閱讀短文，按文后的要求做。

　　文明是一個國家和民族進(jìn)步的標(biāo)志。一個人的文明表現(xiàn)反映在各個方面，說話講文明就是很重要的一個方面。

　　說話講文明，首先要態(tài)度和藹，不能用生硬的態(tài)度說話，更不能蠻不講理。有的人說話時粗聲惡氣，立眉瞪眼，動不動就是“你小子小心點兒！”“看我不揍你！”等唬人的話，甚至噴出罵人的粗野語言，不堪入耳，這是極不文明的表現(xiàn)。而有的人說話和和氣氣，擺事實，講道理，使人感到溫暖。古語說“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”就是要求人們說話注意語言文明。

　　說話講文明，還要關(guān)心他人，尊重他人，寬容、諒解他人的過失。比如，有的同學(xué)理解知識慢一點，學(xué)習(xí)成績差一些，你應(yīng)該對他說：“不要急，我來幫你�！倍�不能惡語傷人：“榆木疙瘩的腦子，你笨死了�！庇械耐瑢W(xué)有了過錯，你應(yīng)該熱情關(guān)心，好言相勸：“有錯誤改了就好嘛，你一定會進(jìn)步的�！倍�不能諷刺他。

　　說話講文明，還要注意對別人的稱呼要親切得體。對老人要稱呼“老爺爺”“老奶奶”，對年紀(jì)較大的要稱呼“叔叔”“伯伯”或“阿姨”，對幼小的要稱呼“小弟弟”“小妹妹”或“小朋友”，而不能喊“喂！”“老頭子”“老太婆”“小東西”等，更不要給別人起外號兒，污辱別人的人格。

1．短文講了兩部分內(nèi)容，請你概括出是哪兩部分。

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2．用“”在文中畫出說話文明應(yīng)注意哪幾點。

3．從短文中找出三組意思相反的詞語，寫在下面。

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4．聯(lián)系全文想一想，然后寫出“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”的意思。

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　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個、一個、一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門邊，殷殷矚盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要說。

　　他問：“你叫什么名字?”

　　他問�！澳闵砩媳车氖鞘裁�?”

　　他問：“背著大刀去干什么?”

　　他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎?”

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　聽完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長高聲報告：“在!”

　　他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交待：侯萬山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問：“從哪里得來這么一個動人的故事呢?”

　　1．查工具書解釋下列詞語意思。

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫了什么，略寫了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說一說你對“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩的理解。

　　5．文中畫線句子都寫了什么?這樣的景物描寫有何作用?

　　6．比較兩篇文章語言風(fēng)格的不同點。

　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個、一個、一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門邊，殷殷矚盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要說。

　　他問：“你叫什么名字?”

　　他問。“你身上背的是什么?”

　　他問：“背著大刀去干什么?”

　　他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎?”

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　聽完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長高聲報告：“在!”

　　他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交待：侯萬山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問：“從哪里得來這么一個動人的故事呢?”

　　1．查工具書解釋下列詞語意思。

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫了什么，略寫了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說一說你對“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩的理解。

　　5．文中畫線句子都寫了什么?這樣的景物描寫有何作用?

　　6．比較兩篇文章語言風(fēng)格的不同點。

閱讀短文，回答問題。

　　俄國作家屠格涅（ni8）夫小時候，特別喜歡讀克雷洛夫和得米特里耶（y5）夫的寓言故事。

　　一天，得米特里耶夫來屠格涅夫家做客。

　　屠格涅夫的媽媽為了在客人面前顯示一下自己兒子的才能，就對兒子說：“快朗誦一首先生的寓言給先生聽�！�

　　屠格涅夫朗讀的寓言故事很優(yōu)美，很動聽�？腿撕湍赣H都很高興。這時，得米特里耶夫親切地問：“我的寓言故事你喜歡嗎？”

　　屠格涅夫認(rèn)真地回答說：“喜歡。但是我更喜歡克雷洛夫的寓言。他寫的比你寫的更好！”

　　得米特里耶夫聽了一點也沒有生氣，心里倒特別佩服這個誠實大膽的孩子。

　　可是，屠格涅夫卻把他母親給氣壞了，她狠狠地瞪了兒子一眼。

　　客人剛一走，屠格涅夫媽媽就把兒子打了一頓。她氣呼呼地說：“你這個十足的小笨蛋，怎么在剛才那位大作家面前不說他好，而說別人好呢？”

　　屠格涅夫一點也不害怕，他大聲說：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，你難道叫我做一個說謊話的孩子嗎？我才不呢，我要做一個誠實的人！媽媽，這不對嗎？”

　　屠格涅夫的母親被自己的兒子問得一句話也說不出來，頓時明白了，高興地說：“你真是一個誠實的好孩子呀！”

1．明白的解釋有：a．內(nèi)容、意思等使人容易了解；b．公開的，不含糊的；c．聰明，懂道理；d．知道，了解。下列各句中的“明白”一詞各取哪種解釋，請將序號填在句后的括號里。

（1）暑格涅夫的母親被兒子問得一句話也說不出來，頓時明白了。（　�。�

（2）這個道理，他已經(jīng)講得十分明白。（　�。�

（3）他是個明白人，你就不用多解釋了。（　�。�

（4）你如果有意見，就明白提出來。（　�。�

2．下面的兩句話哪一句是這篇短文的主要內(nèi)容？在括號里畫“√”。

（1）這篇短文寫的是屠格涅夫的媽媽教育孩子的事。（　　）

（2）這篇短文寫的是屠格涅夫小時候敢說實話的故事。（　�。�

3．按故事的內(nèi)容，把短文分作兩段，寫出每段寫了什么？

第一段：________________

第二段：________________

4．屠格涅夫的媽媽，在客人走了以后，為什么開始很生氣，后來又高興起來了？

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