文題：這是人之常情。

要求：1．寫一篇600字以上的記敘文；2．文中不要出現(xiàn)自己所在學(xué)校真實的校名、人名。

類文：

這也是施舍　　

屠格涅夫

　　我走在街上……一個衰老的乞丐把我叫住。

　　他向我伸出一只紅腫的臟手……他呻吟著，他喃喃地祈求著周濟(jì)。

　　我摸遍了所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。

　　我身上什么也沒有帶著。

　　可是乞丐等待著……他那只伸出的手微微晃動著，哆嗦著。

　　我驚慌失措，羞愧異常，便緊緊地握住這只顫抖著的臟手……“請勿見怪，老哥。我什么也沒有帶著，老哥�！�

　　乞丐那對發(fā)炎的眼睛凝視著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了——他也緊緊地握住我冰涼的手指�！皼]有關(guān)系，兄弟，”他訥訥地低語道，“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟�！�

　　我明白了，我也得到了我老哥的施舍。

問題：

（1）文中，“這也是施舍呵，兄弟”一句中的“這”指的是________；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中“施舍”的具體含義是________。

（2）文章“我驚慌失措，羞愧異�！钡脑�因是什么？

（3）文中有一個詞意義與“施舍”相近，請找出。

（4）文章揭示的主題是

[　　]

A．寫出了人間的貧富懸殊，揭露了不合理的社會制度。

B．寫出了人間的黑暗，揭示了生活的悲哀。

C．表現(xiàn)了人與人之間的關(guān)切與理解，展示了高尚的人道主義思想境界。

D．表現(xiàn)了富人對貧窮者的無限同情之心。

（5）《我的叔叔于勒》中的“我”和本文中的“我”有相同的思想性格，請用簡明的語言概括出來。

閱讀下面文字，回答后面的問題。

　　某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力�！�

　　認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

　　由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。________能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

（1）第1段中的“此類工作”指的是____________________________。

（2）貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞之所以成為光輝燦爛的明星，是因為

[　　]

A．他們能輕而易舉獲得非凡的靈感。

B．他們是具有創(chuàng)造力的人。

C．他們關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法。

D．他們關(guān)注、留意自己細(xì)小的想法，并且對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

（3）在下列詞語中選出恰當(dāng)?shù)囊粋�，填在最后一段空白處

[　　]

A．所以

B．如果

C．否則

D．但是

（4）文段中加粗的“這一點”指代的是什么？

______________________________________________________________

（5）做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？

______________________________________________________________

（6）選文主要論證的是什么？

______________________________________________________________

閱讀下面文字，回答后面的問題。

　�、侔俸匣ù�表純潔，康乃馨代表溫情，非洲菊代表支持，紅玫瑰代表濃濃愛意……我們常年相互贈送著這些花卉，以表達(dá)自己的一份心意和美好的祝愿。但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點什么更特別的花，比如藍(lán)色的月季，有香味的菊花，嬌小的迷你向日葵，甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……如果在過去，這些也許都是我們認(rèn)為不可能實現(xiàn)的夢想，但是現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的新型生物技術(shù)，卻有可能讓我們美夢成真！

　　②新型的生物技術(shù)具有很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢，比如可以通過轉(zhuǎn)入基因而擴(kuò)大整個花卉的基因座，因而就可人工創(chuàng)造出一個更大更新的花卉寶庫；還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀，而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì)；一旦技術(shù)成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。所以完全有可能在不遠(yuǎn)的將來，創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。

　�、蹫榱烁牧蓟ɑ艿念伾�、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀，科學(xué)家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機(jī)制，進(jìn)而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出花卉新品種。

　　④由于花卉的價值主要在于它的觀賞價值，所以轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實植物等那么困難。估計近年內(nèi)，在一些發(fā)達(dá)國家，轉(zhuǎn)基因花卉可實現(xiàn)商業(yè)化。

　　⑤完全可以設(shè)想，在未來的某一天，我們只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要送給親人、朋友的花卉的圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里，很快找到你要的那種特別的花卉。

（1）閱讀選文第①段，回答下列問題。

①選文開頭列舉了幾種花所代表的意思，你能再列舉出幾種花，并說出它們分別代表著什么意思嗎？（三種以上）

________________________________________________

②體會加粗詞的準(zhǔn)確性。

但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點什么更特別的花。

________________________________________________

（2）閱讀選文第②段，請用簡潔的語言概括出新型的生物技術(shù)所具有的很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的特點，控制在24個字以內(nèi)。

________________________________________________

（3）閱讀選文第③段，回答下列問題。

①給文中的多音字注音并釋義。

鮮：保鮮期（　�。�________　　鮮為人知（　　）________

②分析一下這一段采用了什么說明順序。

________________________________________________

③為了改良花卉，定向創(chuàng)造出花卉新品種，科學(xué)家們的思路是________→________→________。

這一順序能打亂重排嗎？為什么？

________________________________________________

（4）閱讀選文第④段，體會加粗詞的表達(dá)作用。

由于花卉的價值主要在于它的觀賞價值，所以……

________________________________________________

（5）對文章內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．新生物技術(shù)可使“藍(lán)色的月季”“有香味的菊花”“嬌小的迷你向日葵”“心形圖案的白玫瑰”等特別花卉成為現(xiàn)實。

B．不久的將來，我們完全可能創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。

C．科學(xué)家們已有這樣的設(shè)想：通過改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期，定向創(chuàng)造出新品種花卉。

D．一些發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)基因花卉已實現(xiàn)商業(yè)化。

閱讀下文，按要求完成下面小題：
（1）但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且________（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，________（①可憐 ②可惡 ③可鄙）的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（    ）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪（    ）在地下，（    ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。  
（3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰�神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。  
（4）但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。  
（5）我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。  
（6）我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊�！蹦敲矗�我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！蔽蚁�，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。  
（7）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。  
（8）全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。  
（9）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
（10）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的________（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
【小題1】文中橫線上應(yīng)填寫的詞語的應(yīng)是（　　�。�（2分）
（1）但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且________他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）
（2）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________著。（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）
（3）他的這些，在我看來都是笑柄，________的。（①可憐 ②可惡 ③可鄙）
（4）既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的________。（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）

A．② ① ③ ③	B．① ③ ② ②
C．① ② ③ ③	D．① ② ③ ②

【小題2】文中括號里應(yīng)填的動詞應(yīng)是（　　　）（2分）
①拉　②抓�、蹟S　④扔�、莶取、尢�

A．②　③�、�	B．①　④�、�
C．②�、堋、�	D．①�、邸、�

【小題3】聯(lián)系上下文，下列各項對劃線詞分析不正確的是（　　　）（2分）

A．二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ?u>精神的虐殺的這一幕…… 分析：“精神的虐殺”具體是指“我”扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風(fēng)箏折斷踏扁。

B．我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。 分析：“鉛塊”這一比喻寫出了“我”極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé)，心情感到萬分沉重。

C．我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書…… 分析：后悔自己不該看那本外國的講論兒童的書，使自己心情一下子沉重起來，受到“懲罰”，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

D．我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋……

分析：“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。
【小題4】不能直接表現(xiàn)出小兄弟確實受到了“精神的虐殺”的一項是（　　�。�（2分）

A．很驚惶地站了起來	B．失了色瑟縮著
C．絕望地站在小屋里	D．苦心孤詣地來偷做

【小題5】找出下列對《風(fēng)箏》一文分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ā　　?）（2分）

A．魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F

B．作者對故鄉(xiāng)二月風(fēng)箏季節(jié)佳境的詩一般的描繪和著意渲染，既是作者追求美的一種表現(xiàn)，又是小兄弟追求美的一種反映。

C．《風(fēng)箏》就是一篇用充滿深情的筆調(diào)，形象地再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷的散文。

D．《風(fēng)箏》主要運用描寫和抒情的表達(dá)方式，主題明確，思想深刻，情詞真切，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

閱讀下文，按要求完成下面小題：
（1）但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且________（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，________（①可憐 ②可惡 ③可鄙）的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（    ）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪（    ）在地下，（    ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。  
（3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰�神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。  
（4）但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。  
（5）我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。  
（6）我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！蔽蚁�，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。  
（7）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。  
（8）全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。  
（9）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
（10）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的________（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
【小題1】文中橫線上應(yīng)填寫的詞語的應(yīng)是（　　�。�（2分）
（1）但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且________他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）
（2）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________著。（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）
（3）他的這些，在我看來都是笑柄，________的。（①可憐 ②可惡 ③可鄙）
（4）既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的________。（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）

A．② ① ③ ③	B．① ③ ② ②
C．① ② ③ ③	D．① ② ③ ②

【小題2】文中括號里應(yīng)填的動詞應(yīng)是（　　�。�（2分）
①拉　②抓�、蹟S�、苋印、莶取、尢�

A．②　③�、�	B．①　④�、�
C．②�、堋、�	D．①　③�、�

【小題3】聯(lián)系上下文，下列各項對劃線詞分析不正確的是（　　�。�（2分）

A．二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ?u>精神的虐殺的這一幕…… 分析：“精神的虐殺”具體是指“我”扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風(fēng)箏折斷踏扁。

B．我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。 分析：“鉛塊”這一比喻寫出了“我”極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé)，心情感到萬分沉重。

C．我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書…… 分析：后悔自己不該看那本外國的講論兒童的書，使自己心情一下子沉重起來，受到“懲罰”，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

D．我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋……

分析：“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。
【小題4】不能直接表現(xiàn)出小兄弟確實受到了“精神的虐殺”的一項是（　　�。�（2分）

A．很驚惶地站了起來	B．失了色瑟縮著
C．絕望地站在小屋里	D．苦心孤詣地來偷做

【小題5】找出下列對《風(fēng)箏》一文分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ā　　?）（2分）

A．魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F

B．作者對故鄉(xiāng)二月風(fēng)箏季節(jié)佳境的詩一般的描繪和著意渲染，既是作者追求美的一種表現(xiàn)，又是小兄弟追求美的一種反映。

C．《風(fēng)箏》就是一篇用充滿深情的筆調(diào)，形象地再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷的散文。

D．《風(fēng)箏》主要運用描寫和抒情的表達(dá)方式，主題明確，思想深刻，情詞真切，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

①有一個年輕人，生性膽怯。雖然他有很好的音樂天賦，但是他每當(dāng)站到舞臺上時就會控制不住怯場。因此，他錯過了許多可以發(fā)展的機(jī)會。為此，他感到很痛苦。

②后來，在一位朋友的引薦下，他去拜訪一位成功的長者。他把內(nèi)心的苦惱傾訴給了那位長者，然后懇求道：“您在我認(rèn)識的人中是最有才智的一位您可以給我指明一條成功的路子嗎？”

③長者微笑地聽著，并沒有立即給他答復(fù)。而后，長者起身，讓年輕人一起陪他到外面去散步。當(dāng)他們走到一個建筑工地前時，長者指著那些在數(shù)十米高空作業(yè)的建筑工人，問年輕人道：“現(xiàn)在讓我們?nèi)プ鏊麄兊墓ぷ餍袉�？�?/p>

④年輕人搖了搖頭。

⑤長者說：“那他們也是有才智的人呀。”

⑥之后，他們又走到一個汽車大修廠前，長者指著正在忙碌的維修工人，問那個年輕人道：“現(xiàn)在，讓我們?nèi)プ鏊麄兊墓ぷ餍袉幔俊?/p>

⑦年輕人又搖了搖頭。

⑧長者說：“那他們也是非常有才智的人。”

⑨就這樣，他們一路走，長者問了年輕人一路。年輕人感到很奇怪，便不解的問：“您為什么要帶我看這些呢？”

⑩那位長者意味深長的解釋道：“其實，在生活中每一個人都是智者啊。只要你相信自己，努力去做一件自己想做的事情，那么你在別人眼里也會是一個充滿才智的人。”

（11）“每一個人都是智者”這句話里包含著一個多么深刻的哲理�。∷�所要體現(xiàn)的不是驕傲、自大，也不是在無知下所表現(xiàn)出來的“無畏”。而是要我們對自己時時刻刻充滿自信和求知的欲望，并且相信自己也是一個有才智和潛能的人。

1.上面文字可以分為兩個部分，第一部分寫的是：                           ；第二部分寫的是：                          。

2.年輕人有天賦，卻不能成功，他原以為原因是                              ；事實上他未成功的原因是                                   。

3.年輕人將成功的長者看作有才智的人，而長者卻把建筑工人、汽車維修工人也看作有才智的人，你同意長者的看法嗎？請說明理由。

4.上文第⑨段中說： “就這樣，他們一路走，長者問了年輕人一路�！睘槭裁次恼聸]有將他們一路問答的內(nèi)容全寫出來？

5.“每一個人都是智者”這句話包含著一個多么深刻的哲理��！將它所包含的哲理寫出來。

6.為上面這段文字加個標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  ）

A．發(fā)展的機(jī)會                           B．有天賦還要有才智

C．每一個人都是智者                      D．相信自己也相信別人

 

閱讀下文，按要求回答問題

飛向太平洋

——我國運載火箭試驗?zāi)繐粲?/P>

　　天剛黎明，火箭發(fā)射場區(qū)一片緊張的戰(zhàn)斗氣氛。人們盼望已久的發(fā)射運載火箭的試驗就要開始了。

　　高大的發(fā)射塔架，環(huán)抱著乳白色的巨型運載火箭，聳立在發(fā)射場上。各專業(yè)的工程技術(shù)人員對火箭進(jìn)行了起飛前的最后檢查和操作，隨即撤離現(xiàn)場，滿懷激情地等待著發(fā)射時刻的到來。

　　在地下發(fā)射控制室里，指揮員凝視著電子鐘的時間指示，聽取各操作手報告的每一個字，作出決斷，發(fā)出口令：“十分鐘準(zhǔn)備”……“五分鐘準(zhǔn)備”……“一分鐘準(zhǔn)備”……隨著最后幾秒鐘的到來，場區(qū)上的各種跟蹤測量設(shè)備開機(jī)，高速攝影機(jī)、磁帶記錄儀等記錄設(shè)備啟動起來。

　　“點火！”一聲令下，發(fā)射控制臺上年輕的操作員沉著果斷地按下了電鈕�；鸺�發(fā)射場立即傳來連綿不絕的巨大轟鳴聲。這聲音像山崩，像海嘯，震顫大地。巨大的火箭拔地而起，飛速上升，尾部噴著輝煌的火焰，直上云天。

　　“發(fā)射成功了！”人們歡呼著、目送著騰空而去的火龍，心潮像海浪一樣翻滾。

　　多少日日夜夜，無數(shù)戰(zhàn)斗在國防科研陣地上的尖兵，為研制、發(fā)射大型運載火箭付出了多么艱辛的勞動！

　　火箭在藍(lán)天扶搖直上。幾秒鐘后，垂直上升的火箭開始拐彎；幾十秒后，火箭排出的燃?xì)庠诳罩心�成煙霧，宛如一條白練在長空向東南方向延伸；最后在茫茫的天際里，漸漸變成了一個小亮點，穿出了大氣層，從人們的視野中消失了。

　　然而，從我國本土到遠(yuǎn)洋測量船隊，幾百套我國設(shè)計制造的現(xiàn)代化測量通信設(shè)備，卻緊緊“咬”住人們?nèi)庋劭床灰姷男×咙c，精確地測定、記錄和報告著火箭在每瞬間的飛行速度、高度和姿態(tài)。每一秒鐘都有大量的測量數(shù)據(jù)，從四面八方匯集到測控數(shù)據(jù)交換中心。測控中心通過各種精密設(shè)備和線路，把所有參試單位聯(lián)接成一個緊張的戰(zhàn)斗集體，及時地匯集、交換各參試單位之間的數(shù)據(jù)資料，不斷地向各測量臺站報告著火箭飛行數(shù)據(jù)，引導(dǎo)它們準(zhǔn)確地跟蹤火箭；并且把各臺站所測信息和火箭飛行情況及時轉(zhuǎn)送給發(fā)射場區(qū)的計控中心和指揮中心，喜訊不斷傳來：“跟蹤良好！”“工作正常！”“飛行正常！”

　　在飛行控制中心，一排排電視屏幕上，頻頻交換著五顏六色的數(shù)碼，自動記錄儀在顯示板上輕輕地描下了火箭飛行軌跡的曲線。這條曲線，與事前標(biāo)上去的理論彈道曲線緊密地吻合在一起，它形象地告訴人們：火箭內(nèi)部儀器工作正常，火箭飛行正常！

　　火箭在太空飛行了一長段時間后，再次進(jìn)入大氣層，直向太平洋預(yù)定海域飛來，一切正常，勝利在望了。人們個個喜形于色。

　　太平洋上，波光粼粼。飄揚(yáng)著五星紅旗的一艘艘測量船、打撈船，宛如迎賓的儀仗隊，整齊地排列在火箭預(yù)定落區(qū)的兩側(cè)。人民海軍的一艘艘驅(qū)逐艦在船隊周圍巡邏。一架架遙測直升飛機(jī)飛上了藍(lán)天，配合測量船上的各種測量設(shè)備，捕捉著它的蹤跡。

　　火箭高速向預(yù)定濺落海域飛來。

　　“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”人們紛紛擁上甲板，目不轉(zhuǎn)睛地向船隊西北上空望去。不一會兒，一個亮點鉆出云層，拉出一道耀眼的白光，直向預(yù)定海域飛來。亮點越來越大，在距離海面還有幾千米高度時，裝有火箭飛行重要參數(shù)的儀器艙，自動從火箭頭部彈射出來，打開降落傘，徐徐飄落海面�；鸺�頭部則“撲通”一聲入海，激起沖天的水柱。儀器艙落水時，熒光染色劑把蔚藍(lán)色的海水染成翠綠色，像一條數(shù)百米長的錦帶漂浮在海面上，絢麗多彩，好看極了！

　　這時早就在附近等待的一艘工作快艇如離弦之箭向落區(qū)開進(jìn)。我打撈直升飛機(jī)迅速向落點飛去。飛機(jī)到達(dá)儀器艙上空，垂直懸停在離洋面三十米的空中。潛水戰(zhàn)士沿著懸梯，跳入海洋，僅用五分二十秒就把儀器艙打撈上來。直升飛機(jī)載著儀器艙，安全飛回打撈船的飛行甲板。

　　至此，我國從本土向太平洋海域發(fā)射的運載火箭，飛越萬里長空，獲得了圓滿成功。

　　“火箭落入預(yù)定海域！”“測量回收任務(wù)完成！”這勝利的消息，通過測量船上強(qiáng)大的通訊電波，迅速傳到祖國各測控臺站，傳到發(fā)射場，傳到首都北京。船隊汽笛長鳴，彩旗飄舞，遠(yuǎn)離祖國的人們在甲板上歡呼、跳躍，爭相握手慶祝。

　　“我們勝利了！”從陸地到海洋，各參加試驗的單位，直到總指揮部的人們，頓時掌聲雷動，歡慶勝利。

1．火箭發(fā)射試驗比較復(fù)雜，人員眾多，場景多變，作者以火箭的________、________、________為線索，依空間順序組織材料：地下發(fā)射控制室→________→火箭直上云天→________→飛行控制中心→________→太平洋上回收，顯得有條不紊。

2．這篇文章可以分成三部分，除開頭和結(jié)尾部分外，中間的主體部分（第③～(15)段）又可分為三層，請你寫出每層的起止段落并分別用一句話概括層意。

第一層（第③～________段）：________

第二層（第________～________段）：________

第三層（第________～(15)段）：________

3．本文除首尾段互相照應(yīng)外，主體部分也多有照應(yīng)之處，請你按要求將照應(yīng)的語句填在下邊的方框處（每個方框填一個字），并指出這樣照應(yīng)有什么好處。

第⑦段中的“火箭在藍(lán)天上扶搖直上”照應(yīng)第④段中的“”。

第⑩段中的“再次進(jìn)入大氣層”照應(yīng)第⑦段中的“”。

第(13)段中的太平洋“西北上空”照應(yīng)第⑦段中的“”。

第(13)段中的“亮點鉆出了云層”照應(yīng)第⑦段中的“”。

這樣前后照應(yīng)的好處是________________________________

4．本文在記敘和描寫的基礎(chǔ)上還運用了議論和抒情的表達(dá)方式，作用是什么？

答：________________________________