A．這個(gè)句子是個(gè)比喻句。
        B．安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
       C．安靜雙目失明，她的內(nèi)心世界是奇妙而單調(diào)的。
     (2)此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

       A．這句話描寫的是蝴蝶飛翔的情形，這是安靜親眼看到的。
       B．這句話是用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。 
       C．這句話對(duì)盲人安靜充滿了同情憐憫之情。 
3．用橫線畫出中心句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>                                                                                                                                                   

                        

       書，一度是我的堡壘，也是我的王國(guó)。     
       那還是我初病的前幾年中，面對(duì)惡化的病體，真有前途茫茫，不知何去何從的感覺。     
       于是，我用書為自己筑一個(gè)很好的城堡，躺在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚， 忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后，母親出門為我借書，而母親辛辛苦苦借來(lái)的書，往往在我饑不擇食，狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)。    
       慢慢地，書為我開拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來(lái)，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無(wú)比。為了寫作，我的右臂腫脹不堪，父母勸我多休息，我卻已沉迷其間，無(wú)法自拔了。對(duì)我，這真是一種極大的心靈享受。  
       就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦旅程。①               學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，吸取更多的知識(shí)。每日看書寫字，寫書看書，我生活在書   的王國(guó)，②            。   
1．請(qǐng)你在文前的橫線上給文章加個(gè)題目。   
2．短文的第一句話是比喻句，把               比作         、            。這句話在全文中起到了             的作用。     
3．聯(lián)系上下文，從選項(xiàng)中選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填人文中橫線上。
          ①A．盡管    B．由于    C．雖然    D．無(wú)論   
          ②A．其樂無(wú)窮  B．苦海無(wú)邊  C．信心倍增  D．忘記一切

        就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。     
        靠窗邊那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一面鏡子。
        這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的7排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。     
        一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。     
        教室里低低地有了議論：     
       “臭美！扮啥酷呀！”     
       “上課怎么能照鏡子？”     
       “活該受批評(píng)�！�     
       “看老師怎么辦！”     
       老師沒有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過(guò)精心挑選的，一笑甜爽爽的：開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。    
        其實(shí)，開始練習(xí)不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。    
        男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。    
        他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。     
        “請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用�！�     
        “有反射作用�！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。     
        “是啊，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成了57朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出了一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗‘面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)’保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書本�！�    
       再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。    
       當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。
1．從文中找出與題目中“美麗”相呼應(yīng)的兩個(gè)語(yǔ)句。
（1）_______________________________________________________________ 
（2）_______________________________________________________________   
2．第三段中畫線句子是對(duì)老師的感覺描寫。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
     _______________________________________________________________
3．“現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感”這里的“靈感”具體是指：    
     _______________________________________________________________
4．選出對(duì)文中加粗短語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是：
（1）歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)    （    ）
A．雨雪風(fēng)霜是比喻的說(shuō)法。這句話的意思是，隨著歲月的流逝，人生坎坷也在一點(diǎn)點(diǎn)減少。
B．隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。
（2）給美麗做道加法   （    ）
A．豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。
  B．不斷地精心修飾，可以使人變得更加美麗。
5．給倒數(shù)第三段省略號(hào)處填寫一個(gè)句子，使它與前面的語(yǔ)句意思連貫，句式相同。
      _______________________________________________________________