4．設(shè)f(x)=若f(x)存在，則常數(shù)b為

A　 0　　 B　 1　 C　 2　　 D　 e

3.已知數(shù)列1，2，2，3，3，3，4，4，4，4。。。。。。則這個(gè)數(shù)列的第2006個(gè)數(shù)是

A　 62　　 B。63　 C　 64　 D 65

2．若是定義在R上的連續(xù)函數(shù)，且，則

A．2　　　　　　　 B．1　　　　　　 C．0　　　　　　 D．

1．,則a的值為

A．1　　　　　　 B．　　　 C．0 　　　　　D．－1

34．人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就象上文中的偷兒，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈(zèng)過(guò)這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

[滿分佳作]

送你一輪明月(1)

陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

　“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

　刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

　烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)……

　幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無(wú)眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這？！

　回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦？

　“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過(guò)來(lái)。對(duì)于“怎樣”，我已無(wú)心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語(yǔ)：“有什么用�。颗�力又怎樣？什么考試！我……我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

　“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

　“看，這月亮多美��！在這黑暗無(wú)垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚�！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖�，一次考試又能說(shuō)明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

　她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來(lái)了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

　人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

　送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

　送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)。

　[作文點(diǎn)評(píng)]

　本文的成功在于著力渲染環(huán)境來(lái)烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩(shī)化的語(yǔ)言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。

送你一輪明月(2)

　五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場(chǎng)，我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在這最后時(shí)刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時(shí)間只允許我瞬間出手，當(dāng)所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí)，我終于在最后兩秒不負(fù)眾(對(duì)手)望地投失了那三分！是的，理想似乎很難跨過(guò)現(xiàn)實(shí)的門檻。

　此時(shí)，靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們?cè)�在球�?chǎng)上輸過(guò)無(wú)數(shù)次，每次被擊倒又頑強(qiáng)地站起來(lái)。可這次我們又被打趴下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？

　突然，身旁發(fā)出一陣咳嗽，是父親�？磥�(lái)他一直陪著蹲在我身邊。我無(wú)力地扭過(guò)頭，他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說(shuō)：“兒子，你看不看得到天上的月亮？”其時(shí)，月亮被樟樹紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無(wú)法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說(shuō)：“那么，你能說(shuō)它不存在嗎？”當(dāng)然不可以！我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來(lái)，迅速?gòu)牡厣蠐炱鹨桓�長(zhǎng)竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺(tái)階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去，我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語(yǔ)。一會(huì)兒后，父親用驚喜的聲音喚我，我抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時(shí)豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的姿勢(shì)，氣喘吁吁地說(shuō)：“其實(shí)，你們和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過(guò)我能堅(jiān)持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你們沒有�！蔽宜朴兴�悟，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無(wú)限感動(dòng)。

　我沒有放棄！我沒有消沉！在完成功課的前提下，一有時(shí)間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護(hù)膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水；狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……

那晚，當(dāng)我像個(gè)熟練老成的炮彈手將最后一球準(zhǔn)確無(wú)誤地轟入籃球筐后，我們終于站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月。”

[作文點(diǎn)評(píng)]

在時(shí)間有限的考場(chǎng)，小作者的思緒在現(xiàn)實(shí)與回憶中自由穿梭，尤其在回憶中竟也能自如地出沒于虛實(shí)之間，其駕馭技藝實(shí)在令人感佩！文章的另一亮點(diǎn)在于成功地抓住了兩個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)：一是“我”絕望產(chǎn)生的緣由――比賽最關(guān)鍵時(shí)刻我迫于無(wú)奈的失手，一是“我”感動(dòng)振作的緣由――父親撥開香樟樹讓月光灑下清輝時(shí)執(zhí)著敏捷的動(dòng)作和偉岸身姿。父親的言行是作者轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，因而對(duì)父親的刻畫尤其到位，可見文章的詳略安排是十分精當(dāng)?shù)�。第三，語(yǔ)言富有個(gè)性，如：“我終于在最后兩秒不負(fù)眾(對(duì)手)望地投失了那三分！”頓挫有致，又不失幽默。再如：“眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，”、“敏捷地跳上樹旁的石臺(tái)階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去”、“在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。”這些語(yǔ)句極富男性特點(diǎn)，簡(jiǎn)短有力。是不是一個(gè)不善言辭的男孩在執(zhí)著地表達(dá)他深沉的情感？是否印證了父愛是沉重如山、沉默如金的呢？呵呵，帶給讀者的是無(wú)限的遐想和不盡的思考……

送你一輪明月(3)

沐浴在這如水般坦蕩的月光下，我獨(dú)自佇立在黑漆漆一片的陽(yáng)臺(tái)上。四下一片靜，我不禁打了個(gè)寒顫，時(shí)間已漸漸邁入夏天，為何這風(fēng)吹得還是如此悲涼，一陣陣激起我心中淡淡的傷。

　眼下中考臨近，而我的狀態(tài)卻一再下跌，三模的成績(jī)下滑了幾十名。我仿佛成了一顆孤獨(dú)的小草，那原本贊許的目光已變得冰涼，老師、家長(zhǎng)，我不敢直視。還有那些生硬而且?guī)е�質(zhì)問(wèn)的話語(yǔ)真是讓人難以再忍受下去。

　看著漫天黑幕，我沉默了，好似掉進(jìn)了無(wú)底深淵。寒冷與黑暗襲來(lái)，又怎能任我輕松躲過(guò)去呢？那月光剎那間離得好遠(yuǎn)，是如何也感受不到它的輕柔……

　突然，一陣耳熟的聲音傳來(lái)，“原來(lái)一個(gè)人待著這兒啊！”我回頭一瞧，是爸爸，我輕輕“嗯”了一聲，又扭回頭。“怎么，還在為成績(jī)的事兒郁悶嗎？”爸爸關(guān)切地問(wèn)道：“郁悶？何止�。亢�(jiǎn)直是……算了，不說(shuō)了�！蔽矣行�沒好氣的答道�！皩�(duì)了，兒子，這次沒考好，爸爸不僅不會(huì)罰你，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你呢！想知道是什么嗎？”一聽這話，我立馬驚疑地望向爸爸，只見他盯著頭頂上的明月，指著說(shuō)道：“我要送你一輪明月�！薄鞍�！你沒事兒吧？”我張大了嘴。爸爸他鎮(zhèn)定自若一臉肯定地說(shuō)：“當(dāng)然沒有，看看天上的那輪明月，你沒看到他的光亮嗎？即使身處無(wú)邊無(wú)際的黑夜里，那又如何呢？它依然堅(jiān)定地綻放自己的光芒，它有一個(gè)信念，就是在黑夜中給人以光明。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)黑夜，它堅(jiān)持不懈懸于黑夜之中，即使這黑色再濃也淡化不了它的堅(jiān)持和永不放棄�！卑职帜菆�(jiān)定地語(yǔ)氣似乎打動(dòng)了我，我好像領(lǐng)悟到了什么。爸爸拍拍我的背下了樓去，留我一人在陽(yáng)臺(tái)上望著他送的明月。

　漸漸，我又感受到了那月光的輕柔。它的亮，是它堅(jiān)持、頑強(qiáng)的靈魂的體現(xiàn)。靜靜中，我收到了爸爸送的那輪明月，我將它融在了心中。

這輪充滿支持、充滿愛的明月在我的生活中亮著，以它的明亮滌蕩著我的心、我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠(yuǎn)航。

　[作文點(diǎn)評(píng)]

　景、情、理完美的融合，是本文最大的亮點(diǎn)。景，漫天的黑幕，黑漆漆的陽(yáng)臺(tái)，一輪明月高懸天空。情，小作者正面臨著成績(jī)急速下滑的境況，心情如同掉進(jìn)無(wú)底深淵一樣的黑暗。理，不論黑夜如何無(wú)邊無(wú)際，月亮“依然堅(jiān)定地綻放自己的光芒，它有一個(gè)信念，就是在黑夜中給人以光明�！庇谑窃谝粋�(gè)夜晚，心情如同黑夜的“我”，也正面臨著找不到方向的困境，父親用天上的一輪明月使我明白了無(wú)論遭遇怎樣惡劣的境遇都要堅(jiān)持和永不放棄�！拔摇笔盏竭@份特殊禮物后，終有所悟，正如小作者在結(jié)尾所寫，這輪明月“以它的亮滌蕩著我的心，我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠(yuǎn)航�！�

送你一輪明月(4)

親愛的，你好嗎？我很想你。如果，我進(jìn)入初中沒有認(rèn)識(shí)你，或許我現(xiàn)在就是一個(gè)壞孩子。如果，不是你三年陪在我身邊，或許我已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。小舟，你就像一輪明月，默默地陪著我，照著我前進(jìn)。

　三年前，我是個(gè)放縱的孩子，抱著無(wú)所謂的態(tài)度進(jìn)入了初中，上天確實(shí)也很照顧我，把我分到了你所帶的班。第一次上課，你是唱著歌進(jìn)來(lái)的，我看著你卷卷的頭發(fā)，覺得你像個(gè)學(xué)生般，而你卻又極其認(rèn)真，為我們講你的故事，帶我們了解你。你笑得甜甜的，像月亮一樣美好。

　因?yàn)閻弁妫�所以選擇不做作業(yè)。因?yàn)槟闫�氣好，我從�?lái)不做你的作業(yè)，只有偶爾寫幾篇作文給你。有一天，我望著你，你也望著我，你的眼睛很大，會(huì)說(shuō)話。我開口說(shuō)：“有什么事嗎？”你拉著我，坐到我的身邊，輕輕的拍著我的腦袋，說(shuō)：“孩子，你心里有事情，跟我講講吧！”我突然一下不知道說(shuō)什么。你拉著我的手，緊緊地握住，說(shuō)：“你是一個(gè)有靈氣的女孩，為什么寫出來(lái)的東西那么傷感呢？”

　我望著你，說(shuō)不出話。我告訴你我是在抱怨，我抱怨著所有人對(duì)我的不公平，我討厭自己一無(wú)是處。你沒有說(shuō)話，抱住了我，后來(lái)，你對(duì)我說(shuō)：“為什么會(huì)這么想呢？每個(gè)人都是一樣的，而你現(xiàn)在擁有的有很多，比如我�！蔽液鋈痪托α�，你也跟我一起笑，小小的酒窩，很可愛。對(duì)啊，我不是還有很多嗎？你跟我說(shuō)：“加油！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，真的很謝謝你，像一輪明月照亮我前進(jìn)的路途。

　時(shí)間在伴隨著我成長(zhǎng)，一天又一天，三年真的很快。你最后一次給我們上課時(shí)，眼睛像兔子一樣，紅紅的，很好笑，但我看著想哭。你微笑的祝福我們，每一個(gè)人都有美好的未來(lái)。你輕輕的擁抱同學(xué)，鼓勵(lì)我們。忍著淚，微笑跟我們說(shuō)再見。像一輪明月，給我們溫柔的關(guān)懷。

　小舟，是你的名字，媽媽，是你的名字，月亮，同樣是你的名字。你默默陪伴著我，在我的青春年華中發(fā)光指引著我，給我最真實(shí)的美好。我答應(yīng)你，我會(huì)加油。那么你也要加油，或許我們?cè)僖膊灰�，但我仍記得，你那溫柔的光�?/p>

而現(xiàn)在的我，在考場(chǎng)上，你一定祝福著我。而你，也會(huì)接受到我對(duì)你的愛吧。親愛的月亮，我很想你。

[作文點(diǎn)評(píng)]

　這是一篇讀來(lái)令人心暖的考場(chǎng)佳作。小作者用細(xì)膩的文字，真摯的情感為我們講述了一個(gè)老師幫助學(xué)生，使其找到人生方向的故事。文章開篇“小舟，你就像一輪明月，默默地陪著我，照著我前進(jìn)。”既點(diǎn)了文題，又扣住了文章的主題，然后小作者以飽含深情的文字將他與小舟老師之間發(fā)生的故事娓娓道來(lái)。小舟老師不僅微笑像一輪明月，他對(duì)“我”充滿關(guān)切的言行更像一輪明月。小作者在“這輪明月”的指引下，不僅得到了“溫柔的關(guān)懷”還找到了“前進(jìn)的路途”。當(dāng)全文結(jié)束時(shí)，“親愛的月亮，我很想你！”一句輕輕的呼喚，在呼應(yīng)開篇同時(shí)，更讓人體會(huì)到小作者與小舟老師之間感人肺腑的師生情。

　　　　　　　　　　　 送你一輪明月(5)

清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。

　我是多么想將這輪明月送給我的母親。

　兒時(shí)·母親

　憶起兒時(shí)，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個(gè)人，背起我，緩緩散步在陽(yáng)臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

　我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。

　童年·母親

　憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒什么。

　我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。

　少年·母親

　回想少年，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了�？墒�，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗�在等她女兒，早已端�?lái)的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來(lái)。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。

　我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。

送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。

　[作文點(diǎn)評(píng)]

　這是一篇并不復(fù)雜的作文，但在真情實(shí)意地表達(dá)中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感，感人至深。考生借“明月”之題，聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會(huì)的三個(gè)“明月下”的故事，言“明月”伴我，實(shí)寫“母愛”伴我；本文采用小標(biāo)題形式，三個(gè)場(chǎng)景，三個(gè)段落，剪材精當(dāng)，錯(cuò)落有序。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的：“我也想送你一輪明月……”，輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，真摯打動(dòng)了人心。

送你一輪明月(6)

送你一輪明月，讓它帶你走出悲傷，送你一輪明月，讓它帶你逃離迷茫。

--題記

　曾記否，剛步入初中門檻的我一直渴望進(jìn)夷陵校園，因此我不斷汲取知識(shí)，不停努力奮斗，成績(jī)終有顯現(xiàn)，一直名列前茅的我料想著自己一定能被保送進(jìn)入夷陵，從而洋洋自得。

　但……

　初三的期中考試卻打碎了我的夢(mèng)想。

　那日，我靜靜地坐在窗邊，窗外的風(fēng)正肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個(gè)不停。

　我握著讓人難以置信的成績(jī)單，內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來(lái)，淚決堤，肆意而流。

　此時(shí)的我似乎感覺到夷陵是那般遙不可及，仿佛那是一件奢侈品，我已無(wú)力支付。我依舊坐在教室的窗邊，一直默默數(shù)著內(nèi)心的悲傷。

　突然，一只溫暖的大手拂過(guò)我的發(fā)鬢，回頭，凝神，哦！是班主任。

　老師走進(jìn)，一臉關(guān)切地望著我：“怎么？還在想著成績(jī)的事呢！”

　我含著淚水，嗚咽著“嗯�！�

　“走，隨我來(lái)！”老師道。

　我與老師走近窗邊，她指著窗外風(fēng)雨中搖曳的樹葉枝道：“看，那段枝葉�！�

　那是怎樣的一段枝葉啊！枝丫處早已斷裂開來(lái)，僅只有一點(diǎn)枝筋與主干相連，而在狂風(fēng)中它卻只搖不落，任憑風(fēng)嘯雨擊，它也不曾離開主干，落入花壇之中。我驚嘆之余并深為感動(dòng)。

　“看到了嗎？這段殘的枝葉在面臨死亡之時(shí)依舊不肯放棄對(duì)生的希望，它面臨著大災(zāi)難卻仍然不肯放棄，依舊為自己的生存奮斗；而你也正經(jīng)歷著對(duì)于你的困境，你又將做出怎樣的抉擇呢？”老師露出微笑，默默走開。

　我站在窗前，夜幕漸漸籠罩，雨停，風(fēng)止。老師的話以及眼前的樹似一汪澈澄的月光洗滌著我，是那么亮，那么凈。

　當(dāng)我再次坐在桌前，我笑了，因此我將帶著老師的勸慰奮斗下去，一直不停的奮斗下去……

　而今，我坐在這中考考場(chǎng)上，我的心是那般平靜，一如夜空里高懸的明月，我?guī)е�老師�?dāng)初贈(zèng)予的明月書寫著我的未來(lái)。因?yàn)槲蚁嘈拧��?/p>

我相信我的未來(lái)會(huì)如有明月伴行的小徑，一直光明延續(xù)不停……

[作文點(diǎn)評(píng)]

　作者精選了校園生活中的一次挫折下筆成文，把“明月”引申為“勸慰”，主題鮮明�？忌�的敘事張弛有度，采用“先抑后揚(yáng)”的情節(jié)設(shè)置，行文一波三折，增強(qiáng)了文章的可讀性。行文中多種表達(dá)方式并用，特別是環(huán)境的渲染，心理的刻畫，語(yǔ)言的描寫，為文章達(dá)到情景交融的境界助力不少。更值一提的是，此考生語(yǔ)言文字的運(yùn)用嫻熟自如，文風(fēng)精約文雅，書寫清新爽目，讀來(lái)余韻無(wú)窮。

送你一輪明月(7)

光明使我重生，力量讓我站立，信念給我勇氣，朋友，你送我的那一輪明月將照亮我的人生。感謝！

　人生的旅途中有許多場(chǎng)考試，而我便在這一場(chǎng)場(chǎng)測(cè)試中成長(zhǎng)。有時(shí)會(huì)失望，有時(shí)會(huì)落淚，但我不悔，因?yàn)樵��?jīng)的奮斗。那是一場(chǎng)平淡無(wú)奇的考試，卻有著特殊的意義。它決定著你的下一場(chǎng)考試是否需要進(jìn)行，決定著你的下一站將到達(dá)哪里。我無(wú)比重視和珍惜這一次機(jī)會(huì)，我鄭重地將保送申請(qǐng)遞給老師，那樣就不用參加灼人的中考，直接進(jìn)入理想的高中�？纪暌院�，我認(rèn)為我發(fā)揮的很好，沒有漏洞�？删褪俏业淖孕艥M滿使我落榜。這個(gè)打擊是沉重的，難過(guò)得連眼淚也忘記了。就如同一條受傷的小魚，躲在黑暗的海底。

　從此，我便一蹶不振，不再認(rèn)真完成老師的作業(yè)，周末也是與不愛學(xué)業(yè)的同學(xué)們玩得天昏地暗，不論任何活動(dòng)我都參加。我變成了一個(gè)徹徹底底的壞學(xué)生。

　一記耳光，火辣辣的打在我臉上“啪”的一響。我瞪著她，如同狼和老虎的對(duì)峙，眼中都能噴出火花了，她打破了沉默�！斑@一記耳光，是我替你打的，你自己甘愿折斷夢(mèng)想的翅膀，是你自己一生中做得最爛的事，這樣做你對(duì)得起誰(shuí)？”

　我如夢(mèng)初醒，是��！我這樣做對(duì)得起誰(shuí)，我緘默了。我的天空是一片灰色，沒有一絲的星光。貝多芬能夠在身體殘疾的陰影中創(chuàng)作舉世矚目的《命運(yùn)交響曲》，那我為什么不能在逆境中成長(zhǎng)？

　盲人作曲家阿丙在悲傷的河流中逆行，用二胡創(chuàng)作了美妙絕倫的《二泉映月》，那我為什么不能化壓力為動(dòng)力？

　我決定振作，翻開課本滑出一張小紙片。溫馨的紫色，透著淡淡的咖啡香：

　朋友

　鮮花誠(chéng)然美麗，掌聲固然動(dòng)人，它能肯定某些人的成就，但不能否定某些人的價(jià)值。

　加油！

　你的朋友

　我的心中頓時(shí)有了如雨水沖刷后的清澈，暖風(fēng)拂面后的溫暖。朋友使我明白完美就是數(shù)學(xué)上的一條漸進(jìn)線無(wú)限靠近，卻無(wú)法到達(dá)。優(yōu)點(diǎn)如花枝上的蓓蕾，一旦綻放就鮮艷奪目。

　花因綠葉而美麗，墨因留白而顯空靈，水因底而偉岸。

困難些許，明月相照。

[作文點(diǎn)評(píng)]

　考場(chǎng)作文最重要的是合情合境合題，本文就是一篇較為成功的考場(chǎng)作文。文章以自己真實(shí)的經(jīng)歷為內(nèi)容，經(jīng)過(guò)考場(chǎng)失敗、失落后的荒廢學(xué)業(yè)、朋友的勸告、重新振作等曲折的道路，作者懂得了其實(shí)送給自己明月的就是自己的朋友，也正是這輪明月，讓作者重新看到了前進(jìn)的方向，重新獲得前行的動(dòng)力，讀來(lái)覺得真實(shí)可信。文章語(yǔ)言也較為簡(jiǎn)潔，特別是善于運(yùn)用對(duì)仗與排比，如：“光明使我重生，力量讓我站立，信念給我勇氣”、“花因綠葉而美麗，墨因留白而顯空靈，水因底而偉岸”、“困難些許，明月相照”等句子，對(duì)仗工整，凝練生動(dòng)，顯示作者較好的語(yǔ)言功底。

送你一輪明月(8)

仰望蒼穹，天空像打翻了墨瓶，被染得好黑、好黑。微弱的星光吃力地掙脫著。一塊漆黑的烏云擋住了天空的那輪明月。

　我踱步在空無(wú)一人的街道上，心中縈繞著那個(gè)畫面，揮之不去。“明月組合，最后成績(jī)7。62分�！敝鞒秩艘荒樓f重�？晌铱傆X得那是一個(gè)過(guò)分的玩笑。燈下，窗前，我和柳兒一次又一次的排練。那不絕于耳的古箏幽鳴，那伴我入眠的一輪明月，那一次次沁出鮮血的粉嫩指尖。每次都只是徒勞嗎？我們的辛勤，換來(lái)的只是最后一名嗎？我在心底默默的盤問(wèn)。

　“晴兒，你等等。”背后傳來(lái)柳兒的呼喚，把我拉回了現(xiàn)實(shí)。我加快了前進(jìn)的步伐，此刻我怎么面對(duì)，面對(duì)那雙寄托希望的明眸？

　“晴兒，你站住�！绷鴥簲r住了我的去路，汗珠匍匐在她紅撲撲的臉頰上，“你在干什么，躲避嗎？”

　“我們沒能拿到第一，反而拿到倒數(shù)的，你叫我怎么面對(duì)？”我再也抑制不住淚水，任它洶涌而流。

　柳兒愣住了，我們靜靜地對(duì)視。

　許久，柳兒才緩緩地對(duì)我說(shuō)道：“晴兒，你還記得嗎？參賽的前一晚，明月格外潔白，我們練完古箏，靜靜地站在窗前。我問(wèn)你：‘樂隊(duì)組合叫什么呢？’淋浴著月光，你輕柔地說(shuō)：‘就叫明月組合吧�！�那時(shí)我就下定決心，一定要盡最大的努力，贏回第一。”我贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“可是，我們失敗了�！蔽业吐暤卣f(shuō)�！安�，我們沒有�！绷鴥阂蛔忠痪涞卣f(shuō)。她拿出一個(gè)粉紅的禮盒，遞給我。我顫栗著將它打開，一個(gè)美麗的水晶球，輕輕地臥在手心里。球內(nèi)，是一輪皎潔的明月，兩個(gè)無(wú)邪孩子純真地笑著�！八湍阋惠喢髟��！彼�低語(yǔ)。

　柳兒拉起我的手，輕聲問(wèn)：“你現(xiàn)在還愿意繼續(xù)嗎？”我的眼角還掛著淚花，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳俏覀円黄饋�(lái)唱王菲的《水調(diào)歌頭》吧�！绷鴥涸诼放跃辜芷鹆怂�日夜擦拭的古箏�！昂�！”我點(diǎn)頭。

　“明月幾時(shí)有/把酒問(wèn)青天/不知天上宮闕……但愿人長(zhǎng)久/千里共嬋娟”

我托起柳兒，指著天空。此刻，明月已掙脫了烏云的裹挾，幸福地注視著我們……

[作文點(diǎn)評(píng)]

　考場(chǎng)作文審題很重要，作文立意的高低在審題階段就差不多定了，在這篇作文中，“明月”被作者賦予了兩層含義：天空中的明月；明月組合。顯然作者是對(duì)自己生活的某些經(jīng)歷進(jìn)行了藝術(shù)處理，雖然有痕跡但也較好地體現(xiàn)了作文題目的基本要求。文章較為突出的特色是其中細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，如主持人的臉色、苦練時(shí)流下的血汗、與柳兒的對(duì)話等等將人物與文章主題生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái)，增加了文章的真實(shí)感，并且前后照應(yīng)的環(huán)境描寫將表達(dá)的氛圍進(jìn)行了恰如其分的渲染。

送你一輪明月(9)

當(dāng)暮色染透了蒼穹，一輪孤月，徘徊在天幕。而此時(shí)的我，獨(dú)自一人，徘徊在街頭。城市的喧囂在耳旁尖叫，我的內(nèi)心卻在平靜中帶著幾縷憂傷。

　回想起剛剛在家中發(fā)生的一幕，不禁又潸然淚下。才進(jìn)家門，媽媽劈頭就是一串連珠炮：“又考砸了？這次又是什么理由？看錯(cuò)題了？時(shí)間不夠？”本來(lái)就夠差的心情在媽媽嚴(yán)肅而頗帶幾分慍色的面孔前迅速蔓延，我極力反抗著，最終在媽媽眼前奪門而出。

　從小就愛月的我，真想就這么倚著月光入睡。月，讓我覺得溫暖、安靜。定下腳步，呆呆地仰望深藍(lán)的天空。突然，爸爸那熟悉的聲音在身后響起：“又和媽媽吵架了？”我低低地應(yīng)一聲：“嗯�！比缓蠡仡^看爸爸，爸爸笑了一笑，說(shuō)：“就知道你會(huì)來(lái)這兒，這兒看月最美。”

　爸爸抬起頭，望著明月，長(zhǎng)嘆一聲：“真美呀！我現(xiàn)在有一種詩(shī)仙的感覺，要是有一杯酒，我也會(huì)唱出‘舉杯邀明月，對(duì)影成三人’的！”聽著爸爸的調(diào)侃，我不禁“撲哧”一笑，心情頓時(shí)輕松了好多。

　爸爸見我笑了，問(wèn)道：“你說(shuō)現(xiàn)在的天空是什么顏色？”我不加思索地答道：“深藍(lán)色！憂傷的顏色，和我現(xiàn)在的心情很相配。你看我現(xiàn)在成績(jī)直線下滑，完全是個(gè)不折不扣的失敗者！”說(shuō)著，眼淚又涌了出來(lái)。說(shuō)老實(shí)話，我其實(shí)很不想和爸媽爭(zhēng)吵，我只是討厭這個(gè)失敗的我。

　爸爸沒有停下來(lái)，繼續(xù)問(wèn)：“看到那月亮了嗎？那白而透的月亮？”說(shuō)罷，他深情地望著天上的那輪明月。過(guò)了片刻，見我沒有說(shuō)話，接著說(shuō)道：“孩子，月照亮了夜，夜雖憂傷，可它有了月的清輝，憂傷就會(huì)淡一些�？�，有月亮的天空是不是格外美，并且讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，心中充滿希望？”

　我伸手抹去眼角的淚滴，再看天空，發(fā)現(xiàn)天空似乎亮了許多，月亮也好像在望著我笑。爸爸抓起我的手，攤開，讓我閉上眼，然后變戲法似的拿出一個(gè)小盆，盆中有水，等我睜開眼，發(fā)現(xiàn)盆中赫然映著一輪明月�！八徒o你，孩子！”我小心翼翼地接過(guò)，神圣而又虔誠(chéng)。

　……

　不知不覺間，憂傷已隨風(fēng)而逝，留在心中的是坦然，還有對(duì)明天的一份自信和期待。

[作文點(diǎn)評(píng)]

　爸爸送給“我”一輪明月，讓“我”走出了心理的陰影和情緒的低谷，增加了對(duì)明天的自信。由此可見，小作者是認(rèn)真審題并準(zhǔn)確切題的，對(duì)于考場(chǎng)作文而言，這是最重要的。但本文的成功并不僅在于此，還在于謀篇布局的匠心，行云流水的語(yǔ)言。文章以情感為線索貫穿故事的始終，思路明晰，層次清楚。從開頭看見月亮?xí)r的“憂傷”到聽見爸爸對(duì)月調(diào)侃時(shí)的“輕松”，再到接受送月時(shí)的“神圣而又虔誠(chéng)”，起承轉(zhuǎn)合，一步步情隨月動(dòng)。人物對(duì)話自然流暢，干凈洗練，特別是爸爸的話，既推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，又揭示文章主旨。

送你一輪明月(10)

天邊，一輪明月高掛。我把它摘下，送給迷路的你，讓它的光芒照亮你的心房。

--題記

　他，極度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，不能自拔。又因?yàn)椴簧婆c人交流，處處受人排擠，終日沉默寡言。但無(wú)巧不成書，前些日子，他坐到了我的前面。

　每一次抬頭，總是看見他弓著背趴在桌上--不用說(shuō)，又玩通宵了。我雖然無(wú)可奈何，但或許是出于好心罷，某日，還是輕輕地拍了拍他的肩。猛地從夢(mèng)中醒來(lái)的他，睡眼惺忪，對(duì)周圍的一切茫然無(wú)知�？粗�他這副樣子，我心中只覺得好笑。在以后的日子里，我和他之間的交流，就是一次次的輕拍肩膀。

　終于有一次，當(dāng)他拖著慵懶的腳步，提著水壺去打水，我連忙拿出準(zhǔn)備已久的咖啡粉遞給他：“醒醒神兒，下節(jié)課挺重要的！”他當(dāng)時(shí)那驚奇的目光我至今還記憶猶新。不久，他自己買了一盒咖啡粉，課間，座位周圍氤氳著濃濃的咖啡豆的香味，他的精神也振作了許多。再過(guò)了一些日子，桌上的咖啡粉不見了，而他也不再弓著背了。

　一個(gè)有月亮的晚自習(xí)，月光透過(guò)窗戶灑在紙上，我臨窗而坐，試著用指尖去觸摸這水樣的月華。突然，他扔了一個(gè)小紙團(tuán)過(guò)來(lái)。我好奇地打開：“喜歡月嗎？看天空，今晚的圓月，皎潔無(wú)暇，清亮通透，我喜歡這種感覺�！�

　從那以后，他變得開朗了。我常常拿一些很容易的題目去問(wèn)他，他卻是一問(wèn)三不知。后來(lái)，他漸漸意識(shí)到上課認(rèn)真聽講的重要性，還時(shí)不時(shí)地與我討論問(wèn)題。不知從何時(shí)起，他也喜愛上了運(yùn)動(dòng)，籃球、羽毛球都是他的最愛。走起路來(lái)，精神抖擻，再也看不到沉重的腳步了。

　又到了一個(gè)有圓月的夜晚。晚自習(xí)下，他起身而走，我連忙跟在后面。途中，我在他肩上拍了拍，他回頭看著我，笑了。我指著月亮說(shuō)：“嘿，看！”順手做了一個(gè)抓月亮的手勢(shì)，“來(lái)，送你一輪明月！”他微微一笑：“這輪明月你早就送給我了！”

“哈哈……”我倆的笑聲響徹在天宇間。

[作文點(diǎn)評(píng)]

　讀這篇文章，令我們很自然地想起一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，又讓我們想起“渡人者渡己”。在文章中，我們讀出了“我”的真誠(chéng)和善良，也讀出了“他”的振作和進(jìn)取。而這兩者又是相互纏繞，相互影響的。在情節(jié)的推動(dòng)上，“我”始終占據(jù)著主動(dòng)，這種主動(dòng)很好地扣住了文題中的“送”字。而“他”也并非是被動(dòng)的接受者，在“我”的影響下，“他”逐步走出了泥潭，成就了一個(gè)全新的自我。這種變化，可以說(shuō)是這篇文章最大的亮點(diǎn)，使之卓然不群于空洞的說(shuō)教。

22．(本小題滿分10分) 已知函數(shù)的圖象與軸交于三點(diǎn)．若點(diǎn)的坐標(biāo)為，且函數(shù)在區(qū)間和上有相同的單調(diào)性，在區(qū)間和上有相反的單調(diào)性．

(1)求的值；

(2)求的取值范圍；　　 　　　

(3)求的最大值和最小值．

慈溪市2008學(xué)年第二學(xué)期高二期末測(cè)試

21．(本小題滿分12分)已知拋物線：，焦點(diǎn)為，其準(zhǔn)線與軸

交于點(diǎn)；橢圓：分別以為左、右焦點(diǎn)，其離心率；且拋物線和橢圓的一個(gè)交點(diǎn)記為．

(1)當(dāng)時(shí)，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程； 　　 　　　

(2)在(1)的條件下，若直線經(jīng)過(guò)橢圓的右焦點(diǎn)，且與拋物線相交于

兩點(diǎn)，若弦長(zhǎng)等于的周長(zhǎng)，求直線的方程．

20．(本小題滿分10分)已知二次函數(shù)，其中．

(1)求值：；

(2)求證：中至少有一個(gè)不小于．　　 　　　

19．(本小題滿分10分)如圖，四棱錐的底面是邊長(zhǎng)為的菱形，

，點(diǎn)分別為的中點(diǎn)，且平面，與

相交于點(diǎn)．　　 　　　

(1)求證：；

(2)若，求二面角的大小．

18．(本小題滿分10分)如圖，過(guò)點(diǎn)的兩直線與拋物線相切

于兩點(diǎn)，且和均垂直于直線，垂足分別為，得矩形．

(1)求兩切點(diǎn)的坐標(biāo)(用表示)；

(2)設(shè)矩形的面積為，求的最大值．