1．【字音識記】（3分）

D（A項，tà；hòu/gòu；jiáo。B項，yù；chà/shà；yì/ài。C項，mīng/míng；bì；zài。D項，dǔn；zhuàng；dàng。）

2．【成語使用】（3分）

D（謹言慎行：嚴謹其言論，審慎其行為。謹、慎：小心，慎重。指言語行動小心謹慎。A項“倚馬可待”指倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，旁人可等著完稿，喻才思敏捷；B項“櫛風沐雨”意思是“風梳發(fā)，雨洗頭，形容人經(jīng)常在外面不顧風雨地辛苦奔波”，相當于“風餐露宿”；C項“如箭在弦”即“箭在弦上”，箭已搭在弦上，比喻勢在必行。）

3．【病句辨析】（3分）

B（A項為介詞殘缺，在“和”字前面或后面加上“與”。C項為語序不當，應“兒子從前使用過的各式各樣……”。D項為不合邏輯，“近年來”和“將”自相矛盾。）

4．【簡明得體】（3分）

B（“家慈”稱自己的母親，因是給同學的唁電，“學兄家慈”則可改為“令堂”。A項發(fā)報人自稱“弟子”身份是學生，“教躬違和”意思是教師生病了，恰當；C項是告訴對方會期和不要耽誤，恰當；D項是說對方說的事已知道了并約時間當面商量，恰當。）

5．【文言實詞】（3分）

B（A、治：準備；C、狀：描繪；D、舉：飛）

6．【文言虛詞】（3分）

C（都是連詞，可譯為“就”“便”。A、連詞，可譯為“因為”/連詞，可譯為“而”或不譯；B、音節(jié)助詞，湊成章節(jié)，不譯/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯；D、介詞，在/介詞，對。）

7．【文言句式】（3分）

B（予以同志之友）至白云寺，謁魏公祠。

8．【內(nèi)容歸納】（3分）

    D（文章最后作者在感慨時局之動亂、保一已平安之不易、同游盛會之難再的同時，仍作舊地重游之期待。）

9．【斷句和翻譯】（10分）

  （1）今天下板蕩／十年之間／諸侯不能保其國／大夫不能保其家／奔走離散于四方者∥多矣／而我與諸君∥蒙在上者之力／得安于田里／撫佳節(jié)之來臨／登名山以眺望／舉觴一醉／豈易得哉�。�每錯斷、漏斷2處扣1分。“∥”處可斷可不斷。）

  （2）①回頭看后面的人跟不上我了，就獨自提起衣裳奮步攀登，上到山的最高處才停下來。（得分點：“不予繼”賓語前置的翻譯1分，句意2分）

       ②眾人沒有不指責我追逐奇景的過錯的，而我也笑他們怯懦灰心，不能看到這山的絕美的風景。（得分點：“尤”1分，句意2分）

【參考譯文】

    至正二十二年九月九日，久雨后晴，天高氣爽。我和一群志同道合的朋友因為登高之約不能背棄的緣故，于是準備好飯菜酒食，結(jié)伴去天平山游玩。

    天平山距離城西南從水路走有三十里。我們到了后就棄船坐車，經(jīng)過平曠的樹林和山塢，路邊有竹石遮蔽，有泉水藏而不見，只聽見類似琴筑發(fā)出的清越的聲音。我高興地停下車聽，很久還不愿離去。到了白云寺，我們拜謁魏公祠，在遠公庵稍事休憩，然后由這里的山腳像獼猴攀登小木樁一樣攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺著有的像站著，有的像要抓人有的像要咬人，如龍盤曲搏持如柱撐天而立，無法一一形容描繪。又有泉水從亂石間冒出，叫白云泉，泉水細如線，如脈，向下流墜入水潭中，用瓢舀來嘗嘗，那味道極是甘甜清冽。泉水上有個亭子，亭的名字與泉水相同。泉邊草木秀麗潤澤，遮蓋成蔭可供休憩。過了這里，則峰回路轉(zhuǎn)，登山的石道盤繞，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龍門。兩面山崖壁立對峙，中通一小徑，窄小險峻幽深黑暗，僅容一人側(cè)身而過。山崖上有兩間石屋：大的可坐十人，小的可坐六七人，都是空曠的石洞穴，有大石覆蓋在上面使得石洞像個屋子一樣。進入石洞，寒冷森然好像會被壓在里面一樣，于是互相招呼牽引著離開了。到這里大概才到山的一半呢。

    于是又解散隊伍分頭行動，競相追逐幽深美好的景色，繼續(xù)登山的，停下來休息的，吟哦感嘆的，疲憊喘氣的，驚恐而哭的，怡然而樂的，俯仰之間悵然感慨像有所悲傷的：雖然所遇到的看到的不一樣，但都有收獲。

    我走在最前面，越往上，越覺得巖石更怪，路更窄，山的景色更奇，而人也更疲憊了。回頭看后面的人跟不上我了，就獨自提起衣裳奮步攀登，上到山的最高處才停下來。山上才平坦寬曠，坐在平坦拂凈的石上，只看見山頂白云流動飄蕩，自然之風吹拂有聲，太湖的水渺遠悠悠。我超脫得就像要飛起來，恬靜得像要睡著了，這樣之后才知道這山?jīng)]有辜負我此次游覽了。接著想要下山，卻發(fā)現(xiàn)找不到上山時的路了，樹隱石蔽，越找越迷，終被困在荒草亂竹之間。這時天將黑了，大風忽起，洞穴深谷空闊回響，鳥獸鳴吼。我心里恐懼，俯身向下大呼，有樵夫聽到，終于引導我走出，到了白云亭，又與同游的人會合。眾人沒有不指責我追逐奇景的過錯的，而我也笑他們怯懦灰心，不能看到這山的絕美的風景。

    于是采來菊花在水邊流觴飲酒，快樂地喝到一半時，我站起來，對眾人說：“現(xiàn)在天下混亂，十年中，不能保住自己封地的諸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走離散的人很多啊。而我與各位承蒙皇恩，得以安心地隱居，在重陽佳節(jié)之際，登上名山眺望，飲酒盡興，難道這是易得的嗎!但是我擔心盛衰無常，離合難保，請允許我把今天的游歷記在石上，明年再來，能有所考證啊�！北娙苏f：“好!”于是寫下今天的事作為記載。

【作者簡介】

    高啟（1336―1374），字季迪，長洲（今江蘇蘇州市）人。明初著名文學家。性格疏放。不拘于禮法。元末隱居昊淞青丘，自號青丘子。明太祖洪武初，被薦修《元史》，授戶部右待郎，不受，賜金放還。后因作文有所譏諷，被朱元璋借故腰斬于南京，死時僅39歲。他是明初成就最高的詩人，其詩爽朗清逸，雄健渾涵，與楊基、張羽、徐賚齊名，稱“吳中四杰”。部分詩對民生疾苦有所反映。亦有數(shù)量不多的的散文。有《青丘高季迪詩文集》二十五卷傳世。

10．【古詩鑒賞】（7分）

   （1）納蘭詞上闃刻畫思人形象，主要通過景物的烘托渲染。（1分）以凄涼的“西風”、蕭瑟的“黃葉”、緊閉的“疏窗”和即將墜落的“殘陽”等悲傷的景物（1分，寫出任三種則可），奠定一種感傷的基調(diào)，渲染（烘托）懷念之苦。（1分。大意相近即可）

   （2）是“當時只道是尋�！�。（1分）當時與她“賭書”“潑茶”只是尋常情景，只有失去后才懂得珍惜。（1分，結(jié)合文本）這一句通過昔日快樂情景反襯出深刻的亡妻之痛，對幸福失卻的追悔（2分。手法1分；感情1分，意思相近即可，不必求全）

    納蘭性德《浣溪紗》賞析：

    納蘭性德，字容若，初名成德，后改名性德；他出身滿清貴族，是清初一位重要的詞令家。其詞情真意切，清麗凄婉，特別是為悼念其早逝的妻子盧氏而寫下的許多詞篇，更是泣血之作，哀感頑艷，是他成為中國詞史上一位著名的“傷心人”。這首《浣溪紗》就是其中的一篇。

    秋風蕭瑟，天氣肅殺。中國文人自古就有悲秋的傳統(tǒng)；納蘭夫婦伉儷情深，為愛妻的早逝而傷心的納蘭此時觸景生情，又怎能不悲從中來？王國維在《人間詞話》中說：“一切景語，皆情語也�！遍_篇“西風”便已奠定了整首詞哀傷的基調(diào)。詞人明知已是“獨自涼”，無人念及，卻偏要生出“誰念”的詰問。僅此起首一句，便已傷人心髓，后人讀來不禁與之同悲，在看北宋詞人賀鑄在喪妻后發(fā)出的感嘆：“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣？”兩人雖然相隔六七個世紀，其情卻是相通的。而“涼”字描寫的絕不只是天氣，更是詞人的心境。次句平接，面對蕭蕭黃葉，又生無限感傷，“傷心人”哪堪重負？納蘭或許只有一閉“疏窗”，設法逃避痛苦以求得內(nèi)心短時的平靜�！拔黠L”、“黃葉”、“疏窗”、“殘陽”、“沉思往事”的詞人“殘陽”下，陷入無限的哀思。

    下闕很自然地寫出了詞人對往事的追憶�！氨痪颇�驚春睡重，賭書消得潑茶香”，這是格式較為工整的對仗句�！氨痪啤奔醋砭啤４喝兆砭�，酣甜入眠，滿是生活的情趣，而睡意正濃時最緊要的是無人打擾�！澳�驚”二字正寫出了盧氏不驚擾他的睡眠，對他體貼入微、關愛備至。而這樣一位溫柔可人的妻子不僅是納蘭生活上的伴侶，更是他文學上的紅顏知己。出句寫平常生活，對句更進一層。詞人在此借用了趙明誠、李清照夫婦“賭書潑茶”的典故。李清照在《（金石錄>后序》一文中曾追敘她婚后屏居鄉(xiāng)里時與丈夫賭書的情景，文中說：“余性偶強記，每飯罷，坐歸來堂，烹茶，指堆積書史，言某事在某書、某卷、第幾頁、第幾行，以中否，角勝負，為飲茶先后。中，既舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。甘心老是鄉(xiāng)矣!”這是文學史上的佳話，意趣盎然。一句“甘心老是鄉(xiāng)矣”便寫出他們情投意合、安貧樂道的夫妻生活。納蘭以趙明誠、李清照夫婦比自己與盧氏，意在表明自己對盧氏的深深愛戀以及喪失這么一位才情并茂的妻子的無限哀傷。他只有把所有的哀思與無奈化為最后一句“當時只道是尋�！薄＿@七個字讀來為之心痛，對此人來說更是字字皆血淚。當時只是尋常情景，在盧氏逝世后卻成了納蘭心中美好的追憶，對幸福失卻的追悔。當時覺得這樣的生活是很尋常的，要想再次與她“被酒”、“賭書”，恐怕只有在夢中了，如果早知有今日的凄涼，當時應該將那快樂的時光盡量延續(xù)，永銘心中，想必此時手心仿佛還握著淡淡的幸福，那時的快樂太過清楚，才襯出現(xiàn)在的孤獨。

11．【名句名篇】（6分）

    （1）然后知生于憂患  而死于安樂也

（2）盈虛者如彼  而卒莫消長也

（3）山氣日夕佳  飛鳥相與還

    （4）畏途峨巖不可攀  雄飛雌從繞林間

    [6分。每一橫線1分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選3題，多選則按前3

題計分。]

12�！拘畔⒄�合】（5分）

    A、B（A項，原文表述是“[歐陽修吹牛]別人也不好反駁，只好說他這是真性情”，不能泛指所有“偉人”，這句話也并非“作者認為”。B項，按照原文意思，歐陽修是就具體的詩歌而言，并非整體評價李杜詩歌與自己的詩歌造詣孰高孰低。）

13．【思路分析】（3分）

    D（D項內(nèi)容是后人對蘇軾的評價，并非蘇軾吹牛的表現(xiàn)。錯在答非所問）

14．【寫法分析】（4分）

    不是重復。原因是（1）他們中間有史學家、藝術家和文學家，是不同時代、不同領域的代表人物。（2）舉例充分，印證了“愛吹牛的人還是很多”的現(xiàn)象。（3）更加有力的證明了“吹牛要有足夠的資本”的觀點。

    （原因?qū)懸稽c給1分，兩點給3分，三點給4分�！安皇琴樣唷辈粏为毥o分，沒有明確判斷表態(tài)的，在總得分中扣1分）

15．【要點歸納】（4分）

    吹牛者要有自信，說到做到，如張大千、司馬遷；吹牛者在某領域造詣極高，成就極大。如蘇軾、歐陽修。（一點2分，共4分）

16．【分析綜合】（4分）

    目的是：爭取身高的平等（或：為爭取平等而奮斗，所有的植物都應當一律高高地抬起頭來）

    后果是：蘆葦受到了懲罰；很多植物都受到了損害；連累了動物和人類。

    （“目的”，1分：“后果”共3分，1點1分）

17．【鑒賞評價】（5分）

    （1）討厭那種千篇一律，世界上的一切事物各有各的美，各有各的形態(tài)，宏偉和脆弱都是美的；（2）上帝創(chuàng)造的一切事物，本來都是美好的，不要破壞事物的自然美。

    （答對一點2分，答對兩點5分）

18．【寫法探究】（6分）

    （1）愛好虛榮。（2分）（2）不是。蘆葦本來就是空的，這是眾所周知的常識。作者通過對這一現(xiàn)象的形象化解釋，其目的是為了諷刺和批評那些愛慕虛榮、違背大自然規(guī)律而破壞自然美的人和現(xiàn)象。（4分）

19．【信息整合】（4分）

    （1）與生俱來的文學天分；（2）父母之愛、家鄉(xiāng)風光、鄉(xiāng)村民謠詩賦的熏染（或答“環(huán)境的熏染”）；（3）坎坷的人生經(jīng)歷；（4）對文學的執(zhí)著和創(chuàng)作上的嚴格要求。（1點1分）

20．【鑒賞評價】（5分）

    （1）果戈理的愛情上的挫折并沒有影響他自己的文學創(chuàng)作；（2）果戈理的愛情上的挫折并沒有影響他對女性美的看法；（3）通過前后兩者材料的對比更有力突顯出果戈理人格的偉大（或答“突顯其寬容精神”）。（答對一點1分，答對兩點3分，答對三點5分）

21.【寫法探究】（6分）

   恰當。雖然《死魂靈》是果戈里一生最重要的作品，但并不一定是作者要重點寫的理由。（2分）本文只是一篇果戈里誕辰200周年的紀念文章，文章選擇從文學之愛、愛情之觴、顛沛流離之痛三方面中的些許點滴來敘述，展現(xiàn)樂作為一個“人”的果戈里更為鮮活的人生（2分）這樣寫不僅避免落入一般文章的窠臼，讀起來，也更自然親切。（2分）

     回答“不恰當”言之成理亦可。

22．【壓縮、連貫】

   答案示例：（1）兩個富豪（或：人間有愛，人世真情，等等）。（2分）（2）我也會稱贊他一番，而且深受感動。（2分）（3）我們還是收下吧，吃不上鹽也吧。（2分）

23．【準確、鮮明、修辭】（6分）

答案示例：左右兩只魚缸里分別有一群魚和一條魚，它們瞪眼互望，心想，那邊才是洞天福地��！于是，他們一躍而起，互相跳入對方的魚缸，如同流星閃過，可是，隨即各自后悔不迭，又互相對視，互相羨慕。

（三個部分的內(nèi)容能準確表現(xiàn)出來戈1分，心理活動描寫、細節(jié)描寫和修辭各1分。表達不通順、錯別字酌情扣1－2分

24．【寫作】（60分）

    【寫作指引】

    這是一個寓意型的命題作文，題目既有表面的意義，又因為象征而具有隱含意義。表面的含義為：登上高處，看得更遠。但立意肯定不能停留在表面含義，而是要去挖掘題目的隱含意義。題目中的“登高”可以理解為知識、能力、思想、認識等上到一個更高的層次，“望遠”則可以理解為由此帶來的更高的思想境界、遠大目光和人生境界。要結(jié)合人生經(jīng)歷、社會現(xiàn)實，寫出獨特的生活體驗與感悟。

    “登高”與“望遠”之問，可以理解為條件關系：只有“登高”，才能“望遠”。也可以理解為因果關系：因為“登高”，所以能“望遠”；或因為期待“望遠”，所以需要“登高”。等等。

    說明：

    一、缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分。重復的不計；標點錯誤多，酌情扣1～2分。

    二、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。