下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過程是   　　　　　　；能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是            。

（2）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程        所釋放的能量。

（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。

（5）某生物研究小組進行了以下實驗探究：

①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                            。

②氣體是如何進出葉片的呢？某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進行氣體交換的“窗口”。

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過程是  　　　　　　；能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是            。
（2）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程       所釋放的能量。
（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。
（5）某生物研究小組進行了以下實驗探究：
①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            。
②氣體是如何進出葉片的呢？某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進行氣體交換的“窗口”。

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過程是   　　　　　　；能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是             。

（2）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程        所釋放的能量。

（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。

（5）某生物研究小組進行了以下實驗探究：

①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                             。

②氣體是如何進出葉片的呢？某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物進行氣體交換的“窗口”。