圖是某實(shí)驗(yàn)小組在“探究影響電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量的因素”時(shí)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：將三個(gè)相同的空燒瓶口分別用完全相同的氣球密封，用三段阻值不同的電阻絲（R₁＜R₂＜R₃）分別給三個(gè)燒瓶中的空氣加熱。請回答下列問題：

（1）圖所示的電路要研究的是電流產(chǎn)生熱量的多少跟______大小的關(guān)系。

（2）實(shí)驗(yàn)中，通電一段時(shí)間后，體積變得最大的是氣球______（選填“a”、“b”、“c”或“一樣大”）。由此可以得到的結(jié)論是：在通電時(shí)間和______一定時(shí)，______。

在探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中：

(1）如果影響液體的壓強(qiáng)的因素有多個(gè)，要研究液體的壓強(qiáng)與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這在科學(xué)探究中被稱作           法。

(2)下圖是小紅同學(xué)設(shè)計(jì)的用U型管壓強(qiáng)計(jì)研究影響液體壓強(qiáng)因素的實(shí)驗(yàn)：

請你在認(rèn)真觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回答下列問題：

①實(shí)驗(yàn)1是想驗(yàn)證             相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與          的關(guān)系；

②實(shí)驗(yàn)2是想驗(yàn)證              相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與           的關(guān)系；

③實(shí)驗(yàn)3是想驗(yàn)證       、       相同時(shí)，液體朝各個(gè)方向的壓強(qiáng)      。(選填“相同”或“不同”)

在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)用一個(gè)兩端開口的玻璃管、下面扎有橡皮膜的器材做實(shí)驗(yàn)，如圖所示。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，管中倒入的液體越來越多，橡皮膜下凸的程度越顯著，小民提出猜想：液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的質(zhì)量有關(guān)；小紅根據(jù)液體越來越深，橡皮膜下凸的程度越顯著，于是猜想：液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的  (9)  有關(guān)。

在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)用一個(gè)兩端開口的玻璃管、下面扎有橡皮膜的器材做實(shí)驗(yàn)，如圖所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，管中倒入的液體越來越多，橡皮膜下凸的程度越顯著小民提出猜想：液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的質(zhì)量有關(guān)；小紅根據(jù)液體來越深，橡皮膜下凸的程度越顯著，于是猜想：液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的  (9)  有關(guān)。

為了驗(yàn)證猜想，他們按圖14所示器材來驗(yàn)證(B、C器材底部都可以與A連接組合使用)，實(shí)驗(yàn)時(shí)他們在兩容器中倒入同種液體、液面位置如圖所示，兩容器中液體的質(zhì)量  (10)  (選填“相同”或“不同”)，這時(shí)，他們是在驗(yàn)證  (11)  (選填“小紅”或“小民”)的猜想。若記錄的橡皮膜下凸的程度相同，說明該猜想是  (12)  (選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的。

在探究“凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：吳洋同學(xué)通過物理知識的學(xué)習(xí)，知道放大鏡就是凸透鏡。在活動(dòng)課中，他用放大鏡觀察自己的手指（如圖18甲），看到手指______的像；再用放大鏡觀察遠(yuǎn)處的房屋（如圖18乙），看到房屋______的像。（選填“放大”、“等大”或“縮小”）