12、下圖表示青蛙的發(fā)育過(guò)程示意，請(qǐng)分析回答：

(1)從圖中可以看出，青蛙的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是[ ] ；從整個(gè)發(fā)育過(guò)程來(lái)看，青蛙的發(fā)育屬于。

(2)試從圖中找出青蛙的幼體[3]與成體[8]在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)：。

(3)據(jù)報(bào)道，近年來(lái)全球青蛙的數(shù)量正日益減少，而畸形蛙的個(gè)體比例卻不斷增加，試結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析說(shuō)明造成這種現(xiàn)象的原因是什么? 。

評(píng)卷人	得分

三、綜合題

（每空？分，共？分）

12、(1) [1]受精卵變態(tài)發(fā)育

(2)幼體[3]有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，但沒(méi)有四肢，而成體[8]沒(méi)有尾，出現(xiàn)了四肢

(3)人類活動(dòng)對(duì)青蛙的生存環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞或污染，特別是有些不法之徒受利益驅(qū)動(dòng)大肆捕殺青蛙(只要言之有理即可)

三、綜合題

相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示青蛙的發(fā)育過(guò)程示意，請(qǐng)分析回答：

(1)從圖中可以看出，青蛙的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是[ ] ；從整個(gè)發(fā)育過(guò)程來(lái)看，青蛙的發(fā)育屬于。

(2)試從圖中找出青蛙的幼體[3]與成體[8]在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)：。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是青蛙發(fā)育過(guò)程中某些階段的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）用序號(hào)表示青蛙發(fā)育過(guò)程的順序：

D→B→E→C→A

．
（2）圖中的A發(fā)育期的青蛙主要用

肺

呼吸，靠

皮膚

輔助呼吸．
（3）青蛙的生殖和發(fā)育在

水中

進(jìn)行，其受精方式是

體外受精

．
（4）從圖中可以看出，蝌蚪的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與成蛙區(qū)別很大，因此，青蛙的發(fā)育方式為

變態(tài)發(fā)育

．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

如圖是青蛙發(fā)育過(guò)程中某些階段的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）用序號(hào)表示青蛙發(fā)育過(guò)程的順序：．
（2）圖中的A發(fā)育期的青蛙主要用呼吸，靠輔助呼吸．
（3）青蛙的生殖和發(fā)育在進(jìn)行，其受精方式是．
（4）從圖中可以看出，蝌蚪的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與成蛙區(qū)別很大，因此，青蛙的發(fā)育方式為．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是某生物的生殖、發(fā)育與遺傳的示意圖，其中①所示的是受精過(guò)程，②所示的是發(fā)育過(guò)程。請(qǐng)仔細(xì)閱讀、分析，回答以下問(wèn)題：

（1）若上述生物體代表綠色開花植物，在進(jìn)行過(guò)程①之前，還需要完成的生理過(guò)程是            。
（2）若上述生物體代表蝗蟲，過(guò)程②的三個(gè)階段是                    。
（3）若上述生物代表青蛙，過(guò)程①的特點(diǎn)是                  。
（4）若上述生物代表人，那么產(chǎn)生生殖細(xì)胞B的部位還能分泌            ，對(duì)女性生殖器官的發(fā)育和維持有重要作用。
（5）人的發(fā)育是從細(xì)胞C開始的，細(xì)胞C形成的部位是                 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的相互聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有

條食物鏈．請(qǐng)寫出圖中一條最長(zhǎng)的食物鏈

玉米→玉米螟→青蛙→蛇（或玉米→蝗蟲→青蛙→蛇；雜草→蝗蟲→青蛙→蛇皆可）

．
（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是

蛇

．
（3）請(qǐng)寫出太陽(yáng)能輸入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過(guò)程的表達(dá)式：

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣

．
（4）在食物鏈“玉米→老鼠→蛇”中，若蛇的體重增加50克，則至少消耗

1250

克玉米．
（5）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱，原因是

生物種類少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

．
（6）該農(nóng)田由于長(zhǎng)時(shí)間大量施用農(nóng)藥而導(dǎo)致玉米螟的抗藥性大大增強(qiáng)，這主要是由于

農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果

結(jié)果；科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，某種植物能夠產(chǎn)生一種殺死玉米螟的物質(zhì)，并且分離出了控制該物質(zhì)合成的基因（G），請(qǐng)你設(shè)計(jì)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗蟲玉米的方案：

由于長(zhǎng)期藥物的選擇使抗藥性個(gè)體越來(lái)越多．生物的性狀是由基因控制的，通過(guò)科學(xué)的方法將基因G移植到玉米的體內(nèi)，就能培育出抗蟲玉米．

．

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

下圖是青蛙發(fā)育過(guò)程中某些階段的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)用序號(hào)表示青蛙發(fā)育過(guò)程的順序：_________。
(2)圖中的A發(fā)育期的青蛙主要用____呼吸，靠____輔助呼吸。
(3)青蛙的生殖和發(fā)育在____進(jìn)行，其受精方式是____。
(4)從圖中可以看出，蝌蚪的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與成蛙的區(qū)別很大，因此，青蛙的發(fā)育方式為_______。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

自2013年11月以來(lái)，中國(guó)已拒收美國(guó)逾100萬(wàn)噸玉米，因其中涉及未經(jīng)中國(guó)批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因玉米�；认x，俗稱“螞蚱”，主要危害禾本科作物（如玉米、水稻）。下圖為蝗蟲的生殖、發(fā)育過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答：

（1）圖中所示蝗蟲的生殖方式是      （有性/無(wú)性）生殖。其發(fā)育過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)          、幼蟲和成蟲三個(gè)階段。
（2）蝗蟲的天敵有鳥類、蛙類和蛇等。從受精方式上看，蝗蟲和鳥類受精過(guò)程都發(fā)生在體內(nèi)，叫       受精，而青蛙是           受精。
（3）蝗蟲的幼蟲只能跳躍，成蟲可以跳躍也可飛行，是因?yàn)橛紫x沒(méi)有成熟的       ，因而活動(dòng)范圍小，是人類防治蝗蟲的最佳時(shí)期。
（4）蝗蟲觸角有長(zhǎng)角短角，復(fù)眼有圓型和橢圓型。像這樣，同種生物的一種遺傳性狀的不同表現(xiàn)類型叫做           �？刂七@些遺傳性狀的基因存在于        上。
（5）為減輕害蟲對(duì)農(nóng)作物的危害，減少農(nóng)藥用量，科研人員將某種抗蟲基因?qū)胫参矬w內(nèi)，培育出了抗蟲植株。該植株的培育過(guò)程利用了         技術(shù)。
（6）轉(zhuǎn)基因玉米是否該進(jìn)口，仍存爭(zhēng)議。圍繞“糧食安全”，說(shuō)說(shuō)你態(tài)度：      （“支持”或“反對(duì)”），理由是                                                 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題