改正下面句中的語(yǔ)法錯(cuò)誤或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤(限選一小題，請(qǐng)?jiān)谠�題上改正)。

    ①去年某市數(shù)十個(gè)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位進(jìn)行了出售毛坯房工作。

    ②全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)制造、販賣、運(yùn)輸、非法持有毒品、非法種植罌粟、大麻等原植物、引誘、教唆他人吸食、注射毒品等，都作出了嚴(yán)厲的處罰規(guī)定。

閱讀下面一篇說(shuō)明文，完成12-15題。（10分）

為泥土洗澡

　　（1）2012年，奧運(yùn)會(huì)將在英國(guó)倫敦舉行。在奧運(yùn)場(chǎng)館的選址上，英國(guó)人做出了一個(gè)令人不可思議的決定：將奧林匹克公園建在倫敦東部斯特拉特福德的垃圾場(chǎng)和廢棄工地上。

　�。�2）說(shuō)不可思議，是因?yàn)檫@塊2.5平方公里的土地曾被數(shù)十年的工業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重污染。據(jù)調(diào)查，這塊土地上的污染物包括石油、汽油、焦油、氰化物、砷、鉛和非常低含量的放射性物質(zhì)。大量有毒的工業(yè)溶劑已經(jīng)滲透到土壤中。

　　（3）換一種思維考慮，在工業(yè)機(jī)械高度發(fā)達(dá)的今天，即使將奧運(yùn)場(chǎng)館選址在這種地方，也不必?fù)?dān)心。因?yàn)榻鉀Q的辦法非常簡(jiǎn)單，只要?jiǎng)佑猛诰驒C(jī)和卡車，把被污染的土壤挖走運(yùn)到別處，再運(yùn)來(lái)干凈土壤把場(chǎng)地回填就可以了。

　�。�4）但是英國(guó)人似乎很愚蠢，他們并沒(méi)有選擇這個(gè)簡(jiǎn)單的方法，而是舍易求難，運(yùn)用復(fù)雜方法給這片被污染的泥土洗澡。

　　（5）2006年10月以來(lái)，倫敦市政部門對(duì)這塊土地的污染情況進(jìn)行了大約3000次的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，制訂了詳細(xì)的恢復(fù)生態(tài)計(jì)劃。之后，他們?cè)趭W林匹克公園的范圍，建起了兩座土壤修復(fù)工廠，開(kāi)始用泥土清洗和生物降解法對(duì)接近100萬(wàn)立方米的受污染泥土進(jìn)行清潔。有毒的土壤被挖起，運(yùn)進(jìn)巨型土壤“洗衣機(jī)”，分離掉沙子和碎石，然后清洗提煉出污染物。在這之后，用超大“電磁鐵”分離掉重金屬。清洗過(guò)的土壤要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試和實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)來(lái)評(píng)估其清潔程度。經(jīng)過(guò)這樣清洗的曾經(jīng)被嚴(yán)重污染的土地已經(jīng)完全恢復(fù)“干凈安全”的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)一份測(cè)試報(bào)告說(shuō)，被清洗過(guò)的土壤即使被小孩兒不小心吞下都不會(huì)有問(wèn)題。

　　（6）英國(guó)人為泥土洗澡，被認(rèn)為是一項(xiàng)了不起的創(chuàng)舉。這種了不起，不是因?yàn)樗麄兊目萍际侄稳缃褚呀?jīng)如何發(fā)達(dá)，而是他們開(kāi)啟了一種有關(guān)人類對(duì)環(huán)境欠賬的彌補(bǔ)嘗試：即是不惜代價(jià)，讓被自己玷污的環(huán)境再重現(xiàn)生機(jī)。這種做法或許會(huì)被看成是天真可笑，其實(shí)，這恰恰是被人類忽略的重大責(zé)任。

　　（7）倫敦奧運(yùn)會(huì)奧林匹克公園總工程師薩瑞芙說(shuō)：“直接把受污染的土壤挖出來(lái)運(yùn)到垃圾場(chǎng)然后填滿,這其實(shí)是一件特別容易的事情。但這種做法在現(xiàn)在的時(shí)代是完全不能接受的�！�

　�。�8）薩瑞芙的這句話，再次告訴我們何謂真正的環(huán)保，那并非只是拆東墻補(bǔ)西墻。而應(yīng)是我們?nèi)祟悘氐壮姓J(rèn)錯(cuò)誤，徹底清洗掉我們帶給自然的骯臟，使之重新恢復(fù)原有的狀態(tài)。

（選自《甘肅日?qǐng)?bào)》，略有改動(dòng)）

12、“為泥土洗澡”是一種形象的說(shuō)法，具體過(guò)程是：挖起有毒的土壤—運(yùn)進(jìn)土壤“洗衣機(jī)”—      —          —分離掉重金屬。（2分）

13、文中第（5）段所列舉的數(shù)據(jù)在說(shuō)明的過(guò)程中起到了怎樣的作用？（2分）

14、請(qǐng)你從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度對(duì)第（2）段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）

15、根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的推斷，下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（3分）

A、說(shuō)英國(guó)人在奧運(yùn)場(chǎng)館選址上的做法不可思議，是因?yàn)檫@塊大約2.5平方公里的土地曾被數(shù)十年的工業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重污染。

B、動(dòng)用挖掘機(jī)和卡車，把被污染的土壤挖走運(yùn)到別處，再運(yùn)來(lái)干凈土壤把場(chǎng)地回填，的確是一種簡(jiǎn)單易行的好辦法。

C、科技手段的高度發(fā)達(dá)使英國(guó)人做了一件其他國(guó)家無(wú)法做到的了不起的事情，使被玷污的環(huán)境重現(xiàn)生機(jī)。

D、這篇說(shuō)明文告訴我們，真正的環(huán)保，應(yīng)是人類徹底承認(rèn)錯(cuò)誤，徹底清洗掉我們帶給自然的骯臟，使之重新恢復(fù)原有的狀態(tài)。

E、現(xiàn)實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小事做起，如生活垃圾要分類處理，廢舊電池要專門收集處理，減少使用塑料袋等。

①恩格斯有句名言：“一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西會(huì)比平時(shí)多得多�！倍�要想從災(zāi)難尤其是錯(cuò)誤中學(xué)到比平時(shí)“多得多的東西”，就要認(rèn)真研究錯(cuò)誤，研究失敗。

②眾所周知，越南戰(zhàn)爭(zhēng)是美軍戰(zhàn)爭(zhēng)史上慘敗的一頁(yè)，30多年過(guò)去了，美軍仍不放過(guò)對(duì)其“研讀”，投入大量人力物力，反復(fù)研究當(dāng)初強(qiáng)大的美軍為什么會(huì)在越南戰(zhàn)場(chǎng)吃盡苦頭、丟盡臉面、大敗而歸，并把越戰(zhàn)的失敗研究作為軍校學(xué)員的必修課。經(jīng)受了挫折，只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”。美軍因重視失敗研究，而屹立于世界軍事強(qiáng)國(guó)之林，毫無(wú)疑問(wèn)，失敗是一筆特殊的“財(cái)富”。

③1940年，美國(guó)華盛頓州的塔克馬新建成了一座索橋，但建成才4個(gè)月就被每秒19米的橫風(fēng)所摧毀。為了揭開(kāi)這個(gè)失敗的原因，美國(guó)華盛頓州組織大批專家花費(fèi)了巨大的財(cái)力反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于弄清橋梁被毀是由于橫風(fēng)引起的自感應(yīng)震動(dòng)造成的。這一原理弄清以后，帶動(dòng)了索橋技術(shù)的飛躍發(fā)展。日本將塔克馬索橋的教訓(xùn)引以為戒，建造的明石海峽大橋能承受每秒80米的狂風(fēng)。所以說(shuō)，如果我們對(duì)每次失敗或挫折加以認(rèn)真研究，找到原因、汲取教訓(xùn)，會(huì)為下一步的成功奠定基礎(chǔ)。而對(duì)潛在的失敗隱患毫無(wú)覺(jué)察，麻木不仁，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的失敗。我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)，有一批失敗的著名企業(yè)，就是沒(méi)有對(duì)潛在的、不能輕易看得到的隱患失去警覺(jué)而導(dǎo)致了重大失敗。譬如：陷入多元化陷阱，產(chǎn)生重大投資失誤的“巨人”；                                              ；因財(cái)務(wù)危機(jī)而突發(fā)崩盤的“愛(ài)多”，都屬于這一類。失敗研究給我們兩方面的啟示：其一，從失敗中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，往往能開(kāi)拓人類未知的新領(lǐng)域；其二，全面分析失敗，有助于建立防止失敗的預(yù)警機(jī)制。

④我國(guó)目前正在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在思想方法和價(jià)值取向上，需要以大量的人文科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，其中就包括對(duì)失敗進(jìn)行深入的研究。反思失敗是汲取歷史教訓(xùn)的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤和挫折教育了我們，使我們比較地聰明了起來(lái)。”是的，我們從不太聰明到比較聰明已經(jīng)花費(fèi)了很大的代價(jià)，要緊的是不能反復(fù)地花費(fèi)這個(gè)代價(jià)。失敗研究正是防止這個(gè)反復(fù)發(fā)生的最好辦法。在失敗研究方面，國(guó)外學(xué)界已走在了我們的前頭，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

10．請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容，給本文擬一個(gè)合適的標(biāo)題：                             。（3分）

11．第②段列舉了                                                    的事例，有力地論證了                                                    的觀點(diǎn)。（4分）

12．下列對(duì)于文意理解有誤的一項(xiàng)是（     ）（3分）

A. 開(kāi)篇就引用革命導(dǎo)師恩格斯的至理名言，既自然地引出了本文的中心論點(diǎn)，又充當(dāng)了很有說(shuō)服力的理論論據(jù)，還能以異乎尋常的名言內(nèi)容來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B. “一心做強(qiáng)做大而忽略對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控的三鹿”這個(gè)句子可以填入第③段橫線處。

C. 第④段畫(huà)波浪線的句子交代了我國(guó)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)背景，使本文的論述具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

D. 為了增強(qiáng)說(shuō)服力，本文一方面靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了舉例論證、比喻論證和正反對(duì)比論證等論證方式，另一方面使用了嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?/p>

閱讀下列的選文，完成后面題目。

　�、偻ㄓ^圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。②其一是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。④過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好，主要是由于對(duì)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

　　語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具，日常生活中少不了它，學(xué)習(xí)以及交流各科知識(shí)也少不了它。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，為什么很多教語(yǔ)文的人和學(xué)語(yǔ)文的人會(huì)認(rèn)識(shí)不清呢？是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的看法作梗�！皩W(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒(méi)有的，惟有國(guó)文一科，所做的工作包括閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)，正是舊式教育的全部。一般人就以為國(guó)文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無(wú)須乎另起爐灶。這種認(rèn)識(shí)極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯(cuò)。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書(shū)籍，意在把書(shū)中內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去，不問(wèn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合，有用處沒(méi)有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問(wèn)它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒(méi)有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書(shū)作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得‘食廩’，飛黃騰達(dá)起來(lái)做官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能，使個(gè)人終身受用不盡，同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管�！�

　　過(guò)去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語(yǔ)文課看成是傳授一門知識(shí)的課，因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時(shí)代背景，講段落大意，講伺法句法篇法，等等，大概有三十來(lái)年了�？墒且部梢哉f(shuō)有一點(diǎn)沒(méi)有變，就是離不了教師的‘講’，而且要求講‘深’，講‘透’，那才好。”“我想，這里頭或許有個(gè)前提在，就是認(rèn)為一講一聽(tīng)之間事情就完成了，像交付一件東西那么便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。語(yǔ)文教學(xué)乃至其他功課的教學(xué)，果真是這么一回事嗎？”

　　這就觸及教育學(xué)上的根本問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程”。換句話說(shuō)，教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問(wèn)題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教�！�

（1）第1自然段由四句話組成，分別標(biāo)記為①②③④。根據(jù)作者的思路，該段的第一層應(yīng)劃分在哪里？用“／”在下面的標(biāo)記符號(hào)中表示。

①　�、凇　、邸　、�

（2）第2自然段在批評(píng)舊式教育是守著古典主義和利祿主義時(shí)，實(shí)際上談到了舊式教育的三種弊端，請(qǐng)用自己的話分條簡(jiǎn)要概括。（每條不得超過(guò)8個(gè)字）

第一種弊端是________________。

第二種弊端是________________。

第三種弊端是________________。

（3）通觀第2自然段，并參照第3自然段關(guān)于“第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”的表述，概括說(shuō)明第一點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是什么。（回答不得超過(guò)40字，注意語(yǔ)句的連貫）

________________________________________________

（4）第3自然段中說(shuō)“這里頭或許有個(gè)前提在”，并打比方作了說(shuō)明，這個(gè)“前提”實(shí)際上說(shuō)的是什么？（回答不得超過(guò)14個(gè)字，注意語(yǔ)句的連貫）

________________________________________________

（5）第4自然段末尾說(shuō)“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項(xiàng)是說(shuō)明這個(gè)名句中的“不教”的？（只寫(xiě)字母即可）

A．教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

B．學(xué)生能自為研索，自求解決。

C．務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可自己去探索。

D．凡為教，目的在達(dá)到不需要教。

E．自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。

F．令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)。

________________________

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律；是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣，它具有積極與消極兩方面的意義。因此，正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng)，在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話：一人閑逛街頭，忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延，趕緊站到隊(duì)后跟隨，唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角，才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所，不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)�(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象，用通俗的話說(shuō)，就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征，比如長(zhǎng)相，歌聲，于是就不顧一切模仿明星的行為，搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪，它是一種以偏概全的傾向，即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú)，由于缺乏外界刺激，魚(yú)變得死氣沉沉，容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去，整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
⑤  C ，又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王，他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�？墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響，美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋�(gè)一般的車間里工作兩星期，測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期，這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外，其他條件都與一般車間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期，改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴于整個(gè)車間工人的生產(chǎn)量，現(xiàn)在只依賴于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期，在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期，把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期，建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期，公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期，建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期，原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù)，重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確，工作效率會(huì)受工作條件的影響，然而，出乎意料的是（ ）條件怎么改變，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率（  ）比前一個(gè)時(shí)期要高，女工們工作越來(lái)越努力，根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境，讓他與眾人分離，特別密切地關(guān)注他，使他感到很特別，都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么，只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由，他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�；羯９�廠的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快，向他顯示出他正被關(guān)心著，被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激；影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件，而是工作中的人際關(guān)系。
【小題1】通讀全文，請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（2分）
                                                                       
【小題2】根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。（只填序號(hào)，寫(xiě)到下面橫線上）（3分）（①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象）
A.               B.                C.                    
【小題3】閱讀文章第②③⑤段，看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。（2分）
①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 
③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  
【小題4】閱讀第⑦段，說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（3分）
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快，向他顯示出他正被關(guān)心著，被期待著做好某件事。
【小題5】下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（    ）（3分）

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律；是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣，它具有積極與消極兩方面的意義。因此，正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng)，在人們的日常生活工作中具有重要意義。

②有一則笑話：一人閑逛街頭，忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延，趕緊站到隊(duì)后跟隨，唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角，才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所，不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)�(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象，用通俗的話說(shuō)，就是“隨大流”。

③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征，比如長(zhǎng)相，歌聲，于是就不顧一切模仿明星的行為，搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪，它是一種以偏概全的傾向，即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú)，由于缺乏外界刺激，魚(yú)變得死氣沉沉，容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去，整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。

⑤  C ，又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王，他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�？墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響，美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋�(gè)一般的車間里工作兩星期，測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期，這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外，其他條件都與一般車間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期，改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴于整個(gè)車間工人的生產(chǎn)量，現(xiàn)在只依賴于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期，在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期，把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期，建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期，公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期，建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期，原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù)，重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確，工作效率會(huì)受工作條件的影響，然而，出乎意料的是（ ）條件怎么改變，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率（  ）比前一個(gè)時(shí)期要高，女工們工作越來(lái)越努力，根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。

⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境，讓他與眾人分離，特別密切地關(guān)注他，使他感到很特別，都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么，只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由，他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�；羯９�廠的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快，向他顯示出他正被關(guān)心著，被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱為霍桑效應(yīng)。

⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激；影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件，而是工作中的人際關(guān)系。

1.通讀全文，請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（2分）

2.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。（只填序號(hào)，寫(xiě)到下面橫線上）（3分）（①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象）

A.               B.                C.                    

3.閱讀文章第②③⑤段，看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。（2分）

①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 

③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  

4.閱讀第⑦段，說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（3分）

所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快，向他顯示出他正被關(guān)心著，被期待著做好某件事。

5.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（    ）（3分）

A．心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng)，在人們的日常生活工作中具有重要意義。

B．文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法，以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。

C．第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”

D．在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中，可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷，以致使他們的成績(jī)得以改善。