（2006?永州）我的質(zhì)量為500g，猜猜我是誰(shuí)（　�。�

（2006?仙桃）在“我為奧運(yùn)添光彩”的主題活動(dòng)中，小明利用紅、綠燈泡各一個(gè)、光敏裝置兩個(gè)（光敏裝置在電路中可用符號(hào)“光敏”表示）、電源、導(dǎo)線這些器材，為賽場(chǎng)外地下停車場(chǎng)的值班室設(shè)計(jì)了一個(gè)顯示有車出、入的自動(dòng)控制電路．要求：入口處來(lái)車時(shí)，光敏裝置1將電路接通，值班室里的綠燈亮；出口處有車出去時(shí)，光敏裝置2將電路接通，值班室里的紅燈亮．當(dāng)車出、入后，光敏裝置內(nèi)部的延時(shí)裝置會(huì)自動(dòng)切斷電路．請(qǐng)你在上面的方框2內(nèi)畫出 小明設(shè)計(jì)的電路圖，并標(biāo)明光敏裝置的序號(hào)及紅、綠燈．

以下是李明同學(xué)的一篇日記，請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)回答問(wèn)題：
2006年9月26日星期三晴
“同學(xué)們，放學(xué)了，回家的路上請(qǐng)注意安全，祝您一路平安！”當(dāng)播音員輕柔的聲音響起，伴隨著那首動(dòng)人的薩克斯風(fēng)《回家》，我結(jié)束了一天的功課．
來(lái)到校門外，大街上是熙熙攘攘的人群，車聲、人聲、小販的叫賣聲匯成了一首交響樂(lè)．
終于到家了，飛快地放下書包，打開(kāi)錄音機(jī)，“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲的叫著夏天，操場(chǎng)上的秋千上，只有那蝴蝶停在上面，黑板上，老師的粉筆還在吱吱喳喳寫個(gè)不�！�”正是羅大佑的《童年》．我在沙發(fā)上輕輕躺下，閉上眼睛，任由自己漂浮在音樂(lè)的海洋中．突然一聲斷喝：“小明，關(guān)上錄音機(jī)！”我嚇的跳了起來(lái)，原來(lái)爸爸在臥室里睡覺(jué)．哎！這是什么世道！？
以下是李明同學(xué)的一篇日記，請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)回答問(wèn)題：
問(wèn)題1：李明的爸爸為什么不讓李明欣賞音樂(lè)？
問(wèn)題2：你能為李明想個(gè)兩全其美的辦法嗎？
放飛夢(mèng)想，讓心和藍(lán)天起翱翔；辛勤耕耘，讓夢(mèng)想成真！
問(wèn)題3：請(qǐng)根據(jù)日記提出三個(gè)關(guān)于聲學(xué)的問(wèn)題？

（2006?溧水縣二模）隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，家住農(nóng)村的初三學(xué)生珊珊家也蓋起了小別墅．一天，珊珊放學(xué)回到家里，見(jiàn)爸爸正在電源處為難，原來(lái)是電源處有火線、零線和地線三個(gè)接線柱，而爸爸手里拿的入戶線頭只有兩條且為同種顏色，正不知道如何連接．珊珊說(shuō)：“不用管地線接線柱，只要把兩條入戶線頭隨便接到另外兩個(gè)接線柱上就可以了．”爸爸聽(tīng)后，按珊珊的說(shuō)法接好，合上開(kāi)關(guān)，見(jiàn)家里的冰箱、彩電和白熾燈等都能正常工作，便高興地說(shuō)：“多虧我女兒學(xué)物理懂得多，要不然我還真不知道該怎么接呢!”
其實(shí)這種做法可能存在一些不符合安全用電規(guī)則之處，請(qǐng)你根據(jù)其中某一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，分析一下這種做法可能會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？

（2006?羅源縣）小芳聽(tīng)到歌聲“五星紅旗，你是我的驕傲…”，便脫口而出：“這是小明在唱歌”．她判斷的主要依據(jù)是聲音的（　　）