科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣西省南寧市2011年中等學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題 題型:022
入則無(wú)法家拂士,_________,國(guó)恒亡。(《孟子》二章)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
默寫。(每空1分,共9分)
(1)_________________,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。(《孟子二章》)
(2)安得廣廈千萬(wàn)間,_________________。 (杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(3)_________________,草色遙看近卻無(wú)。 (韓愈《早春》)
(4)_________________,為有源頭活水來(lái)。 (朱熹《觀書有感》)
(5)_________________,要留清白在人間。 (于謙《石灰吟》)
(6)落紅不是無(wú)情物,_________________。 (龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
(7)橫眉冷對(duì)千夫指,_________________。 (魯迅《自嘲》)
(8)請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)來(lái)表達(dá)“站得高望得遠(yuǎn)”的意思:_________________,
_________________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年天津市九年級(jí)下學(xué)期期初檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《〈孟子〉二章》,回答小題。
得道多助,失道寡助
天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也。委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(節(jié)選自《孟子·公孫丑下》)
生于憂患,死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(節(jié)選自《孟子?告子下》)
1.下列句中劃線詞的意義完全相同的一項(xiàng)是( )
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡
C.以天下之所順天下順之
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻
2.選出譯文不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.寡助之至,親戚畔之。
譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。
C.征于色發(fā)于聲而后喻。
譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
譯文:一個(gè)國(guó)家,內(nèi)部沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士,外部沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家的憂患,往往容易亡國(guó)。
3.下面對(duì)兩篇選文內(nèi)容和寫法理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。
C.《生于憂患,死于安樂(lè)》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂(lè)”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂(lè)》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士 |
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡 |
C.以天下之所順天下順之 |
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻 |
A.寡助之至,親戚畔之。 譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。 |
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。 譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。 |
C.征于色發(fā)于聲而后喻。 譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。 |
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 |
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 |
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。 |
C.《生于憂患,死于安樂(lè)》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂(lè)”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。 |
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂(lè)》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2006年山東臨沂初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試題(課改區(qū)) 題型:022
________,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
(《孟子》二章)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)2012屆九年級(jí)中考二模語(yǔ)文試題 題型:022
入則無(wú)法家拂士,________。國(guó)恒亡。(《〈孟子〉二章》)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:吉林省月考題 題型:默寫題
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