題目：享受           補充文題后作文

作文提示：①要自由，有創(chuàng)意地表達真情實感。

②實體不限。

③不少于500字。

作文(50分)以下兩題，選作一題。

1.閱讀下面短文，根據你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時栽下的。栽下時，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長得高大，而銥杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長�！�

這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄……

‘‘珍貴的東西總是慢慢成長”，那些自以為愚笨的孩子，請好好記住這句話，它一定會照亮你人生的方向。

要求：自擬題目，文體不限。②不少于600字。③文中不得出現與本人相關的人名、校名；

2.根據提示作文。

電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情……科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。

請以“______改變了我的生活”為題作文。

要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現與本人相關的人名、校名。

作文以下兩題，選作一題。
1.閱讀下面短文，根據你的感悟作文。
一天，父親同我去公園，他指著園內兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時栽下的。栽下時，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長得高大，而銥杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長�！�
這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。
在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄……
‘‘珍貴的東西總是慢慢成長”，那些自以為愚笨的孩子，請好好記住這句話，它一定會照亮你人生的方向。
要求：自擬題目，文體不限。②不少于600字。③文中不得出現與本人相關的人名、校名；
2.根據提示作文。
電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情……科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。
請以“______改變了我的生活”為題作文。
要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現與本人相關的人名、校名。

閱讀《作文·老師》，完成第1—4小題

作文·老師

                                           程樹榛

    ①我出生在望族之家，乃宋朝理學家程頤、程灝的后代。小時候，因為家庭環(huán)境的影響，背誦了很多詩詞，也讀了很多的書，潛移默化中增長了許多知識，在我作文時便表現出來了。小學時,就能下筆成文、當場交卷，多次受到老師的表揚。

    ②我的中學時代是在古城徐州度過的。小升初那年，我幸運的考入了江蘇省四大名校之一的徐州中學。據后來的老師告訴我說，你考試的成績并不特別優(yōu)秀，你之所以被錄取是因為判卷的老師杜靜生一眼便看中了你的作文，說一個小孩子，有如此見識，肯定有發(fā)展前途，于是建議校長一定要錄取你這樣的學生。此說是否帶有演義成分我不敢說，但入學以后，杜老師對我的刮目相看，我是有所體察的。

③升入中學之后，我更加酷愛讀書了。但可惜當時的圖書館藏書卻很少。不能滿足我的閱讀需求。一次，我在作文中流露了這種缺少書讀的悵惘和遺憾。杜老師在評閱之后，把我叫到他的房間。他詳細地詢問了我的讀書情況：讀過哪些書，喜歡哪些書，還希望看哪些書。我一一如實地告訴了他。他聽后，沉思一會兒，然后打開他的小書柜，從中取出我希望看的幾部，對我說：“拿去看吧，要愛護它們！”

④那幾本書很快地被我看完了，在還書時，我又借了幾本，如此反復，我一連借閱了十幾本。后來，杜老師干脆把開書柜的鑰匙交給了我，也就是說，我享有了隨時、任意借閱其藏書的“特權”。從此，我和杜老師的關系又近了一層。

⑤每當節(jié)假日，杜老師總是帶領我們到名勝古跡去覓奇攬勝，借以增長知識。游罷歸來，他總是給我們留下作業(yè)，記述下游覽后的感受，然后交給他批閱、評判。對此，我當然很感興趣，往往在當天晚上，便完稿交卷，換來的多是他欣慰的稱贊和慈祥的勉勵。

⑥當然，杜老師并非對我一味地關愛和褒獎，他對我的要求也是嚴格的，經常在課堂上當眾指出我作文中的病句和錯別字，有時竟搞得我下不來臺。

⑦有一次游罷歸來，杜老師照例要我們寫一篇游記。不知主宰我“靈感”的神經發(fā)生了什么故障，我的文章竟然套用了《放鶴亭記》和《醉翁亭記》兩篇古文的路子，而且還頗為得意地交給了杜老師。

⑧第二天晚上，杜老師便把我叫到他的宿舍里去，我以為他一定是看到我的文章后，大為贊賞，讓我去是要當面表揚我的。誰知，迎接我的竟是一張少見的鐵青的面孔，我走進房間后，一點也沒有平日那種隨和親切的氣氛。

⑨在他的面前放著兩樣東西，一樣是開明書店出版的《古文觀止》，一樣是我的作文簿。雖不知事情的底蘊，我卻不禁自我緊張起來，在他的面前垂手而立。

⑩“你為什么要這么寫？”他劈頭就問了我這樣一句。

11我有點丈二和尚摸不著頭腦，不知怎么回答。

12他打開了我的作文簿，然后又打開《古文觀止》嚴肅地望著我說：“套用別人現成的東西，能有什么出息？”他到底還是點出了主題，“自古以來，文章最忌諱的就是模仿而缺乏創(chuàng)見！拿回去重寫，自己不滿意，別交給我！”隨手把作文簿擲給了我。

13我一句也不敢爭辯，懊喪又委屈地回到了宿舍，在昏暗的燈光下，重新翻閱我的“作品”。只見天地和行距間，到處有杜老師批改的痕跡，他用各種符號和嚴厲的批語指出那些模仿的文句�？粗�這些，就好像杜老師板著面孔站在我的面前。此時，我自覺臉上燙得厲害。 你是二十世紀四十年代的青年，怎么能夠用一千年前古人的語言，來抒發(fā)你的情感呢？豈非東施效顰？

14羞愧之下，我把那篇作文撕得粉碎，拋到窗外，然后又悄悄地來到空無一人的教室,展開作文簿新的篇頁，奮筆疾書起來。仍以原題目，重新構思，重新著筆。

15正當我的文章快要收尾的時候，只聽教室的門被誰輕輕地推開了，我抬頭一看，來人是杜老師。他走到我的面前，用手撫摸著我的頭，愛撫地說：“很好，有志氣，我知道你會這樣的。天不早了，回去睡吧！”

16“不！我寫完再走！”我執(zhí)拗地說。

17他沒有做聲，隔了一會兒才輕聲地說：“好吧！寫完快點去睡！”然后轉身走了，輕輕地給我?guī)�上了門。

18對于這件事，以后杜老師從未提及，不管是當著我還是當著別人的面；我對他充滿由衷的感激。他這才是對學生真正的愛啊……

19半個多世紀過去了，往事歷歷，每當我有新作問世的時候，我總是懷念曾經辛勤培育過我的那些人，尤其是早已作古的杜老師。

1．閱讀全文，根據文章的主要情節(jié)，用簡潔的語言把下面的內容補充完整。（每個情節(jié)限25字以內）

1杜老師欣賞我的作文，推薦我進入徐州中學。

2                                           （15個字以內）

3杜老師帶我們游覽名勝古跡，并要求我們寫游記。

4                                            （25字以內）         

2．結合上下文，說說第13段畫線句子表現了杜老師怎樣的品質。

3．閱讀第14段，你認為 “撕得粉碎”四個字寫出了什么？

4．閱讀第⑦----18段，談談你對第18段畫線句子的理解。（100字以內）

閱讀下文，完成文后題目（26分）
這個星球有你
張麗鈞
①彭先生打來電話，邀我去西部教師培訓會上講座。盡管與彭先生僅有一面之交，但還是愉快地應允了。撂了電話，翻一下工作安排，發(fā)現居然與一個會議撞車了。連忙打電話向操持會議的人請假。對方沉吟了片刻，半開玩笑地扔過來一句：“去走穴？”問得人火往頭上拱，又不便發(fā)作，陪著笑說：“跟商業(yè)不沾邊。組織者提供交通、食宿費用，不安排旅游。我的講座是零報酬�！睂Ψ铰犃�，用洞悉一切的口吻說：“哦？零報酬？那不是他們太不仗義就是你太仗義了吧？——來這個會還是去那個會，你自己掂量吧。”
②我跟自己說：“何苦來？背著一口黑鍋去搞什么講座！”可是，答應了的事又怎好推辭？我需要尋覓一個推掉講座的充分理由。我上網搜索彭先生的背景材料。彭先生本是名牌大學的高材生，畢業(yè)后到天津一家知名軟件公司做軟件企劃。朝陽般的年紀，做著一份朝陽般的工作，惹來許多人艷羨。但是，突然有一天，他毅然決然地辭去工作，做了一名自愿“流放”西部的IT人。
③促使彭先生下決心去西部的，是一對苦難的母女。冬季的傍晚，彭先生從公司下班回家，發(fā)現車胎沒氣了，便把車推到一個修車攤去修理。三九天氣，刀子風刮得人臉生疼。為他補胎的是一個進城打工的女人。女人身邊，是她五六歲的女兒。小女孩渴了，一直纏著媽媽要水喝。但媽媽忙著挫胎、涂膠，騰不出手來給女兒弄水。小女孩見媽媽實在顧不上自己，便趴在試漏的水盆前，小聲地問媽媽：“媽媽，這盆里的水能喝嗎？”沒等媽媽回答，渴極了的小女孩居然把頭伸向了那飄著浮冰的臟水盆……這一切發(fā)生得那么突然，彭先生的心仿佛被撕裂開了一道口子，在不住地滴血。他趕忙跑到最近的一家商店，買了幾瓶牛奶，以最快的速度跑回來交到小女孩手中……
④第二天上班后，整個上午，彭先生全身都在發(fā)抖。他事后說：“在離我們公司不到五百米遠的地方，竟有如此苦難的事情發(fā)生！而我卻坐在有空調、有暖氣的辦公室里……這件事是一個導火索，它把我?guī)啄陙硐牒玫氖虑橐幌伦犹崆傲�；或者說，好比是一個朋友打來電話，讓我趕緊去做更應該做的事。我再不能等下去了！”
⑤他于是去了那個叫黃羊川的地方。分文不取，義務支教。當他坐在一戶姓王人家的炕頭，吃著讀到四年級就因貧困而輟學的女孩烤的土豆時，他哭了；當他在另一戶人家，聽到一個做了母親的人說因為沒念完書而一直后悔著、怨恨著時，他哭了。
⑥通過努力，他讓黃羊川的中學生每周吃上了一次肉。
⑦通過努力，他讓黃羊川連上了互聯網并擁有了自己的網頁……
⑧我原本尋覓推辭的心，此刻卻被親近的熱望塞得滿滿的。在這些故事面前，一口“黑鍋”顯得多么微不足道！被誤解的痛，幻化成一條可以忽略不計的蛛絲，隨手抹掉或者交付風兒，都可以微笑著接受。
⑨孫紅雷有個廣告說：“我們都是有故事的人。”這句話多么適合彭先生！這年頭，有故事的人很多。但是，彭先生的故事卻堪稱高品位。有故事的人沒有親口講述自己的故事，幸運地分享了這故事的人一直在心中說著孔子那句話：“雖不能至，心向往之�！�
⑩我決意充當那個可有可無的會議的叛逃者；我決意把多年淘得的教育真金悉數獻給西部。我發(fā)給彭先生的短信是：“這個星球有你，我多了一重微笑的理由。”  （有刪改）
【小題1】 第②段劃線詞“一口黑鍋”在文中具體指                              。（2分）
【小題2】第③段畫線句運用了       修辭，其表達效果是                     。（5分）
【小題3】縱觀全文，彭先生能放棄原本朝陽般的工作去西部的原因是：（4分）
（1）                            ；（2）                                 。
【小題4】“我”的情感態(tài)度的發(fā)展變化貫穿了全文，具體可梳理如下：（4分）
欣然接受彭先生的邀請，去西部講座；→                 ；→                 。
【小題5】對第⑥⑦兩段不宜改為“通過努力，他讓黃羊川的中學生每周吃上了一次肉，也讓黃羊川連上了互聯網并擁有了自己的網頁……”理解最恰當的一項是    （3分）

閱讀下文，完成文后題目（26分）

這個星球有你

張麗鈞

①彭先生打來電話，邀我去西部教師培訓會上講座。盡管與彭先生僅有一面之交，但還是愉快地應允了。撂了電話，翻一下工作安排，發(fā)現居然與一個會議撞車了。連忙打電話向操持會議的人請假。對方沉吟了片刻，半開玩笑地扔過來一句：“去走穴？”問得人火往頭上拱，又不便發(fā)作，陪著笑說：“跟商業(yè)不沾邊。組織者提供交通、食宿費用，不安排旅游。我的講座是零報酬�！睂Ψ铰犃�，用洞悉一切的口吻說：“哦？零報酬？那不是他們太不仗義就是你太仗義了吧？——來這個會還是去那個會，你自己掂量吧�！�

②我跟自己說：“何苦來？背著一口黑鍋去搞什么講座！”可是，答應了的事又怎好推辭？我需要尋覓一個推掉講座的充分理由。我上網搜索彭先生的背景材料。彭先生本是名牌大學的高材生，畢業(yè)后到天津一家知名軟件公司做軟件企劃。朝陽般的年紀，做著一份朝陽般的工作，惹來許多人艷羨。但是，突然有一天，他毅然決然地辭去工作，做了一名自愿“流放”西部的IT人。

③促使彭先生下決心去西部的，是一對苦難的母女。冬季的傍晚，彭先生從公司下班回家，發(fā)現車胎沒氣了，便把車推到一個修車攤去修理。三九天氣，刀子風刮得人臉生疼。為他補胎的是一個進城打工的女人。女人身邊，是她五六歲的女兒。小女孩渴了，一直纏著媽媽要水喝。但媽媽忙著挫胎、涂膠，騰不出手來給女兒弄水。小女孩見媽媽實在顧不上自己，便趴在試漏的水盆前，小聲地問媽媽：“媽媽，這盆里的水能喝嗎？”沒等媽媽回答，渴極了的小女孩居然把頭伸向了那飄著浮冰的臟水盆……這一切發(fā)生得那么突然，彭先生的心仿佛被撕裂開了一道口子，在不住地滴血。他趕忙跑到最近的一家商店，買了幾瓶牛奶，以最快的速度跑回來交到小女孩手中……

④第二天上班后，整個上午，彭先生全身都在發(fā)抖。他事后說：“在離我們公司不到五百米遠的地方，竟有如此苦難的事情發(fā)生！而我卻坐在有空調、有暖氣的辦公室里……這件事是一個導火索，它把我?guī)啄陙硐牒玫氖虑橐幌伦犹崆傲�；或者說，好比是一個朋友打來電話，讓我趕緊去做更應該做的事。我再不能等下去了！”

⑤他于是去了那個叫黃羊川的地方。分文不取，義務支教。當他坐在一戶姓王人家的炕頭，吃著讀到四年級就因貧困而輟學的女孩烤的土豆時，他哭了；當他在另一戶人家，聽到一個做了母親的人說因為沒念完書而一直后悔著、怨恨著時，他哭了。

⑥通過努力，他讓黃羊川的中學生每周吃上了一次肉。

⑦通過努力，他讓黃羊川連上了互聯網并擁有了自己的網頁……

⑧我原本尋覓推辭的心，此刻卻被親近的熱望塞得滿滿的。在這些故事面前，一口“黑鍋”顯得多么微不足道！被誤解的痛，幻化成一條可以忽略不計的蛛絲，隨手抹掉或者交付風兒，都可以微笑著接受。

⑨孫紅雷有個廣告說：“我們都是有故事的人�！边@句話多么適合彭先生！這年頭，有故事的人很多。但是，彭先生的故事卻堪稱高品位。有故事的人沒有親口講述自己的故事，幸運地分享了這故事的人一直在心中說著孔子那句話：“雖不能至，心向往之�！�

⑩我決意充當那個可有可無的會議的叛逃者；我決意把多年淘得的教育真金悉數獻給西部。我發(fā)給彭先生的短信是：“這個星球有你，我多了一重微笑的理由�！�  （有刪改）

1. 第②段劃線詞“一口黑鍋”在文中具體指                              。（2分）

2.第③段畫線句運用了       修辭，其表達效果是                     。（5分）

3.縱觀全文，彭先生能放棄原本朝陽般的工作去西部的原因是：（4分）

（1）                            ；（2）                                 。

4.“我”的情感態(tài)度的發(fā)展變化貫穿了全文，具體可梳理如下：（4分）

欣然接受彭先生的邀請，去西部講座；→                 ；→                 。

5.對第⑥⑦兩段不宜改為“通過努力，他讓黃羊川的中學生每周吃上了一次肉，也讓黃羊川連上了互聯網并擁有了自己的網頁……”理解最恰當的一項是    （3分）

6.認真閱讀第⑨段，結合劃線句,說說彭先生的故事給你的心靈帶來的觸動。（80字左右）（8分）