10．如圖 5 (a) 所示.木塊與小車一起做勻速直線運(yùn)動(dòng).當(dāng)小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí).木塊的狀態(tài)如圖 5 (b) 所示.把木塊換成盛有水的燒杯.重復(fù)上述過程.燒杯中水面的狀態(tài)分別如圖 5 所示. 【查看更多】

實(shí)驗(yàn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，操作過程如圖1．
（1）實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平木板上做

勻速直線

運(yùn)動(dòng)，并記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)，這樣做的原因是

因?yàn)槟緣K勻速運(yùn)動(dòng)，所受到的是平衡力，所以拉力的大小等于摩擦力的大小

；
（2）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：
A．與壓力大小有關(guān) B．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
C．與接觸面積大小有關(guān) D．與運(yùn)動(dòng)速度大小有關(guān)

次數(shù)	壓力	接觸面	木塊放置	木塊運(yùn)動(dòng)	測力計(jì) 示數(shù)/N
1	一個(gè)木塊	木板	平放	慢
2	一個(gè)木塊	木板	側(cè)放	同上
3	一個(gè)木塊	木板	立放	同上

小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表，則小明此實(shí)驗(yàn)是想驗(yàn)證猜想

C

（填字母）的正確或者錯(cuò)誤．
（3）比較圖中

甲和乙

兩步可得：滑動(dòng)摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān)，且壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；
（4）小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動(dòng)的情況下，彈簧測力計(jì)仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動(dòng)木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時(shí)也可能受到

摩擦

力的作用．
（5）上學(xué)路上，小明看見一輛汽車陷進(jìn)泥坑里，司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下，汽車很快就爬上來了．圖2中應(yīng)用了該方法的有

AD

（填字母）．

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小明騎自行車上學(xué)途中，要經(jīng)過一段上坡路．他思考：物體沖上斜坡的最大距離可能與哪些因素有關(guān)呢？
（1）他發(fā)現(xiàn)車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長，這是因?yàn)檐囎拥某跏妓俣仍酱�，它的初始�?dòng)能也越大，上坡過程中由動(dòng)能轉(zhuǎn)化的

重力勢能

就越大．
（2）他進(jìn)而又提出兩個(gè)猜想：
猜想1：物體沖上斜坡的最大距離可能與物體的質(zhì)量大小有關(guān)；
猜想2：物體沖上斜坡的最大距離可能與斜坡的傾角大小有關(guān)．
為了驗(yàn)證猜想，他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．裝置的右側(cè)為與水平面平滑連接的長木板，并在其下面墊上一個(gè)木塊M，使長木板與水平面成一定的傾角，改變木塊M在長木板下的位置就可改變傾角θ的大�。畬�(shí)驗(yàn)時(shí)為了讓不同質(zhì)量的小球以相同的初始速度滑上長木板，他在左側(cè)放置了一個(gè)固定的斜面A．
①請說明使用斜面A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作要點(diǎn)：

讓小球從斜面A同一高度由靜止釋放

．
②小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)不同質(zhì)量的球以相同初始速度滑上長木板時(shí)，向上滑行的最大距離均相同．這說明猜想一是

錯(cuò)誤

（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
③在驗(yàn)證猜想2的實(shí)驗(yàn)中，小明讓一個(gè)球以相同的初始速度分別滑上不同傾角的長木板，測得的數(shù)據(jù)記錄如下表：

次數(shù)	1	2	3	4	5
木板傾角θ	10°	30°	53°	75°	85°
向上滑行的最大距離s/m	0.50	0.40	0.36	0.39	0.43

根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析小球向上滑行的最大距離s與傾角θ的關(guān)系是

隨傾角θ的增大，小球上滑的最大距離S先減小后增大

．

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實(shí)驗(yàn)探究
（1）在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組用光具座、凸透鏡（焦距f=10cm）光屏、蠟燭、火柴等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請你參加該小組的探究，你在光具座上依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏后：
（a）點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏，使它們的中心大致在

同一高度

；
（b）保持凸透鏡的位置不變，把蠟燭放在離凸透鏡30cm的地方，移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像，你觀察到的像是

倒立

、

等大

的

實(shí)

像；然后把蠟燭向1.5倍焦距處移近，則像的大小

變大

（選填“變大”、“變小”或“不變”）；
（c）如果用書本把凸透鏡的右邊遮住，則燭焰的像與原先相比

D

．
A．像的右邊沒了 B．像的左邊沒了
C．像的大小亮度都不變 D．像的大小不變，亮度變暗了
（2）在研究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí)，如圖所示，應(yīng)使木塊在彈簧測力計(jì)的水平拉力作用下做

勻速直線

運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力與摩擦力是

一對平衡

力．

比較

甲、乙

兩圖中的彈簧測力計(jì)示數(shù)可知，接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大．
（3）在研究“摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓同一小車從同一斜面的同一高度滑下，是為了使小車到達(dá)斜面底部的速度

相等

．接著在表面材料不同的水平面上運(yùn)動(dòng)，分別停在如圖所示的不同地方．

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以推斷：假如小車在平面上運(yùn)動(dòng)的過程中，在水平方向上不受力，它將做

勻速直線運(yùn)動(dòng)

．

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實(shí)驗(yàn)探究
（1）在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組用光具座、凸透鏡（焦距f=10cm）光屏、蠟燭、火柴等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請你參加該小組的探究，你在光具座上依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏后：
（a）點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏，使它們的中心大致在；
（b）保持凸透鏡的位置不變，把蠟燭放在離凸透鏡30cm的地方，移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像，你觀察到的像是、的像；然后把蠟燭向1.5倍焦距處移近，則像的大小（選填“變大”、“變小”或“不變”）；
（c）如果用書本把凸透鏡的右邊遮住，則燭焰的像與原先相比．
A．像的右邊沒了　　　　　　　 B．像的左邊沒了
C．像的大小亮度都不變　　　　 D．像的大小不變，亮度變暗了
（2）在研究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí)，如圖所示，應(yīng)使木塊在彈簧測力計(jì)的水平拉力作用下做運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力與摩擦力是力．

比較兩圖中的彈簧測力計(jì)示數(shù)可知，接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大．
（3）在研究“摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓同一小車從同一斜面的同一高度滑下，是為了使小車到達(dá)斜面底部的速度．接著在表面材料不同的水平面上運(yùn)動(dòng)，分別停在如圖所示的不同地方．

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以推斷：假如小車在平面上運(yùn)動(dòng)的過程中，在水平方向上不受力，它將做__．

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在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出以下幾種猜想：
A．與接觸面之間的壓力有關(guān) B．與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
C．與物體間接觸面積的大小有關(guān) D．與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
他們用如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證他們的猜想．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)拉著彈簧測力計(jì)沿水平方向做

勻速直線

運(yùn)動(dòng)；
（2）比較甲圖和乙圖彈簧測力計(jì)的示數(shù)可以驗(yàn)證猜想

A

．（填寫序號）
（3）比較甲圖和丙圖彈簧測力計(jì)的示數(shù)可以驗(yàn)證猜想

D

．（填寫序號）
（4）如果想驗(yàn)證猜想C，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

長方體木塊平放、側(cè)放、豎放在較光滑的木板上，彈簧測力計(jì)水平勻速直線拉動(dòng)木塊，分別記錄滑動(dòng)摩擦力f₁、f₂、f₃

．根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手操作，對獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，并得出結(jié)論．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力大小跟接觸面積大小無關(guān)

．
（5）假如沒有摩擦，請?jiān)O(shè)想一種可能出現(xiàn)的情景

運(yùn)動(dòng)的汽車無法停下來

．

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練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)