2、改正下面的句子中用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。

　�、拧±蠋熗�他談過話后，他說：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。

　�、啤⊥砩习职謫栁医裉煲惶熳隽耸裁词拢课彝掏掏峦抡f不出來。

　�、恰�為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會上要討論的問題。

　　⑷　我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

　�、伞∧抢镩_著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

1、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

　�、拧∥矣幸槐拘氯A字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

　�、啤】偣ラ_始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷

　　⑶　在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹

　�、取∮幸换匦∨笥言跇淞掷镎业揭恢缓苄〉乃墒蟀阉鼛Щ丶宜墒筮�沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 　古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�

[練一練]

2、表示說話未完或余意示盡。

3、表示聲音的延續(xù)。 　這是一年的最后一天--大年夜。

蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?-一棵小樹，或是一根灌木枝--脫它的皮。

吃的不是白面包--黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們--是--中國人，我們--愛--自己的--祖國。” 　 省略號 　…… 　1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 　大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的�！�

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。 　 書名號 　《　》 　表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。 　今天，我讀了《給顏黎民的信》。 　 破折號 　-- 　1、表示底下是解釋部分或說明部分�！�

2、表示反面或否定意思的詞語。

5、標(biāo)點(diǎn)符號

　標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點(diǎn)符號如下表：

名稱 　符號 　說明 　舉例 　 句號 　。 　表示一句話說完之后的停頓。 　語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。 　 逗號 　， 　表示一句話中間的停頓。 　學(xué)好了語文，我們才會讀書看報(bào)，才會寫信寫日記，才會寫好作文。 　 頓號 　、 　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 　燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。 　 分號 ��； 　表示一句話中并列的分句之間的停頓。 　屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。 　 冒號 �。� 　用來提示下文 　我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 　 問號 ��？ 　表示一個疑問句完了之后的停頓。 　小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？ 　 嘆號 　！ 　表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。 　愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！ 　 引號 　“” 　1、引用對話或文章里一段文字。

4、修改病句

　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　⑴　成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

　�、啤〈钆洳划�(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　�、恰∏昂竺�盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了�；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　�、取≈貜�(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)�！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

　　⑸　不合邏輯。

　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八�果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

　�、省≡~序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

　�、恕⌒稳莶划�(dāng)。

　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒�！钡恼坡�，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

[練一練]

　修改下列病句

　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。

　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

　這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。

　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。

　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。