詩人總能從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)：朱熹面對(duì)一池碧水，感悟“問渠那得清如許？為有源頭活水來”；龔自珍凝視一地花瓣，頓悟“            ，            ”。

（三）湘西的水

湘西除了山就是水，從中我發(fā)現(xiàn)河流命名的一個(gè)規(guī)律：黃河在中原，它的支流叫“河”，如汾河、渭河；長江多在華東，稱“江”，如黃浦江、錢塘江；獨(dú)獨(dú)湘西改作水，如武水、辰水、阮水、冷水灘。

那里的水都是山裁剪的涓流，水依山脈而繞，山脈多變，水也曲折；山皆石而少土，水也清澈透底。因?yàn)樗�清，更因�(yàn)樗�曲，所以水�?shì)舒緩如鏡，這樣溪水就有足夠的耐心將兩岸的景致，一紋不折地很工筆地?cái)z入澗底，漂在水中，非常自然主義的鋪陳；深秋就是一卷鋪到天涯的畫不盡的油畫；稍有風(fēng)起，就有些中國文人畫的寫意；倘若暴雨聚至，那就是一幅煙霧潑墨效果圖了。

湘西的河床與別處是不一樣的，山崖山巖是他們的岸，硬硬的鬼斧神削，很立體的雕刻，很突兀的猙獰。江南的那種水與岸平的岸坡上，一層疊一層的吊腳樓，主體建筑坐在一方石基上，前檐窗下再豎兩根山木，直直插入下面的基石上，臨河的前檐閣就成了上海的過街，閣下懸空，恰好是一座遮雨避風(fēng)的泊埭碼頭，河谷下陷得很深，俯瞰窄窄的一川溪水而已，人舟如芥，漁歌隱隱然蒸起，側(cè)耳聽得出旋律卻聽不見歌詞。

那里的水很綠，尤其四面環(huán)山的湖，綠得沉重，簡(jiǎn)直就是塊翡翠，當(dāng)然是水深聚染的。但我更懷疑那是四面山上滿目灌木叢雨后褪下的綠，匯聚不瀉而成的。

那里的水很清，尤其是峽谷間，若有耐心，泊舟山崖水際旁，一會(huì)兒，驚散的米粒般的蟹蝦又出現(xiàn)了，在卵石上一弓一彈，或潛底逆水蠕動(dòng)，齊白石的畫算是活了。

那里的水很淺，尤其是石灘，往往一方巨石就是一灘，不僅沖得圓溜，而且漂亮得雪白。水濾其上，感覺綢一般的軟。所以那里許多人家的代步扁舟，窄窄的一人寬，齊膝高，平時(shí)就豎在家的門旁墻角，僅一人多高，要出門了，就掮起下灘，入水一推跳上舟，再淺的水都能托浮起它。舷與水平、人立舟尾，無舵無槳，一竿在握，竿尖是一撮鋼鉆裹的，或左或右輕戳一點(diǎn)順流而下，遇大石灘一躍而過。

那里的水很長，從上午走到下午不見首尾，霧綞越聚越暗越重，黃昏漸漸浸沒了人家的窗欞、門框，最后與檐與墻與山融為一色，又跳出一熒熒桔黃色的燈光，燈光剪出一簇簇喝酒的黑影與窗格，噢，到家了，鳳凰城！

湘西的水很靜很靜。雨夜，你可以臥聽一片無邊無際的沙沙落的葉聲，那是很悅耳的窸窣聲。星月之夜，你可以聽見檐下燈里老人的嘆息聲。

1.湘西水總的特點(diǎn)是（   ）

A．曲折多變         B．清澈透底          C．曲折清澈         D．舒緩如鏡

2.湘西的水具體地說有________、________、________、________、________這些特點(diǎn)。（每一橫線只填一個(gè)字）

3.“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”詩句的寫法在最后一段得到體現(xiàn)，最后一段就是用________、________來________出湘西水________的特征的。

4.在第2段中，有一個(gè)動(dòng)詞“攝”用得非常生動(dòng)，與這個(gè)詞相照應(yīng)的一個(gè)詞語是________________________

閱讀下文，回答問題。

敬愛的“號(hào)兵”

琦君

求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”。可是因?yàn)樗�是�?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。

第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。他開口說話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開始說話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字。”

我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面寫了“號(hào)兵”兩個(gè)字，又很快地畫了一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖。沈先生打開課本又合上，和氣地說：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)劇Ｄ銈兘?jīng)過一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方？”看來很民主的樣子。

沈琪馬上就舉起手來說：“我有問題�！鄙蛳壬�點(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來大聲說：“請(qǐng)問沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”

沈先生卻微笑地說：“我來解釋一下。本來，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過來；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗�！�

沈先生說得很有道理，我們想不出話來反駁了�？墒巧蜱饔终f話了：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�

“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺得這樣的通融是很合理的。”

沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來。

他在周會(huì)上向大家作報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺得他很是名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號(hào)兵”的事，他聽了拍手大笑說：“好極了，以后你們更得聽我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰�！彼�說：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中；吹出來的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武��！”

沈先生的一席話，使我們對(duì)原來是開開玩笑的“號(hào)兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。

初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”（受訓(xùn)斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于營養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里？比方說，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時(shí)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的�？墒钱�(dāng)我們經(jīng)過一間餃子店時(shí)，那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買回來吃，但總覺得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關(guān)上，才知已過八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開邊門放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來，直接送到校長室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長。

我們走進(jìn)校長室，沈先生也在座。校長還沒開口呢，他先說話了。他說有一個(gè)孩子，總是不聽父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說：“這次出去就別回來了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無依的感覺，反而提早回家了。看見父母正在門口張望，母親又高興又意外地問他為什么這么快回來了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說出來，他說，因?yàn)榘职纸形也灰�回來嘛，所以我回來了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長也笑了，氣氛立刻緩和下來，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開口“定調(diào)”。

沈先生后來要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國深造的。

臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛的號(hào)兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號(hào)聲/祝敬愛的老師/此去萬里鵬程……

（選自《母親的金手表》，有刪改）

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④綽綽有余（    ）

2.琦君以“敬愛的‘號(hào)兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時(shí)一段耐人尋味的日子。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。（4分）

3.琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫人物讀到細(xì)膩、呼之欲出。請(qǐng)從人物描寫方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）

①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。

②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。

4.凡是學(xué)生，對(duì)任教老師的第一堂課往往印象深刻些�！吧蛳壬�給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來”一句，在文中的作用是什么？（3分）

5.“號(hào)兵”是沈琪聽課分心時(shí)，信筆拈來安給沈先生的綽號(hào)，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生的一席話又讓我們對(duì)“號(hào)兵”的名稱領(lǐng)略到新的意義，通過他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（4分）

6.在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實(shí)的小事中得以凸顯。閱讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

7.一個(gè)人物點(diǎn)亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩承載無限深情，更何況先生將一去萬里。文章以送給沈先生的詩作結(jié)，請(qǐng)你說一說結(jié)尾有何用意？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫�。�?分）