應保證敘述角度的統(tǒng)一和清晰.在文章中.要特別注意敘述角度的統(tǒng)一.因此最好選用一種敘述角度.否則出現(xiàn)敘述的頭緒不清.脈絡(luò)混亂等現(xiàn)象.確實需要交替使用敘述角度.也不能過于頻繁.而且在角度轉(zhuǎn)換時.必須用過渡句等方式交待清楚.以提醒讀者.此外.在第三人稱的敘述角度中.若故事涉及兩個以上的人物.最好不用人稱而應直呼其名以免引起讀者的混亂. [經(jīng)典片段] 片段一 我在明尼蘇達州莫里斯圣瑪麗學校任教時.他在三年級第一班就讀.全班34名學生都是我的寶貝.但馬可•艾克倫卻是最特別的一位.他的外表十分干凈.常帶著那種活著真好的態(tài)度.使得偶有淘氣的表現(xiàn)都變得令人喜歡. 馬可也很愛說話.我得一再提醒他不經(jīng)允許不可開口.讓我印象深刻的是他每次受批評后的誠懇反應--謝謝修女糾正!起先我不知道如何應付.但不久我便習慣了每天聽到好幾遍. 一天早上.馬可又說個不停.我再也忍不住了.于是犯了一個新任教師的錯誤.我對他說:`馬可.你再說一句話.我就要用膠布把你的嘴巴貼起來! (節(jié)選自詹姆斯•道森) 簡評:文段首句即引出了故事中的兩個主要人物.由此可以看出文章選用的是以“我 為敘述人的第一人稱的敘述角度.但文章中的“我 并不是作者.作者選取“我 為敘述人.是基于她的教師身份且故事與她密切相關(guān).這樣文章會更加真切感人.真實可信.如何用第三人稱就達不到這種敘述效果. 片段二 一天吃中飯的時候.醫(yī)生通知我兒子找我去談話.他告訴我:病人的腸子給堵住了.必須開刀.開刀不一定有把握.也許中途出毛病.但是不開刀.后果更不堪設(shè)想.他要我決定.并且要我勸她同意.我做了決定.就去病房對她解釋.我講完話.她只說了一句:“看來.我們要分別了. 她望著我.眼睛里全是淚水.我說:“不會的-- 我的聲音啞了.接著護士長來安慰她.對她說:“我陪你.不要緊的. 她回答:“你陪我就好. --晚上回到家.走進空空的.靜靜的房間.我?guī)缀跻谐雎晛?“一切都朝我的頭打下來吧.讓所有的災禍都來吧.我受得住! (節(jié)選自巴金) 簡評:是回憶性敘事散文.所敘述的是作者親歷的往事.所抒發(fā)的是作者內(nèi)心的真情.因此.選用第一人稱最恰當.節(jié)選的片段敘述了蕭珊住院期間夫妻二人患難與共.相濡以沫的情形.作者用平實的語言.以第一人稱的視角.娓娓道來.在樸實無華的敘述中.充溢著震撼人心的悲痛.傳達出對妻子的摯愛.段末一句更是蘊含著無盡的辛酸.極富藝術(shù)震撼力. 片段三 親愛的后世子民們.我是埃及最美的王后.奈菲爾提蒂.三千年前工匠們?yōu)槲业袼艿男叵袷鼓銈冇行以诮裉祛I(lǐng)略到我驚世駭俗的美,而你們注視著這一尊“石膏像 時.我的精魂也在注視著你們.千年來凝眸的人無數(shù).而我只記得兩個人.一個男孩.一個男人.記得他們的原因很簡單.男孩的眼神中.充滿了好奇.三千年來最最震撼我的好奇,男人的眼中.失卻了好奇.三千年來惟一一雙不帶半點好奇的眼睛貼在他臉上. 男孩的敘述 我叫路德維希.1871年生于柏林. 聽說國家考古隊在古埃及發(fā)現(xiàn)了一個古代村落遺址.遺址中出土了無數(shù)埃赫納吞時代的珍寶.但考古隊只向記者報告了一件:奈菲爾提蒂胸像. -- 男人的工作筆記 我是北美最大的文物商.名叫喬納森.1955年生于紐約. 最近我開始投資古埃及藝術(shù)品.前天我來到柏林.考慮收購大名鼎鼎的奈菲爾提蒂胸像.聞訊.記者蜂擁而至. (節(jié)選自江蘇考生) 簡評:本文敘述角度有多次轉(zhuǎn)換.雖然都是第一人稱.卻涉及到三個不同的敘述人:女王.男孩.男人.然而由于作者的巧妙安排和必要的交待.讀過之后卻不覺混亂.同時.第二人稱的運用還有效地拉近了與讀者的距離.引人深思. [佳作示例] 他 們 上�？忌� 在城市盡頭.沒有繁華的街市.閃亮的霓虹,在城市的盡頭.只有破舊的棚戶區(qū).有飽經(jīng)生活風霜的生命,在城市的盡頭.有他們這樣一群人. 讓我怎樣稱呼他們?外來務工人員子女?農(nóng)民子弟?亦或是農(nóng)民工二代?不.我不想用這些冰冷的名字稱呼他們.我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名.拉著他們的小手.走近他們的生活-- 他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中.純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié).在山野的風中.他們奔跑著.憧憬著.風從田野中吹過.吹進了城市.為了生計.為了未來.他們跟從父母來到了城市.在城市的盡頭扎下了根.于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈.車水馬龍.他們不知道怎樣穿過六車道的馬路.小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù).繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂.這一次.卻在心上烙下了深深的痕跡. 他們背起書包.小心翼翼地融入城市的生活.可是卻在“城市人 異樣的眼光中.第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別.他們都是父母心頭的寶啊!卻過早地承擔了不屬于這個年齡的負擔. 放學回家.他們做好簡單的晚飯.父母還在工地或菜場上勞作,午夜醒來.淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮,悄悄許愿.希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封-- 然而.在他們?nèi)找骈L高的身體上.我看到了他們的成長.記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子.學成后是否會回到家鄉(xiāng)時.小姑娘毫不猶豫地說:當然.一定回去!那一刻.我差點落下淚來.為他們的成長. 記得那年春晚他們稚氣的宣言:“我們的學校很小.但我們的成績不差 “我們不和城里的孩子比爸爸 “北京的2008.也是我們的2008! 他們逐漸成熟.告別昨天的羞怯.開始迎接新的一天. 雖然.他們還在為不多的學費而苦惱,雖然.學校還是交不上水電費,雖然.還有好多體制還不夠完善--雖然有好多個“雖然 .但是.只有一個“但是 就足夠了.已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們.他們正在茁壯地成長. 太陽從地平線上升起.照亮了城市的盡頭.照亮了他們的生活. 他們.終將會成為我們. 點評:本文綜合運用了第三人稱和第一人稱兩種敘述角度.使文章兼具兩種敘述角度的優(yōu)點.文章主體.作者運用第三人稱的敘述角度.以簡練質(zhì)樸的語言.描述了農(nóng)民工子弟的生活狀況及精神面貌.作者就象是一個“全知 的敘述者在客觀地反映農(nóng)民工子弟的現(xiàn)實生活.實際上體現(xiàn)了作者對生活的細心體察及對社會的責任感.而第一人稱的運用則不但拉近了作者與被敘述對象的距離.也拉近了作者與讀者的距離.同時讓讀者深切地感受到作者對農(nóng)民工子弟的關(guān)注.同情與企盼.增加了文章情感的真實性.使文章真摯動人.自然親切. [作文演練] 題目:聽媽媽講那過去的事情 要求:①寫成一篇以記敘為主的文章,②篇幅在800字左右. 導思:媽媽經(jīng)常給你講過去的事情.在這些故事中哪一個故事最能觸動你的心靈?給了你怎樣的人生啟迪?把這些寫下來.就是好文章. 【查看更多】

 

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