3．“植物受陽光照射.制造有機(jī)物 .“大魚吃小魚.小魚吃蝦米 這些現(xiàn)象說明了A．生物的生活需要光 B．生物的生活需要營養(yǎng)C．生物的生活需要食物 D．生物的生活需要空間 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

“植物受陽光照射，制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了　（　�。�

A．生物的生活需要光             B．生物的生活需要營養(yǎng)

C．生物的生活需要食物           D．生物的生活需要空間

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（2013?內(nèi)江）某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：

（1）茜茜同學(xué)說，為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
，這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是
光
光
．
②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有
淀粉
淀粉
．
（2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因?yàn)闃漤數(shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多
有機(jī)物
有機(jī)物
．
（3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子，枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)
胚珠
胚珠
決定的．
（4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時(shí)，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
水、光
水、光
．
（5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時(shí)后稱重，其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
．
組別 甲 乙 丙 丁
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同．在討論過程中進(jìn)行了如下的發(fā)育，請(qǐng)你補(bǔ)充完整：
（1）茜茜同學(xué)說：為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行的處理是：將植株放在
黑暗處
黑暗處
一晝夜．
（2）丹丹同學(xué)說：甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）璐璐同學(xué)說：把植物放到陽光下照射幾個(gè)小時(shí)后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行
隔水加熱
隔水加熱
，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中．
（4）旺旺同學(xué)說：甲、乙、丙的葉片進(jìn)行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會(huì)變藍(lán)的是
乙
乙
和
丙
丙
．
（5）西西同學(xué)說：根據(jù)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在室溫大棚里的栽培植物時(shí)，為了促進(jìn)植物的生長，應(yīng)該適當(dāng)增加室溫里的
二氧化碳
二氧化碳
．
（6）媛媛同學(xué)說：中秋節(jié)我到姥姥家蘋果園里吃蘋果，我發(fā)現(xiàn)樹頂?shù)奶O果比樹冠下方的蘋果更甜．這是因?yàn)?!--BA-->
樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多有機(jī)物
樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多有機(jī)物
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同步練習(xí)冊(cè)答案
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