閱讀下面的短文，完成第1～9題。    

       阿強高考落榜后就隨表哥去沿海的一個港口城市打工。
       那城市很美，阿強的眼睛就不夠用了。表哥說，不賴吧？阿強雖說，不賴。表哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。阿強說，自個兒瞧得起自個兒就行。阿強和表哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補篷布。阿強很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布就拾起來，留作備用。一天夜里，暴風(fēng)雨驟起， 阿強從床上爬起來，沖到雨中，看看修補的篷布牢不牢。
       老板知道這件事后，就想把一個新的分公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。阿強說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說，我看你行！阿強就當(dāng)上了經(jīng)理。
       公司剛開張，需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè) 務(wù)員，就在報紙上作了廣告。表哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。阿強說，你不行。表哥說，看大門也不行嗎？阿強說，不行， 你不會把這里當(dāng)成自個兒的家。表哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。阿強說，把自個兒的事干好才算有良心。后來，公司進了幾個有文化的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。
       一個外商聽說這個公司很有發(fā)展前途，就想洽談一項合作項 目。阿強的助手說，這可是條大魚呢，咱得好好接待。阿強說， 行。外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書等。阿強用流利的英語問，先生，會漢語嗎？那個外商一愣，說，會的。阿強說我們用母語交談好嗎？外商道了一聲“好的”。
       談完了，阿強說，我們共進晚餐怎么樣？外商遲疑地點了點頭。晚餐很簡單，但很有特色。所有盤子里的菜都吃盡了，只剩下兩個小籠包子，阿強對服務(wù)小姐說，請把這兩個包子裝進食品袋里，我?guī)ё�。雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商，那外商站起來，抓住阿強的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！
       事成之后，老板設(shè)宴款待外商。阿強和他的助手都去了。席間，外商輕聲問阿強，你受過什么教育？為什么能做得這么好？
       阿強說，我家很窮，父母不識字�？伤麄儗ξ业慕逃�是從節(jié)約一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說，俺不指望你高人一等，你能做好自個兒的事就行了……  
       在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒說，我提議敬她老人家一杯——①是她讓你受過人生最好的教育——②把母親接過來吧！
                                                                                              (《微型小說選刊》 1996年9月，有改動）  
       1．小說中的“阿強”是一個(      )的人。
       A．奉承、討好、六親不認(rèn)、不與他人合作、不愛惜自己 
       B．能干、馬虎、瞧不起人、把公司當(dāng)家、不關(guān)心表哥 
       C．吝嗇、馬虎、徇私舞弊、熱愛集體、關(guān)心表哥  
       D．節(jié)儉、能干、不徇私情、對公司負(fù)責(zé)、干好自己的事     
       2．小說第三段中加點的“這件事”指(      )     
       A．縫補篷布                                            B．撿起丟棄的線頭碎布  
       C．風(fēng)雨夜，去看修補的篷布牢不牢         D．做活兒精細(xì)     
       3．老板說“你受過人生最好的教育”，這里“最好的教育”具體指（多選答案） (      ) 
       A．本科教育                                 B．父母從節(jié)約一粒米、一根線開始對他進行教育  
       C．母親教育他做好自個兒的事     D．大專教育  
       4．阿強用(      )和外商談項目。
        A．英語    B．母語 C.世界語    D．法語
       5．短文中的破折號①和②的作用是(      )
        A．①表示解釋說明②表示意思轉(zhuǎn)折          
        B．①表示意思轉(zhuǎn)折②表示聲音延長
        C．①表示解釋說明  ②表示聲音延長 
        6．讀下面的句子，選擇正確的說法(      ) 
        阿強說，自個兒瞧得起自個兒就行。
        A．自己表揚自己。
        B．不管別人怎么看，自己要對自己有信心，做好自己的工作。
        C．自己說自己好，瞧不起別人。
        D．自己瞧得起自己不行。
        7．這個故事在描寫阿強的時候主要采用的方法是(      )
        A．語言描寫                   B．動作描寫
        C．心理描寫                   D．神態(tài)描寫
       8．本文的寫作順序是(      )
       A．先總后分                    B．總分總
       C．先分后總                    D．按事情發(fā)展順序
       9．這個故事告訴我們（多項選擇）(      )
       A．做人要做最好的自己，不能沒有原則。
       B．做事要講情面，不能六親不認(rèn)。
       C．做事要負(fù)責(zé)任，不能馬虎。
       D．做人要聽父母的教導(dǎo)，不要狂妄自傲。

開心閱讀。
　　世界上的文字是多種多樣的，但總的說來可以分為表意和標(biāo)音兩大文字體系，而漢字則屬于表意文字。所謂表意文字，就是文字與語言的語音方面不發(fā)生直接聯(lián)系，每一個字只是表示一個音節(jié)，不能明確表示讀音，但一個字的本身就能表示一個意思。如“旦”字的上部是“日”下部是地面（或水面），從地面上升起太陽，是表示早晨的意思。也正因為如此，同一個文字符號可以代表兩種語言里的同一個詞，而讀音完全不同，比如方塊漢字的“日”字，是畫一個圓圈、中間加上一個圓點，很像一個太陽，而古埃及也是用這個文字符號表示太陽，只是讀音不同。也正因為表意文字具有和語音不發(fā)生直接關(guān)系的特點，所以，它就有可能用來代表不同民族的語言，如我們的鄰邦日本、朝鮮等國家都曾經(jīng)借用漢字作為它們的書面交際工具。
　�。�既　即）____然說表意文字與語音沒有直接聯(lián)系，那么“形聲字”中的“聲”又應(yīng)怎么解釋呢？漢字是可以分為沒有標(biāo)音成分的象形、指事、會意的純表意字和有標(biāo)音成分的形聲字這兩大類的。但（既　即）____使是“形聲字”的“聲符”本身原來也是一個象形符號。比如：紋、洋、漁等都是形聲字，它們的聲符是文、羊、魚。甲骨文中的“文”字就像一個人胸部刻的花紋；“羊”字像羊頭；“魚”字像魚形。這里的“文…‘羊…’魚”都是象形字，還是與語音不發(fā)生直接聯(lián)系。所以，在我們現(xiàn)行的方塊字中，（既　即）____使是有百分之九十的形聲字，也不妨礙它屬于表意文字體系。
1．在括號里選擇正確的字寫在文中的橫線上。
2．什么是表意文字？用“～～”畫出來吧！
3．漢字可分為________、________、________和________。
4．為什么說我們漢字即使有那么多的形聲字，也不妨礙它屬于表意文字體系？
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閱讀展示。   

閱讀短文，按要求做題。

讀下面一段話，做一做練習(xí)。
　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
1．用“____”選出下列加粗字的正確讀音。
沒完沒了（le  liǎo）　　枝折花落（zhé  zhē  shé）
2．這個自然段主要寫（　　　　　　　�。�。
3．聯(lián)系上下文解釋詞語。
（1）生氣勃勃：________________________________________________
（2）責(zé)打：____________________________________________________
4．用“____”畫出這段中的擬人句。
5．從這個自然段中體會到作者對小貓的（　　）之情。
A．寬容、憐愛　　B．責(zé)備、批評　　C．喜愛、贊美

閱讀下面的語段，完成練習(xí)。
　　接著，他蹲在泥地上，揀了一塊小石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
　　那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
　　代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？
1．寫出下列詞語的近義詞。
愚魯——（　�。�　焦急——（　　）　咀嚼——（　　）
忽然——（　�。�　內(nèi)疚——（　　）　價值——（　�。�
2．給下列句子中加粗的詞選擇正確的解釋。
（1）為特別愚魯的我講起行列式來。