1． 意圖：  “被子植物的個體發(fā)育”考查力度較小。

答案：D

2． 意圖：  此經(jīng)典實驗既是進(jìn)化在生理、生化領(lǐng)域的證據(jù)，亦是對免疫學(xué)的應(yīng)用。

答案：B

3． 意圖：  微生物的培養(yǎng)始終是學(xué)生的弱點，卻又是高考的熱點。

答案：A

4．意圖：  很辛苦地創(chuàng)作出這道題，不用就太可惜了。更何況是學(xué)生的弱項。

答案：D

5． 意圖：  在群落演替的情境下考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是很高的立意，值得一練。更何況具有“退耕還林、退更還草”的大背景。

答案：B

6．意圖：  “理論聯(lián)系實際”是高考命題的方向，然而，一旦面對這樣的實際，學(xué)生便一頭霧水。本屆學(xué)生在這方面的練習(xí)量不夠。

答案：D

二．簡答題

7． 意圖：  肝臟是“巨大的生化工廠”，以肝臟為中心展開的“代謝類試題”本屆未練。

    答案：（1）A    （2）線粒體    （3）生物個體的基因型在很大程度上決定了生物個體的表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型也不同程度地受到環(huán)境因素的影響�；蚋爬ǖ卣f，生物個體的表現(xiàn)型是基因型（遺傳因素）與環(huán)境（環(huán)境因素）共同作用的結(jié)果    （4）胰高血糖素和腎上腺素    （5）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    脂蛋白合成受阻，脂肪就不能順利地從肝臟中運(yùn)出去，因而造成脂肪在肝臟中的堆積，形成脂肪肝    （6）①遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄     ②人體的肝細(xì)胞    ③檢驗子代病毒是否還能夠侵染人體肝細(xì)胞    （7）T淋巴    （8）吞噬    抗原決定簇 

8． 意圖：  “調(diào)查”是生命科學(xué)研究方法中重要的一類，亦是教材規(guī)定的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于高考試題中鮮有出現(xiàn)，往往成為備考的盲點。

答案：（1）①擬出可行的環(huán)境調(diào)查課題    ②對選題理由的陳述應(yīng)包括課題的意義、本人的興趣、所具備的研究條件等。選題的理由必須與所選課題相對應(yīng)。

（2）調(diào)查方案：①調(diào)查的對象（或內(nèi)容）    ②調(diào)查的方法（獲取數(shù)據(jù)、信息的方法）。調(diào)查方案應(yīng)與所選課題相對應(yīng)。

（3）成果形式：調(diào)查報告或小論文

9． 提示：方案應(yīng)體現(xiàn)物質(zhì)的多級利用和能量的充分  利用，并使產(chǎn)品能產(chǎn)生較高的經(jīng)濟(jì)效益。

    意圖：  本題“大”，考查的能力比較全面，實在是因為沒有機(jī)會編入某份試卷。

    答案：

（1）見答案圖1

（2）隨著營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，有害代謝產(chǎn)物的積累，pH的變化等，微生物增殖的速率下降，死亡的數(shù)目增加，新增和死亡的數(shù)量趨于平衡。

（3）①向各培養(yǎng)瓶中加入等量的當(dāng)?shù)卮罅渴褂玫霓r(nóng)藥；②將從發(fā)酵池中采集到的微生物混合樣品接種到加入了農(nóng)藥的若干份液體培養(yǎng)基中；③在適宜的環(huán)境條件中培養(yǎng)；④測量各培養(yǎng)瓶內(nèi)農(nóng)藥的含量；⑤農(nóng)藥含量最低的培養(yǎng)瓶內(nèi)的微生物既為具有較強(qiáng)的降解農(nóng)藥殘留物功能的種類。

注：①答案第一點必須強(qiáng)調(diào)等量；②不要求答出可降解農(nóng)藥殘留的微生物的純化和擴(kuò)大培養(yǎng)。③此答案不是惟一答案。

（4）D、E    A、B、C

（5）答案合理即可。參考圖見答案圖2