7、語文活動

    語文老師準備把同學們近一年來的優(yōu)秀作文編成集子,請你給這本作文集取個有意義的名字,并簡單說明取名的理由。

    作文集的名字:                                                              

取名的理由:                                                               

7、名字應該富有文學性、藝術性;所說理由能準確闡釋名字的“意義”內涵。

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科目:初中語文 來源: 題型:

語文活動

    語文老師準備把同學們近一年來的優(yōu)秀作文編成集子,請你給這本作文集取個有意義的名字,并簡單說明取名的理由。

    作文集的名字:                                                              

取名的理由:                                                               

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科目:初中語文 來源:重慶市月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面選文,完成文后1—5題。
最后的背影
張秀超   
  (1)父親在我尚沒有真正踏上人生旅途的時候就離我而去,已經(jīng)20年了。     
 。2)父親走后的多年里,我在生活的海里沉浮飄蕩,他不怎么入我的夢,昨日夜里,我忽然見到了他。父親身穿青襖,坐在地頭的榆樹下,口中叼著煙袋,我似乎知道他已是隔世之人,問他:“你還好嗎?”     
 。3)“我在那邊還種地!闭f罷,轉頭向田里走去,留給我的是若有若無、縹縹緲緲的影子。     
  (4)我攆他,可腿邁不開步子,叫他,卻喊不出聲。在驚悸中醒來,秋夜正濃,半輪月兒在天,四邊一片寂靜。我不能再入睡了。     
  (5)悄聲走進書房,默然地坐在書桌前,耳邊還想著那句話:我在那邊還種地。我的眼里流出淚來,父親生前的影像便浮現(xiàn)在眼前。     
  (6)那年,父親近60歲了,又患了肝病,他骨瘦如柴,虛弱無力。那時,我的幾個哥哥姐姐都已成家了,只有剛結婚的小哥同我和父母一起,小哥的媳婦看到父母年老又有病,不能做活,我又讀書,覺得同我們一起過是吃虧的,故此,對供我上學是頗不情愿的。父親為了證明我們仨人不全是吃閑飯的,就硬撐著下地。     
  (7)那年秋天收土豆,嫂子說忙不過來,執(zhí)意要我回家收秋,我不敢違拗,只好請假回去,我怕落的功課太多,做活的間隙,看幾眼書,哥嫂不愿意了,怨我的心事不在做活上,有氣的哥哥掄起鞭子使勁地打那頭拉犁的年邁老牛,眼看鞭子就要落到牛的身上。父親臉色青黃,大口喘著氣,他從哥哥的手中拿過鞭子,扶著犁向著地的那頭走去,父親被犁杖帶著踉踉蹌蹌往前跑。瘦削的父親跑了兩壟,就一頭栽倒在地上了,此后許久起不了床。     
  (8)深秋的時候,學校放了幾天假,讓我們回去拿換季的衣服和準備冬天燒爐子的柴火。     
  (9)回到家,我的眼里涌動著淚水,我說:“我不想讀書了,你也別再受這累了!    
  (10)“不算啥,只要我能動,就能供你!彼终f:“人說天生我才必有用,你那么愛讀書,學得又好,咋也得把書念下去!”     
 。11)這次上學走的時候,我難以啟齒地告訴父親,學校要交冬天燒爐子的柴火,交錢也行。父親說,不犯愁,過幾天送柴去。初冬一天的下午,父親來了,他趕著牛車,拉了一車的柴火。都是一小捆一小捆的。后來,母親告訴我,那是父親一捆捆從山上扛回來的,他沒力氣,每次只能背兩小捆。老師看父親吃力的樣子,招呼一些男同學,幫助我把車卸了,父親蹲在墻角,灰黃的臉上掛著感激的笑。     
 。12)卸完車,父親讓我跟他到鎮(zhèn)上去一趟。他送柴火,也把那些草穗拉來了。    
 。13)到鎮(zhèn)上的貨站,賣了草穗。我看父親臉色已凍得發(fā)白了,我說去吃碗餛飩,暖暖身子吧。父親說不用,一會兒就到家了,他把賣草穗的18元錢全給了我,又從青棉襖里襟的小兜子里,掏出一個小布包,里面是21元錢,他叮囑我一定要拿好,并告訴我這錢是悄悄地給我攢下的,不要跟別人說。我的心蒼涼而沉重,有說不出的酸楚,我把父親送出小鎮(zhèn),過了白水橋,就是通往家鄉(xiāng)的山路了。     
 。14)父親站住了,他說:“你照管好自己,以后遇事要往前想,就總有奔頭!”父親說這話的時候并沒有看我。說罷,他轉過身,手牽著牛的韁繩往前走,父親與黑牛并肩走在空曠的山路上。    
 。15)寒冬的風呼呼地刮動著,父親只穿一件黑棉襖,外邊沒有皮襖大衣之類遮寒,他弓著身子,一只手牽著牛,一只手遮在額前擋風,吃力地往前走。我望著他一步步走遠,后來我站在一塊大石頭上眺望,視線里那凄寒的背影,漸漸變成一個黑點兒,一會兒融進蒼茫的暮色里了。     
 。16)不想,這背影竟是父親留給我的最后的記憶。父親回去不到十天就去世了。    
 。17)我那時總覺得,當時的父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸,而我就像十月的小陽春里,不合時令茫然冒出來的一株小花。父親臨近生命的大限,而我這顆渴望開花結果的小花,要生存下去,在沒有父親這座山的護佑下,景況該是何等的艱難!     
 。18)父親死后不久,我的書就沒有辦法念下去了,我被命運沉入生活的海中,上下漂浮,受盡了風霜浪打,可在漫長的求索旅途上,眼前總有個影子,耳邊總有個聲音對我說:“天生我才必有用”,是這影子這聲音使我在任何艱難的境遇下,永不言棄,百折不撓,堅定地向著心中的目標遠行。   
 。19)生活不辜負我,我終于實現(xiàn)了用文字鑄造事業(yè)的夢想。     
 。20)今天,父親入夢,勾起了我點點滴滴的憶念。可父親留給我的記憶仍舊是模糊的:他的笑容是模糊的,他的喜怒是模糊的,就連他的面龐似乎都是模糊的;而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影!   
1.文章圍繞父親,寫了幾件事?請用簡潔的語言分點概括。        
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2.文章第(5)段的“我在那邊還種地”一句在文中有何作用,請簡要分析。
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3.賞析句子:“我那時總覺得,當時的父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸,而我就像十月的小陽春里,不合時令茫然冒出來的一株小花。” 
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4.文章最后寫到“而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影”,你是如何理解“踉蹌而凄寒”的?     
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5.從第(7)段中劃線句中你讀出了父親怎樣的心情?你又是如何看待此段中“哥嫂”的做法呢?
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀選文,回答1~5題。

一個人的堅持

①我17歲時,他19歲。那時,我們是同學,是學校聞名的兩支筆。我21歲,他23歲,我們師范畢業(yè),成了小鎮(zhèn)同一所學校的教師。在小鎮(zhèn),我遇見了自己心儀的女孩,含羞帶嬌,是一朵天然的百合花,開放在臨水的一個商鋪里,經(jīng)營著一間小店。于是,教學之余,我就會鉆進小店,經(jīng)營起自己的愛情,也經(jīng)營起小店的生意。他呢,依然初衷不改,喜好文學。白天教書,晚上寫作,稿子一篇篇發(fā)出,文章一篇篇見報,成了縣里有名的文人。

②生活,不會總是直線,有時,也會彎曲。不久,他調走了,一床被子,一箱書籍,到了一個偏僻的山里學校任教。那地方,我去過一次,是一個很閉塞的地方,白屋粉墻,“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書、寫文章、游山玩水,過著古代文人筆下的田園生活,從來不去經(jīng)營自己的人際關系。我,依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營著自己的小店,自己的日子。他再調回來時,已經(jīng)是幾年后了。回到小鎮(zhèn),他依然是一箱書,后面,是他的妻子,一個眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變,唯一變化的,是鼻梁上多了一副眼鏡,身上的書卷氣更濃了一些。而我,領著一份教師薪水的同時,已經(jīng)擁有了一個不小的商店。

③我們后來的分別,則是由于市重點中學的招聘。市重點中學,離我們學校200多里。既然是重點中學,毫無疑問,無論是教學資源還是教師福利,都遠遠優(yōu)于普通中學。教師不是圣人,我不是,他也不是。我們都加入到應聘的隊伍中。當時,他信心十足:他是市里有名的文化人,又是市政協(xié)委員。應聘被招,非他莫屬。大家也都這樣想。但是,結果卻出乎意料:我們同去的幾個人都應聘成功了,而他,卻落聘了。

④他很沮喪,也很慚愧,一直到第二年招聘,為鼓勵他再次應聘,我才揭穿了謎底:“現(xiàn)在的招聘,誰看才?都是看‘財’!蔽野沿斪忠У煤苤兀嵝阉。他聽了,愣了一會兒,然后堅決拒絕了我的好意:“人,總得有個道德底線。做教師的都這樣,怎樣面對學生?”

⑤我苦笑,十幾年過去了,他仍是校園里當年那個青蔥的青年;而我,已成熟老練得連我自己也不敢相認了。生活,總是這樣,讓人無奈地改變,又讓人反躬自省,難以心安。

⑥帶高三的那年,學校之間的競爭十分激烈。一天,學校領導來找我,特意告訴我:上學年,他在普中帶高三,帶得很好。他的班上,除一部分考上大學外,還有一部分成績不錯的復讀生。今年,他擔當著復讀生的班主任。領導的意圖,明顯不過——把那些復讀生挖過來。我雖覺得這樣做不地道,但也無奈,還是去了。

⑦以我的鬼精明,挖他的墻腳,還不是易如反掌?幾天暗地里活動,他的學生中,有很大一部分都答應跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧,商量的結果是先走,然后再給他打電話,告訴實情。

⑧走的時候,是個雨天,我特意雇來一輛公交車。我們準備走時,他來了,打一把傘,來送行。一切,都在他眼底。我站在那兒,紅著臉,很慚愧。學生們也低著頭。他笑笑,很豁達,說:“去吧,如果你們覺得這樣對你們的發(fā)展有利,就去吧。不過,無論走到哪兒,都要注意身體,好好學習,不要讓我失望。”他的眼圈紅了,孩子們的眼圈也紅了。然后,他走近我,拍拍我的肩:“孩子們都交給你了,一路注意!”

⑨車子走了好遠,回過頭來,看見他仍立在細雨中,靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著。

⑩有個學生說:“我們的老師真可憐!”一句話,車里響起了一片啜泣聲。那一刻,我的眼圈也紅了,為他,為我,也為了孩子的話。

1.這篇小說主要寫了“他”兩件事,請用簡潔的語言概括出來。

2.聯(lián)系全文,結合具體語境,說說你對下面句子中加點詞語的理解。

(1)十幾年過去了,他仍是校園里當年那個青蔥的青年;而我,已成熟老練得連我自己也不敢相認了。

(2)車子走了好遠,回過頭來,看見他仍立在細雨中,靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著。

3.選文中的“我”在文章中有什么作用?

4.下面各項對該篇小說理解有誤的一項是     (    )

A.小說中的兩個人有著相同的起點,相似的經(jīng)歷,但在生活中卻有著不同的境遇,這源于他們對生活有著不同的認識與追求。

B.小說中的“他”是一個與詩書、田園為伴,樂情山水,從來不去經(jīng)營自己的人際關系,不想改變自己命運的人。

C.因學校之間的競爭而挖墻腳一事,把小說情節(jié)進一步向前推進,學生的一句“我    們的老師真可憐”,不僅會給讀者帶來一陣心靈傷痛,也會讓讀者陷入深思。

D.文章題目“一個人的堅持”中的“堅持”,表明“他”始終堅守做人的道德底線,堅持自己的信念,是一個令人尊敬的人。

5.品讀文章最后一段畫線句子,請你用第一人稱寫一段話,描述“我”此時的心理。

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科目:初中語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文章,完成文后1~5題。
鄉(xiāng)村教師
  臨近大學畢業(yè)的那段日子,一些同學為畢業(yè)后能留在城里忙著找工作,一些忙著辦簽證準備出國鍍金。唯有娟子按兵不動,如無事人一般。
  我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動,爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說:“我要回鄉(xiāng)下去!蔽覀兌汲粤艘惑@,娟子的老家我們結伴去游玩過一次,在大巴山最深處,汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫地放棄了這次魚躍龍門的良機,要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。
  這時,娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
  10年前,大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個班級,也只有一個老師。班上有13名學生,那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起,一直教到六年級。
  然而,就在小學快畢業(yè)的時候,不幸的事發(fā)生了。
  有個放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時,大火已經(jīng)快封住了教室門。
  教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學。
  老師再一次沖進火海,那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個就往外沖。
  燒得通紅的門框呼地一聲砸下,將老師砸了一個踉蹌,但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。他把那個女孩帶到安全地帶,然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時,轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學生再也沒有出來……
  講完這個故事,娟子眼圈都紅了。
  我們都猜了出來:“最后救出來的那名女同學就是你,是么?”
  “是的!本曜雍瑴I點點頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有救出來的同學是誰么?”我們都搖搖頭。
  娟子說:“是老師的女兒呀!”說完這句話,娟子再也忍不住哭了起來。我們的眼圈也都紅了。
  最后,我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一個。
1.請用簡潔的語言概括文章內容。
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2.請談談文中加粗字的含義。
(1)一些忙著辦簽證準備出國鍍金
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(2)放棄了這次魚躍龍門的良機
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3.請選出對文章理解正確的一項(    )
A.文章在刻畫那位鄉(xiāng)村教師時使用了動作描寫,細節(jié)描寫,語言描寫等手法。
B.文章寫娟子老家的貧窮是為了突出那位鄉(xiāng)村教師安于貧窮,扎根農(nóng)村的高尚人格。
C.宿舍里三姐妹受到娟子執(zhí)著精神的感動,所以跟隨她一起回鄉(xiāng)。
D.作者通過文章表現(xiàn)了我國農(nóng)村經(jīng)濟貧窮,教育落后的現(xiàn)狀,表達了呼喚更多的大學生到農(nóng)村服務的主題思想。
4.文中的鄉(xiāng)村教師是無私的,結合文章說說他的無私表現(xiàn)在哪兩方面。
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5.文章開始寫“娟子不著急找工作,選擇要回鄉(xiāng)下”,這樣寫的作用是什么,請結合文章內容分析。
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