1．B【字音識(shí)記/恪kè，骼gé；露骨lù，露臉lòu；殊shū，杼zhù。A.棧zhàn，餞jiàn；B角樓jiǎo，角力jué；呱、沽gū。C.窒、桎zhì；風(fēng)靡mǐ，奢靡mí；仆pū，阜fù。D.儈kuài，薈huì；畜牧xù，耕畜chù；炙、櫛zhì�！浚�3分）

2．C【詞語(yǔ)使用/執(zhí)牛耳：古代諸侯訂立盟約，要割牛耳歃血，由主盟國(guó)的代表拿著盛牛耳朵的盤(pán)子，故稱主盟國(guó)為執(zhí)牛耳；后泛指在某一方面居最有權(quán)威的地位。A.不絕如縷：形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。不能用來(lái)形容人往來(lái)不斷。B.衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。不能用于“保住亞軍稱號(hào)”。D.如雷貫耳：像雷聲穿透耳朵，一般形容人的名聲非常大。用來(lái)形容掌聲不合適�！浚�3分）

3． D【病句辨析/A.不合邏輯，同時(shí)用“至少”與“以上”矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。B.搭配不當(dāng)，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C.成分殘缺，“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心”缺介賓結(jié)構(gòu)中的介詞“以”，應(yīng)在“實(shí)現(xiàn)”之前加“以”�！浚�3分）

4．D【語(yǔ)言連貫/本文段分兩層論述“作者思路對(duì)結(jié)構(gòu)文章的作用”：③①④②為第一層，其中③是該層的總起句，①承接③說(shuō)明“客觀事物”是“思路”形成的基礎(chǔ)，④②則承接③①具體闡述思路的形成；⑥⑤為第二層，其中⑥“因而”表結(jié)論，⑤“又表明……”緊承⑥的“就表明……”�！浚�3分）

5．C【文言實(shí)詞/A.距離。B.準(zhǔn)備、備辦。D.知道，懂得�！�

6．B【文言虛詞/那，都指代虞山，指示代詞。（A.到，往，動(dòng)詞／主謂之間，結(jié)構(gòu)助詞。C.向，介詞/用，介詞。D.表承接關(guān)系，連詞/表修飾關(guān)系，連詞。）】（3分）

7．C【信息篩選①為舟行所見(jiàn)。③是傳說(shuō)。⑥是山僧的介紹�！浚�3分）

8．D【內(nèi)容歸納/A.文中只寫(xiě)第二次是受船夫欺騙。B.文中并沒(méi)明確提及“友人阻撓”。且下文“余與客難暫留”表明沈德潛并不是“獨(dú)自游山”。C.“連續(xù)二十多天陰雨連綿”是本次游山之后的事情�！�

9．【斷句與翻譯】（9分）

   （1）然天下之境/涉而即得/得而輒盡者/始焉欣欣/繼焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艱/且得半而止者/轉(zhuǎn)使人有無(wú)窮之思也/嗚呼/豈獨(dú)尋山也哉[4分。每錯(cuò)、漏2個(gè)斷句處扣1分，扣完為止。若斷為“然天下之境涉而即得”“欲求余味而了不可得”亦可。

   （2）①虞山后面有一個(gè)石洞通往大海，不時(shí)有隱藏的海中生物，人們叫不出它們的名字。[3分。大意1分，“潛”1分，“名”1分。②現(xiàn)在到了那個(gè)地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過(guò)。[3分。大意2分，“之”1分。

10．【古詩(shī)鑒賞（1）是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。

   （2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開(kāi)顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩(shī)人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿腔悲憤。[7分。其中“形象”3分，每一劃線處1分；“分析形象”2分，“指出情感”2分，意思對(duì)即可。]

11．  【名篇名句/（1）未云何龍/復(fù)道行空/（2）是故弟子不必不如師/師不必賢于弟子/（3）銀瓶乍破水漿迸/鐵騎突出刀槍鳴/（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)/病樹(shù)前頭萬(wàn)木春[6分。每一橫線1分，凡錯(cuò)、漏、多的，該橫線不得分。任選3題，多選則按前3題計(jì)分。]

12．B【信息整合/B.“境生于象”并不等于“境生于象外”。C.第二點(diǎn)屬“境生于象外”的含義。[答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分，答案超過(guò)兩項(xiàng)，本題不給分。]】

13． B【思路分析（/A.是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們?cè)谝�用和發(fā)揮“境生于象外”時(shí)的誤解。C.是說(shuō)明中國(guó)古典詩(shī)歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”，而不是說(shuō)明“意境創(chuàng)造的資源豐富多樣”。D.是形象說(shuō)明“意象”與“意境”的關(guān)系，而非“意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體驗(yàn)”。）】

14．【要點(diǎn)歸納/①意境就是情景交融或意境相加。②境生于象外而不生于象。③意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。[4分。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，答對(duì)三點(diǎn)得4分。]】

15．【內(nèi)容歸納/可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過(guò)意象組合后的升華。[4分。答對(duì)“借助……的意象”1分，答對(duì)“意象組合升華”2分，能分清主次1分。]】

16．【手法分析/①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)（人物活動(dòng)的環(huán)境）；②渲染一種美的氛圍，為下文寫(xiě)司機(jī)充滿希望的心情作鋪墊（或“為寫(xiě)小屋留在司機(jī)腦海里美好而持久的印象作鋪墊”）。[4分。第①點(diǎn)1分；第②點(diǎn)3分，其中“渲染美的氛圍”1分，“鋪墊”1分，“充滿希望”1分。]】

17．【形象賞析/因?yàn)樽髌芬庥�塑造一個(gè)面對(duì)危險(xiǎn)與悲劇的現(xiàn)實(shí)，仍充滿對(duì)美好生活的憧憬與追求的人物形象，所以，通過(guò)“軌道上的四次悲劇”這個(gè)情節(jié)，暗示司機(jī)是生活在充滿危險(xiǎn)與悲哀的現(xiàn)實(shí)中，又通過(guò)“小屋與母女”的情節(jié)，表現(xiàn)司機(jī)雖然在惡劣的環(huán)境中，也沒(méi)有失去對(duì)幸福和快樂(lè)的憧憬與追求。[5分。形象概括2分，情節(jié)分析3分。]】

18．【意圖探討/作品前半部分，寫(xiě)遠(yuǎn)觀小屋與母女時(shí)，司機(jī)心中充滿了美好而幸福的感受；作品后半部分，寫(xiě)司機(jī)在近距離與小屋和母女倆接觸后，卻感到極度的失望與傷心。思考：①遠(yuǎn)的東西總是美好的，而近的東西往往是丑陋的。②理想與現(xiàn)實(shí)的距離是永遠(yuǎn)不可超越的。③虛幻的東西雖然遙遠(yuǎn)，但卻很美好；真實(shí)的東西雖然近在咫尺，但卻充滿恐懼與悲劇。[6分。分別答對(duì)“前半部分”和“后半部分”內(nèi)容的，各得2分；只要從“遠(yuǎn)與近、理想與現(xiàn)實(shí)、虛與實(shí)”等方面作出合理思考的，得2分。]】

19．【特征分析/①表達(dá)作者對(duì)《摩登時(shí)代》社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)；②表達(dá)作者對(duì)傳主藝術(shù)追求和人格的充分肯定與贊許。[4分�！皩�(duì)《摩登時(shí)代》評(píng)價(jià)”2分，“肯定與贊許傳主”2分。]】

20．【手法分析/敘述電影梗概是為了讓讀者了解夏爾洛形象及其變化。摘引來(lái)信是為了交代夏爾洛形象發(fā)生變化的原因和揭示卓別林電影藝術(shù)能夠獲得巨大成就的根本原因。[5分。敘述電影梗概2分，其中“了解形象”1分，“形象變化”1分；摘引來(lái)信3分，答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。]】

21．【價(jià)值探究/①他將一個(gè)原本僅取悅于一般觀眾的沒(méi)有靈魂的形象，塑造成一個(gè)大膽直擊美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、反映大眾情緒的形象。②在塑造夏爾洛形象過(guò)程中，他沒(méi)有被已獲得的名聲沖昏頭腦，而是虛心接受觀眾的批評(píng)，執(zhí)著追求藝術(shù)的更高境界。③他具有優(yōu)異的藝術(shù)天賦，無(wú)論扮相，還是幽默的舉止，都贏得了觀眾的喜愛(ài)。[6分。第①點(diǎn)3分，其中“僅取悅于觀眾”或“沒(méi)有靈魂”1分，“直擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)”或“反映大眾情緒”2分；第②點(diǎn)2分，其中“沒(méi)有沖昏頭腦”或“虛心接受批評(píng)”1分，“執(zhí)著追求”1分；第③點(diǎn)“藝術(shù)天賦”1分。]】

 22．【簡(jiǎn)明得體/我校是百年老校，環(huán)境美，設(shè)備好，師資水平高，教學(xué)質(zhì)量一流，報(bào)考我們光明中學(xué)，一定能實(shí)現(xiàn)你的理想！[6分。其中“百年老�！薄碍h(huán)境”“設(shè)備”“師資”“教學(xué)質(zhì)量”“鼓勵(lì)報(bào)考”各1分；表達(dá)不得體，酌情扣1～3分。]】

23．【鮮明生動(dòng)/示例：我們期待，飄蕩在世界上空的，不是硝煙，而是祥和的瑞云；我們祈盼，飛翔在白云藍(lán)天上的，不是戰(zhàn)斗機(jī)，而是自由的和平鴿。[6分。鮮明表達(dá)期盼3分；生動(dòng)3分。少于40字，酌情扣1―2分。]】

24．【寫(xiě)作（60分）本題屬標(biāo)題作文�？疾榭忌�的主要能力有：
      ①對(duì)自然和社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；
      ②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；
      ③靈活恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等）的能力�！�

一等

（25―21分）

二等

（20―16）

三等

（15―11）

四等

（10―0）

基礎(chǔ)等級(jí)

50分

內(nèi)容20分

切合題意

中心突出

內(nèi)容充實(shí)

感情真摯

符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實(shí)

感情真實(shí)

基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實(shí)

偏離題意

中心不明或立意不當(dāng)

沒(méi)有什么內(nèi)容

感情虛假

表達(dá)20分

切合文體要求

結(jié)構(gòu)亞謹(jǐn)

語(yǔ)言流暢

字體漂亮

符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語(yǔ)言通順

字體較工整

基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語(yǔ)言基本通順

字跡清楚

不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多

字跡潦草難辨

發(fā)展等級(jí)

10分

特征10分

深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)意

較深刻

較豐富

較有文采

較有創(chuàng)意

略顯深刻

略顯豐富

略顯文采

略顯創(chuàng)意

個(gè)別語(yǔ)句有深意

個(gè)別例子較好

個(gè)別語(yǔ)句較精彩

略顯個(gè)性

說(shuō)明：

一、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1～2分。

二、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。