28.小敏同學想通過實驗驗證“電壓不變時.通過導體的電流跟導體的電阻成反比 . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2009?攀枝花)小敏同學想通過實驗驗證“電壓不變時,通過導體的電流跟導體的電阻成反比”.
(1)她首先選用了如圖A所示的電路,并先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路中的a、b兩點.她實驗中記錄的各次電流大小如下表所示,由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流跟電阻并不成反比,原因是:
未控制接入電阻R兩端的電壓不變
未控制接入電阻R兩端的電壓不變

電阻R/Ω 5 10 20
電流I/A 0.4 0.3 0.2
(2)為了正確完成該實驗,她應該選用圖B中的
電路圖(選填“甲”或“乙”).在該電路中,滑動變阻器的主要作用是:①
保護電路
保護電路
,②
控制R兩端電壓保持不變
控制R兩端電壓保持不變

(3)請根據(jù)她所選用的正確的電路圖,在圖C中把實物電路連接完整.

(4)連完電路后,小敏閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)只有電壓表有讀數(shù),而電流表無讀數(shù),無論怎么調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,電壓表的示數(shù)幾乎不變.產(chǎn)生這個故障的原因可能是
連入的電阻斷路
連入的電阻斷路

(5)排除故障后,小敏按正常步驟進行了實驗,下表是小敏同學記錄的實驗數(shù)據(jù).在分析數(shù)據(jù)時,她發(fā)現(xiàn)其中有一組數(shù)據(jù)不合理,不合理的數(shù)據(jù)組的序號是
2
2
.小敏仔細檢查后發(fā)現(xiàn)是自己讀數(shù)錯誤,那么正確的數(shù)據(jù)應該是
0.3A
0.3A

序號 電壓U/V 電阻R/Ω 電流I/A
1 3 5 0.6
2 3 10 0.4
3 3 20 0.15

查看答案和解析>>

“鼠標在鼠標墊上移動時,為什么屏幕上的光標會隨之移動?”
小科對此感到好奇,于是進行了下列實驗:用相同大小的壓力,讓鼠標以相同的速度分別在鼠標墊、平整的桌面和光滑的玻璃面上移動,發(fā)現(xiàn)鼠標在鼠標墊上移動時,光標移動正常;在桌面上移動時,光標移動不靈活;而在玻璃面上移動時,光標基本不移動.小科做上述實驗是因為他猜測:光標會隨鼠標的移動而移動,可能與鼠標移動時受到的
滑動摩擦力大小
滑動摩擦力大小
大小有關(guān).通過上述實驗小科認為自己的猜想是正確的.
小敏仔細觀察了通電時的鼠標,發(fā)現(xiàn)鼠標的反面有如圖所示的發(fā)光點和小凸點,因此他對小科結(jié)論的正確性產(chǎn)生了懷疑.于是,他在不拆開鼠標的前提下,設計了如下實驗:
讓鼠標稍稍離開鼠標墊,移動鼠標,觀察光標是否移動
讓鼠標稍稍離開鼠標墊,移動鼠標,觀察光標是否移動

實驗證明小科的猜想是錯誤的!“到底是什么原因使光標隨著鼠標的移動而移動?”小科和小敏又開始新的探究…人類在探索自然規(guī)律的過程中,總結(jié)出了許多科學研究方法,如:“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等.
下面是初中物理中的幾個研究實例:①研究電流時,把電流比作水流;②研究磁場時,引入“磁感線”;③研究動能與速度的關(guān)系時,讓物體的質(zhì)量保持不變;④研究光的傳播時,引入“光線”.其中,采用了相同研究方法的是
C
C
  
A.①和②B.②和③C.②和④D.③和④

查看答案和解析>>

小敏同學想通過實驗驗證“電壓不變時,通過導體的電流跟導體的電阻成反比”.
(1)她首先選用了如圖A所示的電路,并先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路中的a、b兩點.她實驗中記錄的各次電流大小如下表所示,由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流跟電阻并不成反比,原因是:______.
電阻R/Ω51020
電流I/A0.40.30.2
(2)為了正確完成該實驗,她應該選用圖B中的______電路圖(選填“甲”或“乙”).在該電路中,滑動變阻器的主要作用是:①______,②______.
(3)請根據(jù)她所選用的正確的電路圖,在圖C中把實物電路連接完整.

(4)連完電路后,小敏閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)只有電壓表有讀數(shù),而電流表無讀數(shù),無論怎么調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,電壓表的示數(shù)幾乎不變.產(chǎn)生這個故障的原因可能是______.
(5)排除故障后,小敏按正常步驟進行了實驗,下表是小敏同學記錄的實驗數(shù)據(jù).在分析數(shù)據(jù)時,她發(fā)現(xiàn)其中有一組數(shù)據(jù)不合理,不合理的數(shù)據(jù)組的序號是______.小敏仔細檢查后發(fā)現(xiàn)是自己讀數(shù)錯誤,那么正確的數(shù)據(jù)應該是______.
序號電壓U/V電阻R/Ω電流I/A
1350.6
23100.4
33200.15

查看答案和解析>>

小敏同學想通過實驗驗證“電壓不變時,通過導體的電流跟導體的電阻成反比”.
(1)她首先選用了如圖A所示的電路,并先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路中的a、b兩點.她實驗中記錄的各次電流大小如下表所示,由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流跟電阻并不成反比,原因是:______.
電阻R/Ω51020
電流I/A0.40.30.2
(2)為了正確完成該實驗,她應該選用圖B中的______電路圖(選填“甲”或“乙”).在該電路中,滑動變阻器的主要作用是:①______,②______.
(3)請根據(jù)她所選用的正確的電路圖,在圖C中把實物電路連接完整.

(4)連完電路后,小敏閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)只有電壓表有讀數(shù),而電流表無讀數(shù),無論怎么調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,電壓表的示數(shù)幾乎不變.產(chǎn)生這個故障的原因可能是______.
(5)排除故障后,小敏按正常步驟進行了實驗,下表是小敏同學記錄的實驗數(shù)據(jù).在分析數(shù)據(jù)時,她發(fā)現(xiàn)其中有一組數(shù)據(jù)不合理,不合理的數(shù)據(jù)組的序號是______.小敏仔細檢查后發(fā)現(xiàn)是自己讀數(shù)錯誤,那么正確的數(shù)據(jù)應該是______.
序號電壓U/V電阻R/Ω電流I/A
1350.6
23100.4
33200.15

查看答案和解析>>

焦耳

  焦耳(James Prescort Joule,1818~1889)英國杰出的物理學家。1818年12月24日生于曼徹斯特附近的索爾福德。父親是個富有的啤酒廠廠主。焦耳從小就跟父親參加釀酒勞動,學習釀酒技術(shù),沒上過正規(guī)學校。16歲時和兄弟一起在著名化學家道爾頓門下學習,然而由于老師有病,學習時間并不長,但是道爾頓對他的影響極大,使他對科學研究產(chǎn)生了強烈的興趣。1838年他拿出一間住房開始了自己的實驗研究。他經(jīng)常利用釀酒后的業(yè)余時間,親手設計制作實驗儀器,進行實驗。焦耳一生都在從事實驗研究工作,在電磁學、熱學、氣體分子動理論等方面均作出了卓越的貢獻。他是靠自學成為物理學家的。

  焦耳是從磁效應和電動機效率的測定開始實驗研究的。他曾以為電磁鐵將會成為機械功的無窮無盡的源泉,很快他發(fā)現(xiàn)蒸汽機的效率要比剛發(fā)明不久的電動機效率高得多。正是這些實驗探索導致了他對熱功轉(zhuǎn)換的定量研究。

  從1840年起,焦耳開始研究電流的熱效應,寫成了《論伏打電所生的熱》、《電解時在金屬導體和電池組中放出的熱》等論文,指出:導體中一定時間內(nèi)所生成的熱量與導體的電流的二次方和電阻之積成正比。此后不久的1842年,俄國著名物理學家楞次也獨立地發(fā)現(xiàn)了同樣的規(guī)律,所以被稱為焦耳-楞次定律。這一發(fā)現(xiàn)為揭示電能、化學能、熱能的等價性打下了基礎,敲開了通向能量守恒定律的大門。焦耳也注意探討各種生熱的自然“力”之間存在的定量關(guān)系。他做了許多實驗。例如,他把帶鐵芯的線圈放入封閉的水容器中,將線圈與靈敏電流計相連,線圈可在強電磁鐵的磁場間旋轉(zhuǎn)。電磁鐵由蓄電池供電。實驗時電磁鐵交替通斷電流各15分鐘,線圈轉(zhuǎn)速達每分鐘600次。這樣,就可將摩擦生熱與電流生熱兩種情況進行比較,焦耳由此證明熱量與電流二次方成正比,他還用手搖、砝碼下落等共13種方法進行實驗,最后得出:“使1磅水升高1°F的熱量,等于且可能轉(zhuǎn)化為把838磅重物舉高1英尺的機械力(功)”(合460千克重米每千卡)?偨Y(jié)這些結(jié)果,他寫出《論磁電的熱效應及熱的機械值》論文,并在1843年8月21日英國科學協(xié)會數(shù)理組會議上宣讀。他強調(diào)了自然界的能是等量轉(zhuǎn)換、不會消滅的,哪里消耗了機械能或電磁能,總在某些地方能得到相當?shù)臒帷_@對于熱的動力說是極好的證明與支持。因此引起轟動和熱烈的爭議。

  為了進一步說服那些受熱質(zhì)說影響的科學家,他表示:“我打算利用更有效和更精確的裝置重做這些實驗!币院笏淖儨y量方法,例如,將壓縮一定量空氣所需的功與壓縮產(chǎn)生的熱量作比較確定熱功當量;利用水通過細管運動放出的熱量來確定熱功當量;其中特別著名的也是今天仍可認為是最準確的槳葉輪實驗。通過下降重物帶動量熱器中的葉片旋轉(zhuǎn),葉片與水的摩擦所生的熱量由水的溫升可準確測出。他還用其他液體(如鯨油、水銀)代替水。不同的方法和材料得出的熱功當量都是423.9千克重·米每千卡或趨近于423.85千克重·米每千卡。

  在1840~1879年焦耳用了近40年的時間,不懈地鉆研和測定了熱功當量。他先后用不同的方法做了400多次實驗,得出結(jié)論:熱功當量是一個普適常量,與做功方式無關(guān)。他自己1878年與1849年的測驗結(jié)果相同。后來公認值是427千克重·米每千卡。這說明了焦耳不愧為真正的實驗大師。他的這一實驗常數(shù),為能量守恒與轉(zhuǎn)換定律提供了無可置疑的證據(jù)。

  1847年,當29歲的焦耳在牛津召開的英國科學協(xié)會會議上再次報告他的成果時,本來想聽完后起來反駁的開爾文勛爵竟然也被焦耳完全說服了,后來兩人合作得很好,共同進行了多孔塞實驗(1852),發(fā)現(xiàn)氣體經(jīng)多孔塞膨脹后溫度下降,稱為焦耳-湯姆孫效應,這個效應在低溫技術(shù)和氣體液化方面有廣泛的應用。焦耳的這些實驗結(jié)果,在1850年總結(jié)在他出版的《論熱功當量》的重要著作中。他的實驗,經(jīng)多人從不同角度不同方法重復得出的結(jié)論是相同的。1850年焦耳被選為英國皇家學會會員。此后他仍不斷改進自己的實驗。恩格斯把“由熱的機械當量的發(fā)現(xiàn)(邁爾、焦耳和柯爾。┧鶎е碌哪芰哭D(zhuǎn)化的證明”列為19世紀下半葉自然科學三大發(fā)現(xiàn)的第一項。

選自:《物理教師手冊》

打印本文


查看答案和解析>>


同步練習冊答案