下列句子中，意思和其他三句不同的一句是

A．這樣精彩的表演，怎么使我贊不絕口？    
B．這樣精彩的表演使我贊不絕口。    
C．這樣精彩的表演，不能不使我贊不絕口。    
D．這樣精彩的表演，怎能不使我贊不絕口？
A
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：山東省小考真題 題型：單選題

下列句子中，意思和其他三句不同的一句是
[     ]
A．這樣精彩的表演，怎么使我贊不絕口？    
B．這樣精彩的表演使我贊不絕口。    
C．這樣精彩的表演，不能不使我贊不絕口。    
D．這樣精彩的表演，怎能不使我贊不絕口？

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

給孩子一片空間
       在2003年舉行的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)音》榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。    
       蜜蜂只能靠翅膀的振動(dòng)來(lái)發(fā)聲——生物界一直這么認(rèn)為，我們的各種教科書也一直是這么寫的。但12歲的聶利推翻了這一似乎是鐵定的“真理”。她通過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)地觀察，用事實(shí)證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動(dòng)來(lái)發(fā)聲的，它有自己的發(fā)聲器官。     
       一個(gè)小學(xué)生何以能取得如此的成績(jī)呢？為什么那么多的專家、學(xué)者都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官”這樣一個(gè)事實(shí)，小聶利卻發(fā)現(xiàn)了呢？這恐怕與聶利具有一種懷疑與創(chuàng)新的精神有關(guān)。12歲的她大概還沒(méi)能受到太多僵化的所謂“標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑大人不敢懷疑的科學(xué)定律。正因?yàn)槿绱耍艖{著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)現(xiàn)了這一真正的“真理”。     
       我們的傳統(tǒng)教育中，有太多的規(guī)矩、太多的標(biāo)準(zhǔn)束縛著學(xué)生的思維的翅膀，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受老師的指令。在老師的“精心調(diào)教”下，一個(gè)個(gè)如同一個(gè)模具中澆鑄出來(lái)的模型一樣，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)， 規(guī)規(guī)矩矩。在這樣的教育環(huán)境中，大多數(shù)孩子根本不會(huì)甚至不愿開動(dòng)腦筋去積極思考，更談不上去懷疑、去創(chuàng)新了。     
      “初生牛犢不怕虎”。聶利的發(fā)現(xiàn)給我們的教育提了一個(gè)醒：教育需要培養(yǎng)懷疑精神，需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。前國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席古斯曼說(shuō)：“傳統(tǒng)教育的諸要素在小學(xué)的最初幾年里，就掏完了兒童身上先天的創(chuàng)造能力，在差不多四年的將他們的思想納入成人軌道的努力之后，到了十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對(duì)未知事物的興趣，都已經(jīng)消失了。”他說(shuō)的非常對(duì)，在我們的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)矩的束縛下，有時(shí)候孩子們身上迸發(fā)的懷疑、創(chuàng)新的火花也會(huì)被大人們所謂的“權(quán)威”撲滅。    
       雪融化了是春天一多么美妙的想象��！傾聽蠶寶寶的呼嚕聲——多么富有創(chuàng)意的構(gòu)想�。∵@是孩子們用他們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這是大人所沒(méi)有的“特異功能”——童眼、童耳、童心！
        我們常說(shuō)，  “授之以魚不如授之以漁”。其實(shí)，在“授之以漁”的基礎(chǔ)上還要授之以漁場(chǎng)，給孩子一片空間，這樣，他們將會(huì)用他們的童眼、童耳、童心，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡!
1．12歲小學(xué)生聶利有這么重大的發(fā)現(xiàn)，與什么有關(guān)？下列說(shuō)法正確的是   
[     ]
     A．懷疑與創(chuàng)新的精神  
     B．她的“特異功能” 
     C．她的聰明
2．破折號(hào)的作用有：
    ①解釋說(shuō)明；②語(yǔ)意遞進(jìn)；  ③意思轉(zhuǎn)折；④聲音延長(zhǎng)。  
    第6段中三個(gè)破折號(hào)依次表示                、             、                。 
3．根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“給孩子一片空間”這句話的含義。
                                                                                                                                                     

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞

父親的難題
       小保羅是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻經(jīng)常同他的孩子在一 起，父親喜歡孩子”總是津津樂(lè)道、不厭其煩給他們講富有教益的寓言和別的故事。     
       一個(gè)星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因?yàn)樗獏⒓訉W(xué)校明天舉行的一場(chǎng)短跑比賽。(A)坐在沙發(fā)上讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊堇身子，又嘮嘮叨叨地講起他的寓言來(lái)。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己已經(jīng)聽過(guò)好些遍了，實(shí)在叫人膩味。     
       末了，爸爸對(duì)似聽非聽的保羅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你一定要記住，動(dòng)作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗奶?shí)和韌性�！比欢Ａ_還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有些嚴(yán)肅：“(B)                                       
       (C)保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過(guò)頭來(lái)看看爸爸：“這么說(shuō)，你是要指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會(huì)像兔子那樣躺下來(lái)睡覺(jué)哆？”爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會(huì)突然冒出這樣的話來(lái)。他沉默了一會(huì)兒，略為發(fā)窘地回答：(D)我沒(méi)有煎烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺(jué)。   
       烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺(jué)的   保羅反駁著   要不然傻烏龜就是自不量力   竟敢和兔子較量   誰(shuí)都知道   兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍     
        “烏龜壓根兒就不知道兔子會(huì)睡覺(jué)，”爸爸堅(jiān)持道，“它是靠堅(jiān)持不懈的努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才能取得勝利的。”     
        小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認(rèn)認(rèn)真真的恩忖著�！拔铱刹幌嘈��！彼康卣酒鹕韥�(lái)，“烏龜?shù)膭倮耆强窟\(yùn)氣，要不是碰到兔子中途睡覺(jué)，它無(wú)論如何也不可能跑贏兔子。即使烏龜比你說(shuō)的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍然跑不過(guò)兔子！”     
1．結(jié)合課文解釋下列詞語(yǔ)中劃線字的意思。     
     自不量(        )力       難以名(        )狀     
2．給第五自然段加上標(biāo)點(diǎn)。     
3．小保羅的父親認(rèn)為烏龜取勝的原因是____               ，  而保羅則認(rèn)為烏龜取勝的原因是                            。     
4．文中第二自然段畫線的(A)句中“又嘮嘮叨叨”的“又”字與第一自然段相呼應(yīng)的句子是                                         。     
5．第三自然段中畫線(B)中應(yīng)填的一句是
[      ]
A．你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎？     
B．你應(yīng)該覺(jué)得從烏龜身上獲得一些教益。     
C．你實(shí)在應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益。     
D．難道你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎？   
6．畫線(C)句中“呆望了一陣”的“一陣”不能改成“一眼”的原因是____                   。    
7．畫線(D)句在文中的含義是                                               。     
8．對(duì)致使父親遇上“難題”的根本原因，分析正確的一項(xiàng)是   
[     ]
A．父親無(wú)法進(jìn)一步解釋烏龜取勝的原因     
B．兒子死鉆“牛角尖”而又固執(zhí)己見(jiàn)     
C．兒子思考問(wèn)題的角度和方法與父親不一致     
D．兒子對(duì)已“聽膩”了的寓言故事不再感興趣

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：單選題

選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。     
1．下列各組句子中意思相同的一項(xiàng)是
[     ]
    A．這本書不是云云的嗎？這本書難道是云云的？
    B．為人民服務(wù)，雷鋒是永遠(yuǎn)不知道累的。雷鋒為人民服務(wù)，永遠(yuǎn)不知道累。
    C．這些北京來(lái)的客人非常熱情。這些來(lái)北京的客人非常熱情。
    D．那個(gè)人是明明的姐姐我不是不知道。那個(gè)人是不是明明的姐姐我很清楚。
2．只表達(dá)一個(gè)意思的一句是
[     ]
    A．做手術(shù)的是他的爸爸。    
    B．他的笑話很多。   
    C．明天來(lái)幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。    
    D．只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。
3．下列重讀所表達(dá)的意思與括號(hào)里的分析不同的一項(xiàng)是
[     ]
    A．西安是陜西省的省會(huì)。（其他城市不是）  
    B．這是我的作業(yè)本。（不是其他人的）   
    C．今年我的古箏考到了五級(jí)。（不是明年）  
    D．吳吳特別喜歡打籃球。（不是別的球類）
4．下列說(shuō)法最得體的一句是
[     ]
    A．市領(lǐng)導(dǎo)和我們一起聯(lián)歡，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是夢(mèng)寐以求的事。    
    B．市領(lǐng)導(dǎo)和我們一起聯(lián)歡，我們真是三生有幸。    
    C．市領(lǐng)導(dǎo)和我們一起聯(lián)歡，我們真有些受寵若驚。    
    D．市領(lǐng)導(dǎo)和我們一起聯(lián)歡，我們感到太高興了。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課外閱讀。
一
　　那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我的耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”
　　溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的一封信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
二
　　“我的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在我的眼中。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬、痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時(shí)，我的眼睛宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
　　“我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里，你在哪里？”
　　【注】這是兩份不同的材料，一是原文刪掉的部分，二是受捐者的感言。
1．文中畫橫線的句子是溫迪的話，意思是（ ）
A．什么也看不見(jiàn)的痛苦是一般人想象不到的。
B．什么也看不見(jiàn)的人想象不到痛苦。
2．對(duì)文中加粗的句子理解正確的是（ ）
A．溫迪仍然活著。
B．溫迪雖然死了，但她的角膜給別人帶來(lái)了光明，她關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永不泯滅。
C．“我”太思念溫迪了，出現(xiàn)了幻覺(jué)。
3．“你在哪里”出現(xiàn)了兩次，下面分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．語(yǔ)言噦唆，不簡(jiǎn)練。
B．受捐者對(duì)溫迪無(wú)限感激和崇敬，還有無(wú)盡的追思。
C．受捐者很想見(jiàn)到溫迪。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

紀(jì)念

       畢加索在希特勒德國(guó)軍隊(duì)進(jìn)入巴黎以后，沒(méi)有受到這些侵略者的擾害，這真使他和他的朋友驚異。其實(shí)這完全是因?yàn)榈聡?guó)宣傳部想把這件事作為在國(guó)外大吹大擂的資本。     
       后來(lái)希特勒德國(guó)軍官和大兵不時(shí)造訪畢加索的工作室。畢加索一語(yǔ)不發(fā)地接待這些不速之客，一語(yǔ)不發(fā)地領(lǐng)著他們東看西看，臨走的時(shí)候送給他們一張復(fù)印的納粹飛機(jī)炸毀巴斯克人的奎爾尼加市名畫，然后他只說(shuō)一個(gè)詞，而且總說(shuō)這一個(gè)詞：“紀(jì)念！”     
       有一天，一個(gè)德國(guó)秘密警察的警官去看畢加索，他把這樣一張復(fù)印的畫給畢加索看，問(wèn)道：“這是您作的嗎？”
      “不是�！彼瘩g說(shuō)，同時(shí)搖著頭，“這是你們作的�！� 
       這個(gè)特務(wù)也許完全聽懂了；也許沒(méi)有聽懂畢加索的回答；也許畢加索的勇敢嚇住了他；也許他認(rèn)為這是瘋子的說(shuō)法；——這都由他去吧。他走了，畢加索再?zèng)]聽到什么下文。這是1944年的事情。正如赫伯爾在《萊茵老朋友的小珠寶箱》里所說(shuō)的，這件事是值得再三念誦的。
1．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 
     侵略——(          )  擾害——(          ) 
2．文中畫“          ”的句子中“這件事”指的是：                                                                                 
3．“這是你們作的”這句話的意思是

[     ]

      A．畢加索否認(rèn)這幅畫是他作的。  
      B．畢加索隱晦地告訴德國(guó)特務(wù)，是他們炸毀了巴斯克人的奎爾尼加市，這幅畫是他們?cè)斐傻摹?nbsp;  
      C．畢加索說(shuō)這幅畫是假畫。   
      D．這幅畫是德國(guó)人集體繪畫創(chuàng)作的。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞

課外閱讀。

每天都做一點(diǎn)點(diǎn)

　　天色灰暗，幾名游客驅(qū)車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上，茂密的常青樹罩在他們的上空。越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎后，他們一下子震驚得喘不過(guò)氣來(lái)。
　　就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹林灌木間，有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野地燃燒著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。
　　是不是太陽(yáng)不小心跌倒了，如小溪般將金子漏在山坡上？在這令人迷醉的黃色的正中，是一片紫色的風(fēng)信子，如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍(lán)鳥掠過(guò)花叢，或在花叢間嬉戲。它們的紅色胸脯和寶藍(lán)色的翅膀就像閃動(dòng)的寶石。
　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這么美麗的景色？是誰(shuí)創(chuàng)造了這樣一座完美的花園？在這個(gè)荒無(wú)人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的？無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)在游客的腦海里跳躍，他們下車走入園中。
　　花園的中心有一棟小木屋，上面有一行字：我知道您要什么，這兒是給您的回答。第一個(gè)回答是：一位婦人兩只手、兩只腳和一點(diǎn)想法；第二個(gè)回答是：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間；第三個(gè)回答是：開始于1958年。
　　面對(duì)簡(jiǎn)潔的文字，游客們默默無(wú)語(yǔ)。一位平凡的婦人，憑借40年間一點(diǎn)點(diǎn)的、不停的努力，①竟然創(chuàng)造出一個(gè)美麗的奇跡，而這一片世界也因?yàn)樗呐ψ兊酶用利悺?BR>　　在我們年輕的心中，成功是一個(gè)令人神往的字眼兒，就如同遠(yuǎn)方的那一座雄偉的山峰，可望而難以企及。然而，當(dāng)我們面對(duì)這座燃燒的花園時(shí)，我們就會(huì)明白，成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是每天只做一點(diǎn)點(diǎn)，但又堅(jiān)持著每天都做一點(diǎn)點(diǎn)，就能像那位平凡的婦人那樣最終創(chuàng)造出一座美麗的花園。如果能夠選準(zhǔn)目標(biāo)持之以恒地做下去，總有一天，②奇跡也會(huì)在我們的面前誕生。
1．在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
稀疏——（　　）　　偉大——（　�。�
2．令游客震驚的景象是怎樣的？用“～～”在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3．花園的小木屋上只有三個(gè)回答，請(qǐng)寫出相對(duì)應(yīng)的三個(gè)問(wèn)題。
（1）問(wèn)：__________________________________________________________
　　 答：一位婦人——兩只手、兩只腳和一點(diǎn)看法。
（2）問(wèn)：__________________________________________________________
　　 答：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。
（3）問(wèn)：__________________________________________________________
　　 答：開始于1958年。
4．下面的詞語(yǔ)都是文中的，哪個(gè)詞能概括本文要告訴我們的道理？

[     ]

A．默默無(wú)語(yǔ)
B．選準(zhǔn)目標(biāo)
C．持之以恒
D．令人神往
5．文中的畫線句子中都有“奇跡”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)選擇它們所代表的意思。
句子①____　　句子②____
A．在荒涼的山中創(chuàng)造出的那片美麗的花園。
B．我們感到遙不可及的成功。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：四川省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀課文《大自然的秘密》片段，按要求完成下列各小題。
       ……
       那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。 突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。     
       我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В?nbsp;“你得想想辦法��！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”     
       向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的非議。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海，那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走．只能頹喪地飛走了。    
       然而接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫?nbsp;成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。    
       那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。     
       黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，  無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。    
     “天��！”我聽見(jiàn)背后有人說(shuō)：“看我們做了些什么！”    
       這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。    
       一切都過(guò)去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。    
       我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到危害�！�     
       ……
1．請(qǐng)選擇下列畫線字的正確讀音，標(biāo)上“√”。     
      巢穴(xué    xié)        佇立(zhù   chù)     
      頹喪(jǔ       tuí)       佳肴(yáo    xī)    
2．根據(jù)下列詞語(yǔ)在文中的意思，寫出反義詞。   
       冷淡——(         )  若無(wú)其事 —— (         )  
3．用查字典知識(shí)填空，再揣摩其在文中的作用。    
(1)“探”用音序查字法應(yīng)查音序(    )，用部首查字法在 “扌” 部中查(        )畫。     
(2)在詞典中的解釋有：①試圖發(fā)現(xiàn)（隱藏的事物或情況）； ②做偵察工作的人；③看望；④向前伸出（頭或上體）。請(qǐng)選擇“探”字在下列詞語(yǔ)中最恰當(dāng)?shù)慕忉�，在括�?hào)里填上序號(hào)。
       探路（        ） 探望（       ）  密探（       ） 
(3)在本文中“一只幼龜率先把頭探出巢穴”中的“探”你還可 以用動(dòng)詞“                   ”來(lái)替換，不過(guò)作者用“探”字不僅表現(xiàn)出幼龜                               的動(dòng)作，還表現(xiàn)出幼龜?shù)?U>                           的神態(tài)，這是非常傳神的描寫。    
4．讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。    
(1)“事實(shí)”指的是什么？用一兩句話寫出來(lái)。
                                                                                                                                                 
(2)在“愚不可及的蠢事”這個(gè)表述中，詞語(yǔ)“                              ” 和“                                     ”的意思是重復(fù)的，從中我們體會(huì)到作者怎樣的心情？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括：                                 
5．作者寫這篇文章最想表達(dá)的是（請(qǐng)選擇你認(rèn)為最適合的選項(xiàng)） 

[     ]

A一個(gè)人做事情要三思而行，魯莽行事，往往適得其反。     
B人類的所作所為必須遵循自然規(guī)律，違背它，就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。    
C一個(gè)人做事要堅(jiān)持原則，否則就會(huì)像向?qū)菢�，先違背常理遭無(wú)知者的譴責(zé)，后盡力彌補(bǔ)仍遭受良心譴責(zé)。    
D人類一定要多讀書多學(xué)知識(shí)，否則將會(huì)像文中的“我們” 一樣，因?yàn)闊o(wú)知而做錯(cuò)事，后悔莫及。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀理解

白鶴梁的沉浮

　　涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?三峽工程開工以后，人們就一直關(guān)心著這個(gè)問(wèn)題。

　　白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長(zhǎng)江南岸的大江中，是一個(gè)長(zhǎng)約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面。三峽大壩蓄水后，它將沉入100多米的水底，再也不能露出水面了。

　　古人認(rèn)為，冬天長(zhǎng)江的水位回落到一定位置時(shí)，第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長(zhǎng)江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚露出，就成為一件盛事，人們?cè)陂L(zhǎng)江上聚會(huì)，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩(shī)填詞。

　　歲月相積，白鶴梁刻上了十幾尾石魚，題刻170多段，計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻100多處，記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛，以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。

　　白鶴梁一定要保護(hù)，這樣的共識(shí)不難達(dá)成，但困難的是如何保護(hù)。

　　第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體，罩體兩端各開一個(gè)隧道通到岸上，人們可以通過(guò)隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長(zhǎng)處是方便人們參觀，但白鶴梁會(huì)長(zhǎng)年暴露在空氣之中，不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體，工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。

　　第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒(méi)水下，自然保護(hù)。在岸上建立博物館，復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡(jiǎn)單可行，所需資金相對(duì)也少。但復(fù)制品的價(jià)值，怎能和白鶴梁本體相提并論!

　　苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿想象，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固，讓它能在江底長(zhǎng)久留存；而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn)，把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者，期望當(dāng)三峽工程完成之后，在三峽庫(kù)區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。

　　此后的兩年里，再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)，至2000年末，一部分設(shè)計(jì)書已經(jīng)做了出來(lái)。國(guó)家文物局決定召開專家評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)工程院院士葛修潤(rùn)擔(dān)任專家評(píng)審組組長(zhǎng)。

　　評(píng)審會(huì)前，葛修潤(rùn)從上海出差到北京，特意去了一趟國(guó)家文物局，了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料，大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)�？赐�，他抬起頭來(lái)，正碰上國(guó)家文物局同志期待的目光。

　　▲他說(shuō)　我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想

　　為什么　國(guó)家文物局的同志顯然沒(méi)想到

　　因?yàn)檫@個(gè)方案　也是把文物淤埋掉

　　那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢

　　我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)

　　葛修潤(rùn)想了約5分鐘　一個(gè)設(shè)想浮出了腦�！∥覀兛梢赃\(yùn)用　無(wú)壓容器　的原理　把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來(lái)　聽了他講的設(shè)想　國(guó)家文物局的同志半信半疑　▲

　　告辭時(shí)，他說(shuō)：“請(qǐng)把這些資料借給我，我要再看看�！�

　　從北京返回上海的火車上，葛修潤(rùn)一夜未眠，把借來(lái)的資料，從頭到尾細(xì)讀了一遍，反復(fù)想：“那些方案不行，我的方案是可行的嗎?”隔了一天，他從上海赴重慶，在火車上仍然沒(méi)有睡覺(jué)，反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。

　　評(píng)審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤(rùn)一面聽，一面思想激烈地斗爭(zhēng)：第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作，自己還要不要提出不同意見(jiàn)?

　　會(huì)議進(jìn)行中，涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。

　　葛修潤(rùn)又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng)，長(zhǎng)江在屏幕上翻騰，他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工，何等的神奇!生生不息的炎黃子孫，在這段石梁上的創(chuàng)造，何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能把復(fù)制品留給后人?

　　葛修潤(rùn)院士又一夜未眠。第二天專家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束，會(huì)議組織者請(qǐng)葛修潤(rùn)發(fā)言。

　　葛修潤(rùn)站起來(lái)：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題�！边@位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過(guò)的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)。”他的語(yǔ)氣沉重起來(lái)，“作為中國(guó)的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”

　　最后一句話，震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片，一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為：白鶴梁題刻歷經(jīng)1200年還很完整，一個(gè)重要原因，就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此，我們可以運(yùn)用“無(wú)壓容器”原理，在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體，定期從長(zhǎng)江抽水過(guò)濾后注入殼體，以清水來(lái)抵消殼體外江水的巨大壓力，并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷蝕。再建一條透明水下管道，讓人們透過(guò)管道欣賞白鶴梁題刻。這樣，既能保護(hù)白鶴梁，又能讓人觀賞，而且花費(fèi)也少。

　　葛修潤(rùn)講完，會(huì)場(chǎng)一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說(shuō)：“葛院士，您的方案好是好，可惜晚了。2003年6月，三峽水庫(kù)就要開始二期蓄水了呀!”

　　葛修潤(rùn)深深感到形勢(shì)嚴(yán)峻，時(shí)間緊迫�？紤]再三，他給總理寫了一封信，談了自己對(duì)白鶴梁保護(hù)的看法和方案，信里還附了一張圖。接著，葛修潤(rùn)又給當(dāng)時(shí)的中國(guó)工程院院長(zhǎng)寫了一封信。院長(zhǎng)寫了一句話：請(qǐng)聽聽院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門。

　　葛修潤(rùn)保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國(guó)家文物局的支持。

　　從此以后，葛修潤(rùn)院士放棄了節(jié)假日的休息，帶領(lǐng)一批專家，近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問(wèn)世了。國(guó)家有關(guān)部門對(duì)這個(gè)方案非常重視，請(qǐng)八位院士參與評(píng)審，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和反復(fù)論證，設(shè)計(jì)方案獲得通過(guò)。

　　2003年2月13日上午，一個(gè)隆重的開工儀式在重慶市長(zhǎng)江南岸舉行。歡樂(lè)的鞭炮在半空炸響，宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開始。

　　得到這個(gè)消息，那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人，那些像熱愛(ài)自己生命一樣熱愛(ài)白鶴梁的文物工作者，那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫(kù)建成后仍然留存于人類社會(huì)中，供人類一代代觀賞下去而高興。

（1）畫“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)加上。

（2）摘錄成語(yǔ)。(至少5個(gè))

________　________　________　________　________

（3）下列句子用了哪種修辭方法?

①涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?

[　　]

A．疑問(wèn)

B．反問(wèn)

②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能復(fù)制品留給后人?

[　　]

A．疑問(wèn)

B．反問(wèn)

（4）用“——”畫出排比句。

（5）根據(jù)文章內(nèi)容填空。

①白鶴梁題刻被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。

②白鶴梁被稱為中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的水下博物館的原因是_________________________。

（6）葛修潤(rùn)院士的新方案，提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。

（7）按要求填空。

　　“如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”中“這樣”指的是______________，從這句話可以體會(huì)到________________________。

（8）寫出你對(duì)題目的理解。____________________________

（9）從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開工，反映了__________________。

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