1、C（A、圮pǐ；B、艾yì；削xuē）

2、C(A項，震耳欲聾：耳朵都快要震聾了。形容聲音很大。B項，五彩繽紛，形容色彩紛繁艷麗。C項，不以為然：不認為是對的，表示不同意。這里應改“不以為意”。D項，出乎意料，超出人們的料想。)

3、B（A、“一面”與“兩面”搭配不當，去掉“能否”。C、介詞結構掩蓋主語，去掉“通過”或“讓”。D、應去掉“付諸于”中的“于”。）

4．展覽館 復館 紀念 抗日戰(zhàn)爭 勝利(一詞1分)

5．人們常說家長是孩子的一面鏡子，家長的言傳身教塑造著孩子的思想品行。

在許多公共場所，我們經(jīng)常看到一些針對孩子的公德提示，但是有些家長卻沒有做出應有的表率。今天的社會公德鏡節(jié)目我們來說說家長應如何做表率。(整體意思與后面新聞偏離、語言不通順，酌情扣分。)

6、A（厲，磨礪，激勵） 

7、D（①介詞，引出動作的處所，在；②介詞，引出動作的對象，向；A，而，表判斷；B，以，介詞，介憑借手段，用；C，語氣詞，表祈使語氣） 

8．B（得不到重用不是得罪高官耆儒而使皇帝不高興） 

9、(1)豺狼一般暴虐奸邪的人當政，怎么還要查問那些像狐貍一樣奸佞狡猾的壞人呢!

(2)如果不能正確估量雙方力量的強弱，就是不明智；冒充美善而趨從惡行，就是不聰明；

(3)況且讓他受到恩寵，得到榮耀，期望他悔過自懲而不再萌生反叛的意向，怎么做得到啊?

參考譯文：

張綱年輕時就通曉經(jīng)學，雖然是官宦家庭的公子，卻磨礪布衣的節(jié)操，被舉薦孝廉，他卻不赴命，后來被司徒任命為侍御史。當時順帝縱容宦官，有識之士都恐懼擔心。張綱慨然感嘆：“污穢丑惡之人聚滿了朝廷，如果不能挺身而出獻出生命，為國家掃除災難，即使活著，也是我所不愿意的。"漢安元年，朝廷選派八位使者巡視各地的風氣民情，使者大多是年老而德高的儒者和知名人士，大多先后擔任要職，只有張綱年紀輕，官位低。其他人都奉命到位，只有張綱卻在洛陽都亭停車不行，說：“豺狼一般暴虐奸邪的人當政，怎么還要查問那些像狐貍一樣奸佞狡猾的壞人!”皇帝雖然明白張綱說話直率，但最終還是不愿意重用他。當時，廣陵的張嬰等人率領數(shù)萬人反叛，他們殺了刺史、太守，在揚州、徐州一帶作亂已經(jīng)有十多年，朝廷卻一直不能討伐征服他們。于是，派張綱擔任廣陵太守。先前派遣的郡守，大多向朝廷要求很多的兵馬，唯獨張綱卻請求輕車簡行赴命任職。到任以后，就率領差吏兵卒十多人，徑直造訪張嬰營壘，安撫慰問，要求與頭目會見，表明國家的恩惠。張嬰起初非常吃驚，見到張綱的誠信后，才出來拜見。張綱請他坐在上座，詢問疾苦。勸導他說：“前任太守大多肆虐貪婪殘暴，所以致使你們各位心懷憤怒聚到了一起。太守確實有罪，然而你們這樣做也是不義的。如今皇上仁慈圣明，要以文德勸服反叛之人，所以派我前來，想以爵祿使你們榮耀，不想用刑法懲罰你們，現(xiàn)今實在是轉(zhuǎn)禍為福的好時機啊。如若聽聞仁義卻不順服，一旦天子赫然震怒，派遣大軍聚集于此，難道不危險嗎?如果不能正確估量雙方力量的強弱，就是不明智；冒充美善而趨從邪惡，就是不聰明；放棄順服而效仿叛逆，就是不忠誠；自己斷送了子孫的性命，就是不孝順；違背正道而走向邪路，就是不正直；明白正義而沒有作為，就是不勇敢；這六方面是關系到你們成敗、利害的重要因素，希望你能夠仔細考慮�！睆垕氡簧钌畹馗袆硬⑿盐颍�第二天，率領部下萬人和妻子兒女，雙手反綁投降歸順。張綱就單車進入張嬰營壘，遣散了張嬰的部下，讓他們?nèi)プ约合肴サ牡胤�；想要當差的，都召而來之。于是人們喜悅信服，南州一片安定�；噬辖o予了好評，想提拔張綱，而張嬰等人上書乞求留任張綱，皇上應允了。張綱在郡守位上一年，四十六歲時逝世。百姓老幼相扶到張綱府邸吊唁的人多得無法計數(shù)。張嬰等五百多人穿著喪服為他操辦喪事，背負泥土為他壘筑墳墓。

張綱單車獨騎去到叛賊營壘，勸喻張嬰并降伏了他，主張安撫盜賊的人都把這作為美談。然而張綱死后沒多久，張嬰又占領郡地而反叛，張綱哪里能使東南的盜賊止息啊!民眾一旦做了盜賊，就會無法自容于世，處在既非叛逆又非順服的狀態(tài)下，徘徊之中始終想著展翅高飛；況且讓他受到恩寵，得到榮耀，期望他悔過自懲而不再萌生反叛的意向，怎么做得到啊?張綱這樣的人，只能緩解一時的災禍，卻不能用他為國家作長期的謀劃，哪里值得效仿呢!

10．⑴這兩句詩一幅是想象中的云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時隱時現(xiàn)，是虛寫；一幅是眼前綠水環(huán)抱青弋江村邊，春風楊柳，輕拂橋面，是實寫。虛實相生。前一幅是遠景、靜景，后一幅是近景、動景，動靜結合，畫面形象鮮明。

    ⑵這首詩的后四句抒發(fā)了詩人的空虛無著、悵然若失的滿腹愁情。詩歌的前四句寫江南的早春，清新的空氣，明亮的陽光，鮮美的芳草，倜儻自信的友人，借景物的襯托抒發(fā)惜別之情；后四句直抒胸臆，五六句用對比的手法寫與友人的不同心境，悵然若失之感油然而生。七八句寫“同來不得同歸”的感慨，表現(xiàn)詩人的寂寞惆悵。前四句寫景是反襯后面的抒情。

11.  (1)背負青天而莫之天閼者    (2)不如須臾之所學也

    (3)下有沖波逆折之回川       (4)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

    (5)何事長向別時圓           (6)必先利其器    (7)風正一帆懸

12．答：癡迷麻將、熱衷足球、坐收房租，中老年提鳥籠、哼川腔、穿板子鞋、邁八字步悠閑從容，年輕人泡茶館、搓麻將、洗桑拿，無所不有。沉溺休閑娛樂，意志消磨，玩物喪志，迷失了進取的銳氣與斗志。（“悠閑”表現(xiàn)2分，“玩性”表現(xiàn)2分。）

13．答：(1)氣候溫暖，冬暖夏涼，地勢偏僻，遠離戰(zhàn)亂，滋養(yǎng)了成都人知足常樂，不思進取的性格。(3分)  (2)交通不便，形如坎井，形成了成都人封閉自守，安于現(xiàn)狀，小富即安的心態(tài)，悠閑懶散，缺拼闖之勁。(3分)

14．(1)相信成都人定會跟上時代步伐，積極投身到競爭發(fā)展的行列中，奮起直追。(3分)

(2)不同①句諷刺貪玩；②句言成都人從足球中感受到了足球精神―― 一種自強不息積極進取的精神，決心雄起。(3分)

15．答：①走出“天府之國”的美譽怪圈，加強自省、遠離夸夸其談、得過且過。

②走出封閉自守、小富即安的盆地意識，以寬闊的襟懷容納世界，走出悠閑懶散，去為發(fā)展成都去睿智地拼闖。

（一）16．D(A不是開始注重，也不是不再強調(diào)：B北大并沒有因此忽略教科研水平；C也是為了整治周邊環(huán)境。)

17．C(主要在辦學理念及師生精神面貌。)

18．籌辦公司及培訓班；教育行政力量強力介入；敦請退休官員出任院長或校長。(每點2分，每超3個字扣1分。)

19．過分“世俗化”傾向，造成人學混同于官場；造成師生追求獨立人格及自由表達權利的精神的逐漸消火；造成師生艱難有一顆平靜的心踏踏實實做學問。(每點2分)

（二）16.D（是馬英九的承諾，不是臺灣的“主流民意”）

17.B（“新臺幣強勢升值”不是假設，目前已經(jīng)成了現(xiàn)實）

18.（1）只要提供更完整的文件，重新申請大熊貓來臺還有可能。（3分 ）（2）臺灣人民堅信兩岸交流一定會加強，大熊貓最終會來臺。（3分）

19.（1）坐飛機來大陸，往返更加便捷；（2）可以十分方便地親眼看看國寶大熊貓。（3）人民幣兌換更加方便。

20、參高考評分標準。