14.解析:所以=. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

7. 解析:因為f(x)=3ax+1-2a在(0,1)上存在使,所以f(0)f(1)<0,即(1-2a)(a+1)<0所以

已知隨機變量Y的所有可能取值為1,2,…,n,且取這些值的概率依次為k,2k,…,nk,求常數(shù)k的值.

查看答案和解析>>

解析:A錯誤.如圖①所示,由兩個結構相同的三棱錐疊放在一起構成的幾何體,各面都是三角形,但它不是棱錐.B錯誤.如答圖②③所示,若△ABC不是直角三角形,或是直角三角形但旋轉軸不是直角邊,所得的幾何體都不是圓錐.C錯誤.若六棱錐的所有棱都相等,則底面多邊形是正六邊形.由幾何圖形知,若以正六邊形為底面,側棱長必然要大于底面邊長.D正確.

答案:D

查看答案和解析>>

2.A解析:由知函數(shù)在上有零點,又因為函數(shù)在(0,+)上是減函數(shù),所以函數(shù)y=f(x) 在(0,+)上有且只有一個零點不妨設為,則,又因為函數(shù)是偶函數(shù),所以=0并且函數(shù)在(0,+)上是減函數(shù),因此-是(-,0)上的唯一零點,所以函數(shù)共有兩個零點

下列敘述中,是隨機變量的有(    )

①某工廠加工的零件,實際尺寸與規(guī)定尺寸之差;②標準狀態(tài)下,水沸騰的溫度;③某大橋一天經(jīng)過的車輛數(shù);④向平面上投擲一點,此點坐標.

A.②③         B.①②     C.①③④       D.①③

查看答案和解析>>

解答題:解答應寫出文字說明,證明過程或演算步驟

通過研究學生的學習行為,心理學家發(fā)現(xiàn),學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間.講座開始時,學生興趣激增;中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散.分析結果和實驗表明,用f(x)表示學生掌握和接受概念的能力,x表示提出概念和講授概念的時間(單位:分),可有以下的關系式:

(1)

開講后多少分鐘,學生的接受能力最強?能維持多少時間?

(2)

開講后5分鐘與開講后20分鐘比較,學生接受能力何時強一些?

(3)

一個數(shù)學難題,需要55的接受能力以及13分鐘時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題?

查看答案和解析>>

4. m>2或m<-2 解析:因為f(x)=在(-1,1)內有零點,所以f(-1)f(1)<0,即(2+m)(2-m)<0,則m>2或m<-2

隨機變量的所有等可能取值為1,2…,n,若,則(    )

A. n=3        B.n=4          C. n=5        D.不能確定

5.m=-3,n=2 解析:因為的兩零點分別是1與2,所以,即,解得

6.解析:因為只有一個零點,所以方程只有一個根,因此,所以

查看答案和解析>>


同步練習冊答案