雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽�諒�?原委   緣故)。     
       老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……”我聽到這兒，鼻子(不禁  不盡)抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不(置于  至于)流出來。    
       正在靜默的當(dāng)兒，有人(    )了我的肩頭一下，我急忙(    )開了眼，原來是老師(    )在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，讓我向教室的窗外(    )去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子!    
1．用“＼”劃掉第1，2自然段括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)。
2．在第3自然段的括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。   
3．省略號(hào)有下面幾種用法，下面三句話，各屬于哪種？請(qǐng)將選項(xiàng)填到括號(hào)里。   
     A．表示語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)    B．表示話未說完    C．表示引文中的省略部分    D．表示列舉的省略   
     (1)只聽他在搖頭晃腦地背著：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜……”    (    )    
     (2)“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”    (    )    
     (3)今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……    (    )    
4．老師還會(huì)說些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把作者沒有寫出來的話補(bǔ)充完整。
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        就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。     
        靠窗邊那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一面鏡子。
        這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的7排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。     
        一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。     
        教室里低低地有了議論：     
       “臭美！扮啥酷呀！”     
       “上課怎么能照鏡子？”     
       “活該受批評(píng)�！�     
       “看老師怎么辦！”     
       老師沒有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過精心挑選的，一笑甜爽爽的：開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。    
        其實(shí)，開始練習(xí)不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。    
        男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。    
        他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。     
        “請(qǐng)說說平面鏡的作用�！�     
        “有反射作用。”這很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。     
        “是啊，”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成了57朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出了一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗‘面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)’保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本�！�    
       再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。    
       當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。
1．從文中找出與題目中“美麗”相呼應(yīng)的兩個(gè)語(yǔ)句。
（1）_______________________________________________________________ 
（2）_______________________________________________________________   
2．第三段中畫線句子是對(duì)老師的感覺描寫。請(qǐng)說說這樣寫的好處。
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3．“現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感”這里的“靈感”具體是指：    
     _______________________________________________________________
4．選出對(duì)文中加粗短語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是：
（1）歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)    （    ）
A．雨雪風(fēng)霜是比喻的說法。這句話的意思是，隨著歲月的流逝，人生坎坷也在一點(diǎn)點(diǎn)減少。
B．隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。
（2）給美麗做道加法   （    ）
A．豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。
  B．不斷地精心修飾，可以使人變得更加美麗。
5．給倒數(shù)第三段省略號(hào)處填寫一個(gè)句子，使它與前面的語(yǔ)句意思連貫，句式相同。
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對(duì)手，你好

       狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊群開始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來醫(yī)生對(duì)羊群進(jìn)行防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷發(fā)生，設(shè)辦法，只好請(qǐng)來一批專家會(huì)診。專家的結(jié)論卻是去請(qǐng)幾只狼采，放回到附近的山里去。    
       原來。狼先生先前的光臨，對(duì)羊群有著天然“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的騷擾，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因此格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强�。疫病源也就不�?fù)存在了。    
       這個(gè)真實(shí)的故事，十分耐人尋味。    
       在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒有了狼這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難。現(xiàn)在，人類之所以保護(hù)生物，就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說，就是讓每種生物都有對(duì)手。
       有對(duì)手。保持警惕，才不失活力，這個(gè)道理在人類亦然。當(dāng)年七國(guó)稱雄，秦便圖強(qiáng)自新，一旦六國(guó)并入秦的版圖，沒了敵人，秦也就英雄未路二世而亡了�，F(xiàn)在，我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手，逼著你銳意進(jìn)取，否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。    
       人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱霸拳臺(tái)，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想，勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，終而因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”�？梢�，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的十八盤，是最艱難的選擇。     
       在人生漫長(zhǎng)的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，我們將失去一切。從這個(gè)意義上我們不妨說一聲：“對(duì)手，你好�！�  
1．文化常識(shí)。     
(1)“戰(zhàn)國(guó)七雄”，除秦以外，其他六國(guó)是：                                                                       。    
(2)“十八盤”指何處？“超越自己，是人生的十八盤”，此處的“十八盤”是什么意思？引號(hào)是什么用法？                                                                                                                                                 
2．本文第1自然段中加點(diǎn)字“請(qǐng)”是作者精心設(shè)計(jì)選擇的一個(gè)動(dòng)詞，聯(lián)系下文看，選擇這個(gè)詞是因?yàn)?nbsp;                                                                                                                                                   。  
3．“耐人尋味”是什么意思？為什么說“這個(gè)真實(shí)的故事，十分耐人尋味”？
                                                                                                                                                            
4．“亦然”是什么意思？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度看，第5自然段開頭的兩句話“有對(duì)手，保持警惕，才不失活力，這個(gè)道理在人類亦然”作用是什么？
                                                                                                                                                            
5．下列說法，哪兩項(xiàng)是正確的？

[     ]

A．本文頗具新意，指出只有狼的存在，才有羊群的發(fā)展。    
B．本文的主要意圖與“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)是一致的。    
C．文意在鼓勵(lì)人們積極參與競(jìng)爭(zhēng)，銳意進(jìn)取，并且告誡人們不要被勝利沖昏了頭腦。    
D．本文作者認(rèn)為，泰森由于擊敗了所有的對(duì)手，所以最終導(dǎo)致了自己的毀滅。    
E．正因?yàn)閷?duì)手是人生路上的好朋友，所以本文作者親切地向?qū)κ种乱狻澳愫谩薄?nbsp; 
6．為了表現(xiàn)文章的中心思想，作者精選了三件事。這三件事依次為：  
  (1)                                (2)                                 (3)                                        
7．狼為生存而吃羊，羊因生存依靠狼。這就是生物鏈，請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)你熟悉的生物鏈（作必要的說明）。                                                                                                                                                       
8．你在生活、學(xué)習(xí)上有“對(duì)手”嗎？你怎樣和他（她）相處？
                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                        

[     ]

①魯莽粗拙。
②愚笨遲鈍。
（2）事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

[     ]

①用牙齒磨碎食物。
②比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。
3．對(duì)文中畫線的句子理解正確的一項(xiàng)是

[     ]

A．在大地上鋪紙，同樣可以寫字，不必要課桌，利石比粉筆還好用。
B．代數(shù)老師以大地為紙張，以利石為彩筆，這種最樸素的教學(xué)方式、這種敬業(yè)精神給人極大的震撼。
C．從這句話可以看出當(dāng)時(shí)教學(xué)條件的艱苦。
4．把下列的句子改寫為陳述句。
他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎？
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5．你認(rèn)為尊敬一個(gè)人與記住他的姓名有聯(lián)系嗎？簡(jiǎn)單地寫一寫你的理由。
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