對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程．請閱讀以下材料回答：
材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；
材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水．經(jīng)過五年，再次稱量，柳樹質(zhì)量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示；
材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間；
材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)．1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用．    
（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為．
（2）普利斯特利實驗說明了．
（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用；在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖丙所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析回答：
①將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是．
②葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到作用．
③圖中對葉片進行酒精脫色的裝置正確的是．當實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是和．

④在脫色后的葉片上滴加碘液，變藍的是圖丙葉片中部分，
由此說明．
⑤在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗
A．觀察葉片結(jié)構(gòu)                 B．探究二氧化碳是光合作用的原料
C．探究光合作用產(chǎn)生氧氣          D．探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目．

蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們在水中能呼吸嗎？我們可以設(shè)計了一個實驗來探究這個問題．試回答下列問題：
（1）提出問題：孑孓在水中能呼吸嗎？
（2）作出假設(shè)：．
（3）實驗設(shè)計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放人甲燒杯中，并用一細鐵絲網(wǎng)罩住，另取只孑孓放入乙燒杯中；乙組實驗起到的作用是．
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
（4）結(jié)果預(yù)測與結(jié)論：A．甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓活著，說明．B．甲和乙燒杯中的孑孓都存活，說明．
（5）根據(jù)你的經(jīng)驗和所學(xué)知識，你認為最正確的預(yù)測應(yīng)該是．

下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素(抗生素的一種)時弗萊明所進行的探索過程： 
觀察及對問題的認識：細菌培養(yǎng)基中偶然生出青霉菌，在其周圍無細菌生長，為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
提出假設(shè)：
進行實驗：把青霉菌放入培養(yǎng)皿中培養(yǎng)觀察，然后觀察這種培養(yǎng)基對細菌生長的影響。
實驗結(jié)果：這種培養(yǎng)基阻止了細菌的生長和繁殖。
結(jié)論：弗萊明先生在持續(xù)的研究中分離出了這種抑菌物質(zhì)，分析出它的化學(xué)結(jié)構(gòu)并將它命名為青霉素。
說明：在實驗室里培養(yǎng)細菌、真菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基，某些細菌需要添加特殊物質(zhì)的培養(yǎng)基才能正常生長。
請回答：