為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。

 方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：

方案一：                                         ；  

方案二：                                         。

（2）你認為哪個方案更合理？          。理由是                        。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  

                  。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。

 方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：

方案一：                                         ；  

方案二：                                         。

（2）你認為哪個方案更合理？          。理由是                        。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。
（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：
方案一：                                         ；  
方案二：                                         。
（2）你認為哪個方案更合理？          。理由是                        。
（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。
（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：
方案一：                                         ；  
方案二：                                         。
（2）你認為哪個方案更合理？          。理由是                        。
（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  
                  。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。

 方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：

方案一：                                          ；  

方案二：                                          。

（2）你認為哪個方案更合理？           。理由是                         。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是             。如何證明？                   。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。

 方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：

方案一：                                          ；  

方案二：                                          。

（2）你認為哪個方案更合理？           。理由是                         。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是             。如何證明？                  

                   。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案。他們的共同點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。
請分析以上兩種方案：
(1)預(yù)期甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象：
方案一：                                         。
方案二：                                       。
(2)你認為哪個方案更合適?        。理由是                            。
(3)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是         。如何證明?                       。

為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案．他們的共同點是：取相同的玻璃瓶兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察．
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母．
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖．
請分析以上兩種方案：
（1）預(yù)期甲乙兩組的實驗現(xiàn)象：
方案一：________．
方案二：________．
（2）你認為哪個方案更合理？________．理由是________．
（3）上述方案中既要加入溫開水，又要放在溫暖的環(huán)境中，其原因是________．
（4）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是________．如何證明？________．