1．使學生體會到能量守恒定律是普遍適用的。

在探究變壓比和匝數比的關系中培養(yǎng)學生運用物理理想化模型分析問題、解決問題的能力。

2．理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數的關系，能應用它分析解決有關問題。

1．知道變壓器的構造，了解變壓器的工作原理。

(七)作業(yè)布置(略)

(六)總結(略)

(五)應用

回顧新課導入時創(chuàng)設的情景，解釋小風扇轉動的原因：上下兩個杯子的水溫相同時，風扇沒有轉動；而當兩個杯子水溫相差較大時，風扇在很快轉動。實際上是利用溫差來發(fā)電，從而使馬達旋轉，這個實驗說明在一定條件下物體的內能可以轉化為電能。

(四)做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的

介紹“歷史回眸”欄目中焦耳對熱與功當量關系的研究，知道做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的，感悟科學家的探究精神。

(三)改變內能的途徑

1、做功可以改變物體的內能

(1)外界克服摩擦力做功，使物體的內能增加。

演示實驗2：用溫度傳感器研究摩擦與熱的關系。銅管內插入溫度傳感器，拉動繩子，觀察軟件界面上溫度變化曲線，分析拉動次數和對應的溫度變化情況。

結論：摩擦做功越多溫度升高越大，摩擦做功越快溫度升高越快。克服摩擦力做功，物體溫度升高，內能增加。

(2)壓縮氣體做功，氣體內能增加。

演示實驗3：活塞壓縮玻璃管內的空氣，硝化棉燃燒。

結論：壓縮空氣做功，使空氣溫度升高，內能增大，達到硝化棉的燃點使棉花燃燒。

播放柴油機的結構及工作過程的flash課件，進一步認識壓縮氣體做功可以使氣體內能增加。

(3)氣體對外做功，內能減少。

學生實驗2：用酒精燈加熱試管中的水，沸騰時，可以看到活塞被沖出，試管壁上有小水珠生成。

結論：試管內的氣體推動活塞做功時，氣體內能減少，溫度降低，使試管內水蒸氣液化成小水滴。

2、熱傳遞可以改變物體的內能

(二)物體的內能

　　 物體由大量分子組成，分子在不停地做無規(guī)則的熱運動。

1、分子動能

學生實驗1：取兩杯溫度不同、體積相同的清水，分別滴入一滴紅墨水，觀察發(fā)生的變化。

結論：溫度越高，分子的無規(guī)則運動(熱運動)越劇烈。

溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。

2、分子勢能

分子勢能隨分子間距離的變化而變化，分子勢能與物體的狀態(tài)和體積有關。

類比：重力做正功，重力勢能減少，重力做負功，重力勢能增加。

分子間作用力做正功，分子勢能減少，分子間作用力做負功，分子勢能增加。

3、物體的內能

(1)熱現(xiàn)象是大量分子熱運動的宏觀表現(xiàn)，是大量分子運動的統(tǒng)計結果。

(2)內能與溫度的區(qū)別。

溫度只與物體內大量分子熱運動的統(tǒng)計意義上的平均動能相對應，對于個別分子或幾十個、幾百個分子熱運動的動能大小與溫度是沒有關系的。我們知道，溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動平均動能大小的標志，這是溫度的微觀含義。

(3)內能與機械能的區(qū)別。

大家談：列舉內能發(fā)生變化的實際事例。

設問2：如何使物體的內能發(fā)生變化？