第1卷(30分)

  一、(12分，每小題3分)

2．C．A弦(旋)律；B一如繼(既)往；D發(fā)嘮(牢)騷  

3．C項“投桃報李”意思是他送給我桃兒，我以李子回贈他。比喻友好往來或互相贈送東西。(A．“補壁”本是一個謙詞。書畫家在向別人贈送自己的作品時，往往會用“補壁”一詞以示謙，此處用在別人身上，錯了。B項“誠惶誠恐”原為臣下給君主奏章中所用的客套話，表示小心謹慎，惶恐不安，在這里與語境不符。D項“金玉其外、敗絮其中”：外表很華美，里頭一團糟，這里用來形容文字是不恰當?shù)摹?

 4．A．B搭配不當，“制定”不能和“工作”搭配，應(yīng)將“制定”改為“做”；C成分殘缺，應(yīng)在“緊張”后補上“的狀況”；D句式雜糅，可在“是”前加“這”，并在“這”前加一逗號；也可將“批準了”改為“批準的”。

 二、(9分，每小題3分)

5．B(文中第二行“高鹽度的低溫海水在北大西洋北部下沉，自深海向南流動”；A理由見B句；C文中“在北大西洋海域，海水表層向北，深層向南”；D同上。)

6．C(見第二、三段末句；A“新仙女木”時期在冰期后期；B期初降溫，期末陡升；D冰期是在距今12900年前。)

7．D(文中寫“如果”，是“或然”不是“必然”。)

三、(9分，每小題3分)

 8．C(卒：終于)

 9．B(都是介詞“把”。A項前者是“因為”，后者是“經(jīng)、由、通過”；C項前者是助詞“的”，后者是助詞，用于主謂之間；D項前者是動詞“算作”，后者是介詞“向、對”。

  10．B(“就堅決主張廢除了這一做法”在文中沒有依據(jù))

第Ⅱ卷(120分)

四、(23分)

  11．(10分)

    (1)(4分)明斷寡婦的冤案，印應(yīng)飛全都聽從楊文仲的建議，并且推薦他。(“嫠婦”、

“悉”、“薦”各1分，大意1分)

    (2)(3分)在東郊勸勉農(nóng)事，郡守趁此想到湖上乘船游玩，楊文仲就先驅(qū)馬回來。(“因”、

“泛”及整句大意各．1分。)

    (3)(3分)(他)第二天當面上奏，更加誠懇得當(或“周到”)。(“翌日”、“面”、“至”各1分。)   

12．(8分)(1)(3分)答，本句的意思是：我赴任路上一路走來，經(jīng)過的山嶺和關(guān)隘都是名勝(1分)，但是，大雪紛飛路難行。(1分)“路難堪”，表面是因為大雪阻路，實際是因為詩人被迫出仕，想隱居守節(jié)的愿望難以實現(xiàn)，內(nèi)心充滿了傷痛而又無可奈何的情緒。(1分)

    (2)(5分)“十丈黃塵千尺雪”運用夸張的手法(1分)，寫出了北國黃塵滿天，大雪紛飛的景象(1分)�！翱芍�俱不似江南”是和自己隱居的江南作對比(1分)，表達了對江南和故國的深情懷念(1分)，以及不得不走向異朝仕途的憤恨嘆息的無奈(1分)。

13．(5分)(1)晉，引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。侶魚蝦而友麋鹿  舉匏樽以相屬

    (2)(2)逝者如斯夫  人生幾何  少壯不努力  白了少年頭，空悲切

    (一空1分，如有錯漏字該空不得分)

 五、23分

14．(4分)因為何爹用剃刀居然有三十六種刀法，跟關(guān)羽耍大刀一樣用得出神人化，堪稱微型青龍偃月刀(1分)，又因為何爹推崇關(guān)帝爺，不但贊賞關(guān)帝爺?shù)牡渡瞎Ψ�，而且也學(xué)習(xí)關(guān)帝爺，為人講信義，重感情，所以把何爹的剃刀比作青龍偃月刀。(2分)青龍偃月刀是歷史的、古老的，小說以此為題，象征了主人翁狹義而又固執(zhí)的形象特點，又暗點主題。(1分)

 15．7分①(4分)何爹看重自己的手藝，將其看作是至高神圣的。他看不慣新式美發(fā)方法，“寧可”寫出了他不改變、不隨俗，寧愿自己沒生意也不愿降格以求的堅守。(2分)何爹敬奉關(guān)帝爺，作者以“走麥城”和“背漢降魏”的典故來作比，寫他的堅守，既突出了人物堅守信念、義氣為先的性格，又增強了小說的文化意蘊。(2分)

    ②(3分)何爹的“張飛打鼓”竟然讓臨終的三明爹感受到人生的極樂，這個細節(jié)描寫贊嘆何爹剃頭絕活的高超，令人受用(1分)�！白詈蟮臉O樂”有雙關(guān)的意義，既是寫三明爹感受到的快樂，也惋惜地暗示何爹“青龍偃月刀”的結(jié)局：盡管是剃頭絕活，但是也行將完結(jié)了(2分)。

 16．(6分)答：技藝精湛(1分)，熱誠忠厚(1分)，堅持己見、墨守成規(guī)(1分)；塑造這個形象，作者贊美了老一輩的熱誠和執(zhí)著(1．分)，但是又提醒人們，要注意傳統(tǒng)與新潮(創(chuàng)新)的關(guān)系，既要保持傳統(tǒng)，又要注意傳統(tǒng)和現(xiàn)實的融合，否則就將面臨被淘汰的危險(2分)。

17．(6分)答：進一步塑造人物：突出主人翁精湛的技藝和熱誠忠厚的的性格特點(3分)；升華主題：墨守成規(guī)是沒有出路的。(2分)盡管何爹的“張飛打鼓”能夠讓臨終的三明爹感受到人生的極樂，但是，三明爹畢竟無可挽回的去世了，何爹的“青龍偃月刀”也不可避免的隨著這一“知音”的去世而走向自己的完結(jié)，(1分)

    六、14分

 18．(4分)回憶采蓮舊俗、描寫采蓮盛況、評價采蓮季節(jié)。(每一層概括準確各1分，三層都使用動賓短語概括1分)

 19．(6分)

說明(4分)：會徽采用“浪花”、“水紋”、“雙手”和“對稱的弧形線條”為基本元素，構(gòu)成圓形圖案(2分)。圖案中浪花翻卷、水紋交融，“浪花”中升涌而成的雙手，滿掬欲握(1分)。對稱的雙弧線交匯成一個圓形將浪花和雙手緊緊包容，構(gòu)成一副動感的畫面(1分)。(從圖案內(nèi)容、順序和語言三方面評分)

    寓意(2分)：兩岸同胞血脈相連，命運與共，攜手推進兩岸關(guān)系和平發(fā)展，共同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。(意達即可)

    20．(4分)示例：千里送鵝毛，禮輕情義重。小小一雙鞋墊，分明承載著一位老人對總理的感激之情，見證了百姓與總理的感人深情。

七、60分

    21．按2008年高考作文評分標準評分。

    參考譯文：楊文仲字時發(fā)，眉州彭山人。七歲喪父成為孤兒。楊文仲年滿二十歲，因熟知《春秋》受貢舉。

    淳祜七年，楊文仲因太學(xué)考試第一名進入太學(xué)。九年，又因公試第一名升入內(nèi)舍。當時進諫途徑相當閉塞，因為季冬十二月打雷，第一個帶領(lǐng)同舍生向朝廷申訴極力論說時事，有這樣的話：“上天原本不生氣，是人刺激使天發(fā)怒。人原本沒有意見，打雷使得他們發(fā)話。一時爭相傳誦。寶祜五年，進士及第。遭母喪，服喪期滿，正逢從叔父楊棟由婺州知州任上罷職回家，寄居余杭，楊文仲前去訪求伊、洛之學(xué)。

    (楊文仲)被轉(zhuǎn)運使印應(yīng)飛辟舉收入幕中。明斷寡婦的冤案，印應(yīng)飛全部聽眾楊文仲的建議，并且推薦他。(楊文仲被)召入擔任戶部架閣。后又升遷國子博士。請求補外，差遣為臺州通判。舊例，長佐崇尚奢華，正月十五，從民間收集燈籠，官吏把這事稟告文仲，楊文仲說：“替我點一盞燈就足夠了�！痹跂|郊勸勉農(nóng)事，知州想要到湖上泛舟游玩，楊文仲當即先驅(qū)馬回來。差遣為揚州通判。買賣契約過去的定額每年是四萬緡錢，幾任官員增加到十六萬，放開告密揭發(fā)來求取結(jié)余。楊文仲說：“以騷擾百姓來企求獎賞，我是不會干的�！苯K于僅增加十八界抽一而已。當時有沙田，使臣想要開發(fā)，楊文仲反對，認為：“事業(yè)不能夠胡亂興辦，因為給予百姓的好處有限，不騷擾百姓的恩惠總是沒有窮盡的。江北風(fēng)沙寒冷的地方，民力枯竭，能謀取多少利益，怎能忍心嚴酷地攪擾百姓!”此事于是沒有施行。

    盛夏，建造宗陽宮，拆遷百姓房屋，京城地區(qū)騷動不安。楊文仲上疏勸諫：“遷移民間的聚居地，作為焚燒香火的庭院，不能算是好的計劃。陛下承繼祖宗的皇位，難道認為黃、老的住處很重要嗎�！钡诙�天當面上奏，更加誠懇周到。又因解救太學(xué)教諭彭咸大觸犯了賈似道，出朝為衡州知州。運送軍餉有辦法而百姓沒有受害，以所應(yīng)當?shù)玫降拿装饲�石建思濟倉。當時大元朝的軍隊渡過長江，京城地區(qū)受到震動，朝廷官員有很多逃走，侍從班只剩了楊文仲一個人，

    朝廷下詔表彰在朝不離去的人加官二級。楊文仲病得更加厲害。三次上疏請求退休，改為泉州知州。