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5、相信用你的語文知識,憑借你的智慧,定能解以下問題:

輕松斗智,快樂推理。

一位缺衣少食、無依無靠的貧苦婦女,無意中救了一個妖怪。

妖怪為了報答她,提出可以滿足她的三個心愿。但有一個條件:無論提出什么要求,她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。

于是,婦人首先向妖怪提出了兩個心愿:

第一是要一筆錢,

第二是要一棟房子。

這樣,她的仇人便得到了兩倍于她的財產。

在得到維持生計的東西后,婦人又提出了第三個心愿……

你想,她會提出一個什么要求,能讓她的仇人受到懲罰,而確保自己能好好生活下去呢?

答:                                                                 

5、把我嚇個半死

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相關習題

科目:初中語文 來源: 題型:

相信用你的語文知識,憑借你的智慧,定能解以下問題:

輕松斗智,快樂推理。

一位缺衣少食、無依無靠的貧苦婦女,無意中救了一個妖怪。

妖怪為了報答她,提出可以滿足她的三個心愿。但有一個條件:無論提出什么要求,她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。

于是,婦人首先向妖怪提出了兩個心愿:

第一是要一筆錢,

第二是要一棟房子。

這樣,她的仇人便得到了兩倍于她的財產。

在得到維持生計的東西后,婦人又提出了第三個心愿……

你想,她會提出一個什么要求,能讓她的仇人受到懲罰,而確保自己能好好生活下去呢?

答:                                                                 

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科目:初中語文 來源:學習周報 語文 人教課標七年級版 2009-2010學年 第19期 總第175期 人教課標版 題型:056

《伊索寓言》中“出鏡率”最高的是各種動物,這也正是《伊索寓言》的獨特之處。這些“動物明星”又以狐貍、狼、獅子、羊、驢、蛇等出場次數最多。有一個有趣的現象是,與其他寓言故事不同,這些“動物明星”大部分是沒有“定性”的,它們在不同的故事中扮演著不同的角色。不信?請看——

出鏡明星:狐貍

狐貍和葡萄

  饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來吃,但又摘不到?戳艘粫䞍,無可奈何地走了,他邊走邊自己安慰自己說:“這葡萄沒有熟,肯定是酸的。”

  這就是說,有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。

 。鄄逶挘葸@是《伊索寓言》第一卷的第一篇寓言。在這場“演出”中,狐貍顯然扮演了一個小丑的角色,而“吃不到葡萄說葡萄酸”也成了大家常常掛在嘴邊的俗語。

熊與狐貍

  有一頭熊大肆吹噓,說他很愛人類,因為他從不吃死人。一只狐貍對他說:“但愿你把死人撕得粉碎,而不要危害那些活著的人!

  這則故事適用于生活中那些假裝善良的惡人。

 。鄄逶挘菰谶@則故事中,狐貍所扮演的角色就好多了,既不狡猾,又不可笑,而是具有敏銳的洞察力,能抓住事物的本質。

狗、公雞和狐貍

  狗與公雞結交為朋友,他們一同趕路。到了晚上,公雞一躍跳到樹上,在樹枝上棲息,狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時,公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見雞叫,想要吃雞肉,便跑來站在樹下,恭敬地請雞下來,并說:“多么美的嗓音啊!太悅耳動聽了,我真想擁抱你?煜聛,讓我們一起唱支小夜曲吧。”雞回答說:“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的,他一開門,我就可以下來!焙偭⒖倘ソ虚T,狗突然跳了起來,把他咬住撕碎了。

  這則故事說明,聰明的人臨危不亂,巧妙而輕易地擊敗敵人。

 。鄄逶挘葸@則故事中的狐貍又扮演了一個不光彩的角色,它欺負弱。üu),又虛情假意,而且利令智昏,真是讓人感到又可恨又可憐。

  總結發(fā)言:大體來說,在《伊索寓言》中,狐貍扮演的是聰明、狡詐,有時又比較弱小的角色。作者并沒有把狐貍定性成狡猾的代名詞。這一點同學們在閱讀時要注意體會哦。

  在《伊索寓言》的許多故事中,動物明星們可不是單獨出場的,它們經!凹w出動”,為我們呈現出一場又一場精彩的演出——

出鏡明星:各種動物

老獅子與狐貍

  有一頭年老的獅子,已不能憑借力量去搶奪食物了,心想只能用智取的辦法才能獲得更多的食物。于是,他鉆進一個山洞里,躺在地上假裝生病,等其他小動物走過來窺探,就把他們抓住吃了。這樣,不少的動物都被獅子吃掉了。狐貍識破了獅子的詭計,遠遠地站在洞外,問獅子身體現在如何。獅子回答說:“很不好!辈⒎磫柡倿槭裁床贿M洞里來。狐貍說道:“如果我沒發(fā)現只有進去的腳印,沒有一個出來的腳印,我也許會進洞去!

  這是說,聰明的人常常能審時度勢,根據跡象預見到危險,避免不幸。

 。鄄逶挘葸@則故事中,老獅子兇殘狡猾,狐貍細心觀察與機智應答,形成了鮮明的對比,形象刻畫得非常生動。

獅子、驢子與狐貍

  獅子和驢子以及狐貍商量好一起聯(lián)合去打獵。他們捕獲了許多野獸,獅子命令驢子把獵物分一分。驢子平均分成三份,請獅子自己挑選,獅子勃然大怒,猛撲過去把驢子吃了。獅子又命令狐貍來分。狐貍把所有的獵物都堆在一起,僅留一點點給他自己,然后請獅子來拿。獅子問他,是誰教他這樣分的,狐貍回答說:“是驢子的不幸。”

  這則故事說明,應該從別人的不幸中吸取經驗和教訓。

  [插話]哇,這則故事的出場明星可真不少哦,獅子顯然是這個故事中的“老大”,它擁有權力和兇殘本性,驢子是一個老實公正的角色,而狐貍是一個會審時度勢、靈活應變的角色。

小山羊與吹簫的狼

  小山羊落在羊群后面,被狼追趕。他回過頭來,對狼說:“狼啊,我知道我將成為你口中之食,不要讓我默默無聞而死吧,請你吹簫,我來跳一回舞。”于是,狼吹著簫,小山羊跳起舞來。狗聽到后跑來追趕狼,狼回過頭來對小山羊說:“我真活該,我本是拿屠刀的,不該學著吹簫呀。”

  這則故事說明,有些人不守本分,最終往往會失敗。

  [插話]看到這則故事,你是不是想起了正在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中機智的小羊、自以為是的狼呢?這則故事中的狼幾乎是整部《伊索寓言》中最可愛的狼了。

  總結發(fā)言:從以上這些故事中可以看出,在《伊索寓言》中,獅子的形象雖然有正邪之分,但有一條是不變的,即它是強大力量和權勢的象征。而在所有的寓言故事中,羊都是善良而被欺凌的角色;驢子一般扮演著愚蠢、老實、不知靈活變通的角色;狼則是兇殘、狡詐、虛偽的代名詞;而狐貍雖然大多數時間扮演狡詐的反面角色,但有時候也客串一下聰明人、智者?傮w來說,《伊索寓言》里的動物明星們扮演的角色與生活中人們對其的印象大體相符。

  看到這里或許有同學會說了:“難道《伊索寓言》里所塑造的形象全是動物?”當然不是啦,其中也有許多以人為主角的膾炙人口的故事哦——

出鏡明星:從事各種行業(yè)的人

大力神和車夫

  一名車夫趕著貨車沿著鄉(xiāng)間小路行進。途中車輪陷入了很深的車轍中,再也無法前進。這時,愚蠢的車夫嚇得茫然失措,一籌莫展,癡呆呆地站在那里,凝視著貨車,不斷地高聲喊叫,求大力神來助他一把。大力神來到后,對他說:“朋友,用你的肩膀扛起車輪,再抽打拉車的馬。你自己不自力更生,盡力解決,僅靠祈求我,怎么行呢?”

  這是說自力更生、自助自立才是克服困難的最好辦法。

 。鄄逶挘葸@則故事勸人們要自立自強,遇到困難不要像那名車夫一樣只想依靠外部的力量。這對當代的我們依然很有警示作用:遇到困難要想辦法解決,一味地依靠別人是不能真正解決問題的。

農夫與爭吵的兒子們

  有個農夫的兒子們常常互相爭斗不休。他多次語重心長地勸說他們,盡管他苦口婆心,仍無濟于事。他認為應該用事實來教育他們,便叫兒子們去拿一捆木棒來。木棒拿來后,他先把整捆木棒交給他們,叫他們折斷。兒子們一個個竭盡了全力都無法將它們折斷。隨后他解開了那捆木棒,給他們每人一根。他們都毫不費力地將木棒折為兩段。這時,農夫說:“孩子們,你們要像木棒一樣,團結一致,齊心協(xié)力,這樣才不會被敵人征服;可你們互相爭斗不休,這樣便很容易被敵人打垮!

  這則故事說明,團結就是不可征服的力量,而內訌卻只能耗損自己。

 。鄄逶挘葸@則故事大家看著極親切、眼熟吧?它后來被改編成了無數的版本,比如“國王的十個兒子折筷子”、“富人家的十個兒子折筷子”等,還有“一根筷子呦,輕輕被折斷,十根筷子呦,牢牢抱成團”的歌詞?梢娺@個故事是多么深入人心。無論是原版故事還是后來衍生出的版本,都說明了一個道理:團結就是力量。

寡婦與母雞

  有個寡婦養(yǎng)著一只母雞,母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥,就會每天下兩個蛋。于是,她就每天這樣喂,結果母雞長得越來越肥,一天連一個蛋也不下了。

  這則故事說明,有些人因為貪婪,想得到更多的利益,結果連現有的都失掉了。

  [插話]很明顯這個故事要諷刺的是那些貪婪的人,在《伊索寓言》中,類似的故事還有不少呢。

  總結發(fā)言:如果我們仔細閱讀《伊索寓言》,會發(fā)現其中有較多篇目是諷刺人的貪婪、虛榮,有一部分篇目是勸誡人們謹慎交友、勤勞自強,還有一部分篇目是贊美生活中的智慧和勇氣。

  當然,除了動物明星和形形色色的人物之外,《伊索寓言》中還涉及到了古希臘的神、植物、物品等等。我們在閱讀時要分清:雖然許多故事的主角是動物,但是寓言所諷刺批判的不是某個具體的動物,而是這種行為,其中大部分動物影射的是人類社會和人類本身。因此我們讀了之后可不要有“某種動物很壞,某種動物很懶,某種動物很沒用”的看法哦。

1.《伊索寓言》的故事一般都比較短小,因此顯得故事情節(jié)不夠曲折。請你任選上面介紹的一則寓言,充分發(fā)揮想象,在不改變原故事主題的情況下,將其擴寫成一篇500字左右的文章。

2.通過上面的閱讀我們會發(fā)現,每一則寓言在結尾部分都有一句揭示寓意的話。所謂“仁者見仁,智者見智”,對于同一個故事,不同的人會有不同的體會。上面一起欣賞的寓言故事中,你對其寓意一定有新的見解,請寫出來與大家一起分享吧!

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問題。

釋放你的創(chuàng)造力
比爾·蓋茨

  我天生樂觀,堅信人類憑創(chuàng)造力和聰明才智可以讓世界日益美妙,這一設想一直根植于我的內心深處。
  自從記事起,我就熱衷于接觸新事物、挑戰(zhàn)難題?上攵,我上七年級時第一次坐在計算機前是何等著迷,如入無我之境。那是一臺鏘鏘作響的舊牌機器,和我們今天擁有的計算機相比,它相當遜色幾乎一無所用,但正是它改變了我的生活。
  30年前,我和朋友保羅·艾倫創(chuàng)辦微軟時,我們幻想實現“在每個家庭、在每張辦公桌上都有一臺計算機”,這在大多數的計算機體積如同冰箱的尺寸的年代,聽起來有點異想天開。但是我們相信個人電腦將改變世界。今天看來果真如此。30年后,我仍然像上七年級的時候那樣為計算機而狂熱著迷。
  我相信計算機是我們用來滿足好奇心及發(fā)明創(chuàng)造的最神奇的工具——有了它們的幫助,甚至是最聰明的人憑自身力量無法應對的難題都將迎刃而解。計算機已經改變了我們的學習方式,為全球各地的孩子們開啟了一扇通向大千世界知識的窗戶。它可以幫我們圍繞我們關注的事物建立“群”,讓我們和那些對自己重要的人保持密切聯(lián)系,不管他們身處何方。
  就像我的朋友沃倫·布非一樣,我為每天都能做自己熱愛的事情而感到無比幸運。他稱之為“踢踏舞工作”。我在微軟的工作永遠充滿挑戰(zhàn),但使我一直堅持“踢踏舞工作”的是我們向人們展示某些新成果的那些時刻,當他們看到計算機能辨認筆跡、語音或者能存儲值得保留一輩子的照片時就會贊不絕口:“我不敢相信個人電腦竟如此萬能”。但是,除了能用電腦做出很酷的事情之外,我們還能通過許多別的方式在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和聰明才智,以改善我們的世界。全球仍有許許多多的人連最基本的生存需求都未能解決。舉例來說,每年仍有數以萬計的人死于那些在發(fā)達國家易于預防和治療的疾病。
  我認為,我所擁有的大量財富也使我負有回饋社會的責任。我的妻子梅林達和我致力于為盡可能多的人改善健康和教育。
  作為一個父親,我認為,非洲孩子死去所引起的痛苦和悲傷絲毫不亞于任何其他的孩子的死亡;我認為,使這些孩子們的命運發(fā)生翻天地覆的變化并不費太大力氣。
  我仍是一個堅定的樂觀主義者,我堅信即使世界級難題取得進展都是有可能的——其實每天也都在發(fā)生著這種事情。我們看到治療致命疾病的新藥、新的診斷器械不斷出現,而且,發(fā)展中國家的健康問題進入了人們的視野并日益得到重視。
  我為醫(yī)藥、教育,當然還有技術發(fā)展的諸多前景而歡欣鼓舞。我相信,憑借人類與生俱來的發(fā)明創(chuàng)造能力和不畏艱難、堅忍不拔的品格,在我的有生之年里我們將在所有這些領域都創(chuàng)造出可喜的成就。
1.比爾說:“釋放你的創(chuàng)造力”,結合演講說說你以創(chuàng)造力的理解。
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2.“他稱之為‘踢踏舞工作’”,這里的“踢踏舞工作”是指什么?
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3.“但是我們相信個人電腦將改變世界。今天看來果真如此!闭埡喴務勲娔X給世界帶來的變化。
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4.“除了能用電腦做出很酷的事情之外,我們還能通過許多別的方式在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和聰明才智,以改善我們的世界!毖葜v中,比爾·蓋茨提到的“改善世界”是指什么事情?
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5.從這篇演講辭中,你認為比爾·蓋茨是一個怎樣的人?
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6.請簡要分析這篇演講辭的藝術特點。
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科目:初中語文 來源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問題。
  【甲】(1)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌,全局策劃,則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經驗范之,則又大而無當。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。
 。2)讀書時不可存心詰難讀者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應推敲細思。書有可淺嘗者,有可吞食者,少數則須咀嚼消化。換言之,有只需讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。書亦可請人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸餾,味同嚼蠟矣。讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確。因此不常作文者須記憶力特強,不常討論者須天生聰穎,不常讀書者須欺世有術,始能無知而顯有知。
  (3)讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學,皆成性格。人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,慢步利腸胃,騎術利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數學,蓋演題需全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辯異,可令讀經院哲學,蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特效可醫(yī)。
  【乙】讀書需做選擇。書有高下之分,一個讀書人應該有若干“看家”的書,無論怎樣精簡,也不要丟棄;無論怎樣繁忙,總要隨時翻閱。兩漢宏文、唐詩宋詞、元代雜曲、晚明小品中一些久經錘煉的篇什,不必很多,百余種足以使我們經常約會文化盛筵。一套《古文觀止》,翻閱何止百遍。選家批閱數載,掏沙撿金,以千錘百煉之精神匯集千錘百煉之作品,什么時候讀都會心馳神往。許多人心目中都有自己的經典,這些經典對人的一生有著深遠的影響。這并非說我們可以忽視新知識、新文化、新文明,而是說新書往往要經過歷史的沉淀,才會顯示其價值,才能引為知己,成為“看家”的好書。書海無涯,以有限生命暢游無限書海,就要細加斟酌。(節(jié)選自《中學生閱讀文選》2006年第5期,作者:金采薇)
1.下面的論點,正確的一項是(   )
A.甲乙兩文的論點:讀書很重要。
B.甲文論點:讀書要有好方法。
C.甲文第(3)段的論點:讀書能夠塑造人的性格和彌補人精神上的缺陷。
D.乙文的論點:一個讀書人應該有若干“看家”的書。
2.甲乙兩文談的話題都是關于__________的。從論證的層次看,甲文(1)(2)(3)段之間是________關系,乙文屬于_________結構。
3.甲文畫線句運用了什么論證方法?有什么作用?
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4.甲文第(20段列舉了五種不同的讀書方法,除“選讀”外,請你再概括出兩種,并結合一種讀書方法,談談這種方法對你學習語文的幫助。(50字以內)
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