4、生物工程

       A、植物體細(xì)胞的雜交

B、單克隆抗體的制備

C、基因工程

（在考查生物工程時(shí)，可能會滲透與細(xì)胞的分裂有關(guān)的知識）

3、遺傳變異

A、遺傳育種，包括育種的原理，方法，措施

B、基因的自由組合規(guī)律與減數(shù)分裂的相關(guān)知識聯(lián)合考查

2、調(diào)節(jié)

A、神經(jīng)調(diào)節(jié)是每年出題的亮點(diǎn)，植物激素調(diào)節(jié)這幾年占分?jǐn)?shù)不多，《考試大綱》中的“其他植物激素”對植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)應(yīng)列為重要復(fù)習(xí)對象，希望能訓(xùn)練多種激素對生命活動(dòng)共同調(diào)節(jié)的復(fù)習(xí)題。同時(shí)要關(guān)注血糖、體溫的調(diào)節(jié)。

 B、由于近幾年艾滋病、禽流感、小兒手足口病以及最近甲型H1N1流感等疾病的流行，因此有關(guān)病毒和免疫的知識也要作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象。

1、代謝

      A、酶的相關(guān)知識點(diǎn)高考冷落了幾年，建議重視與酶有關(guān)知識的復(fù)習(xí)

B、著重訓(xùn)練光合作用、呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用；與光合作用、呼吸作用有關(guān)的曲線的分析；坐標(biāo)圖的繪制也是考查學(xué)生能力的重要手段。

C、考綱把三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝合為一起，也就說明了重視學(xué)生綜合能力考查，今年命題有可能依據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展與人體健康為知識背景材料，以糖尿病、脂肪肝、肥胖癥等為切入點(diǎn)考查三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝相關(guān)知識。

5、在理念上，會體現(xiàn)向新課標(biāo)的過渡，因此希望老師加強(qiáng)對課改省市的高考題的研究，充分關(guān)注新課程理念在高考題中的滲透，通過聯(lián)系實(shí)際解決問題與新課標(biāo)進(jìn)行銜接。

4、在能力上，仍將繼續(xù)加強(qiáng)圖表分析能力的考查，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查也將加強(qiáng)，會繼續(xù)重視思維能力的考查。

3、在內(nèi)容上，更加注重教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。不回避重點(diǎn)知識、主干知識的考查。

2、在創(chuàng)新性方面可能會有所增加，常規(guī)題仍占主導(dǎo)地位。

1、在難度上，應(yīng)趨于平穩(wěn)，不會有太大變化，但思維量有可能進(jìn)一步加大。