回答“我”的問題，然后在橫線上寫出12句話。

________________________________________________________

8．給短文加一個(gè)合適的題目：________

讀短文，按要求完成練習(xí)。

　　今年夏天，姑夫送給我一對(duì)虎皮鸚鵡，我非常喜歡它們。

　　虎皮鸚鵡渾身披滿黃綠色的羽毛，有規(guī)律地夾雜著一些黑色的波浪形條紋，美麗的羽毛和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴連在一起。它那扁圓形的腦袋，圓圓的眼珠，彎彎的嘴，銳利的爪子都十分逗人喜愛。我想，之所以叫它虎皮鸚鵡，大概就是因?yàn)樗�的羽毛和老虎的皮一樣有黑色的條紋吧。

　　聽姑夫說，虎皮鸚鵡原產(chǎn)非洲森林中，生活在樹木茂密之處。我把這對(duì)虎皮鸚鵡放在一個(gè)大鳥籠里，按照它們的生活習(xí)慣，用綠葉裝飾了籠子，還在里面放了樹枝。它們?cè)诶锩嫔�活得偷快、活潑，�?jīng)常唱個(gè)不停。

　　它們的膽子很小，如果一受驚嚇便飛舞鳴叫。

　　它們還很愛清潔，常用嘴梳理羽毛。

　　我發(fā)現(xiàn)虎皮鸚鵡非常喜歡在小棍上跳來跳去。一次，我在籠子里掛了一個(gè)像秋千一樣的小木棍，鸚鵡們很愛在那上面蕩來蕩去。木棍臟了，我想拿出來洗一洗。把鸚鵡趕開，可是，它們卻不讓，不但不飛走，還使勁啄我的手。我沒有辦法，只好把手收回來。這時(shí)，它們仿佛勝利似的，仰著小腦袋，“咯咯”地叫個(gè)不停。

　　我發(fā)現(xiàn)鸚鵡辨色能力很強(qiáng)。一次，我把鸚鵡常用來吃食的白碗換成了紅碗，它們竟不吃了，還往后退。原來它們吃慣了白碗里的食，吃紅碗里的食不習(xí)慣。我摸透了它們這個(gè)特點(diǎn)，再也不隨便換碗了。

　　[　　]我和鸚鵡還不熟，[　　]我相信我和它們會(huì)成為好朋友的。我很喜歡它們。

1．你喜歡小作者描寫的這一對(duì)虎皮鸚鵡嗎？寫寫原因。

________________________________________

2．用“”畫出描寫鸚鵡外形的句子。

3．短文中有3個(gè)詞描寫了鸚鵡的動(dòng)作，找出來寫在下面。

________　　________　　________

4．聯(lián)系上下文，寫出你對(duì)下列詞語的理解。

征服：________________________________

摸透：________________________________

5．在文中的[　　]填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

6．作者介紹了虎皮鸚鵡的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)寫在下面。

________________________________________

　　時(shí)至歲末，我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在按不完的電話中，插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫鈺先生對(duì)英語和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通了，這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請(qǐng)?jiān)�諒，我們已�?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患�事”指的是什么事？

（2）在電話中，當(dāng)聽到30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生的聲音時(shí)，我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學(xué)問和人格的亮度。”此語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長(zhǎng)過程中，一定有許多對(duì)你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。

　　時(shí)至歲末，我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在按不完的電話中，插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫鈺先生對(duì)英語和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通了，這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請(qǐng)?jiān)�諒，我們已�?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患�事”指的是什么事？

（2）在電話中，當(dāng)聽到30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生的聲音時(shí)，我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學(xué)問和人格的亮度�！贝苏Z句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長(zhǎng)過程中，一定有許多對(duì)你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。