1.時(shí)空穿越

通過聯(lián)想和想像，跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要--

◇把事件縮小或放大；

◇給歷史名人編故事；

◇截取一段歷史，重新演繹；

◇自己客串一把成語故事，順便把自己的‘現(xiàn)代意思”強(qiáng)加給他們；

◇讓古人去操練現(xiàn)代人的人情事理；

◇神話人物PK時(shí)事人物，歷史人物VS小說人物……

3.“唯我有”的眼光

素材避同，角度求異，創(chuàng)新為先，追求“個(gè)唱”。

[舉例]

滿分作文《穩(wěn)中求勝》--

作者選取宋江和劉備的“沉穩(wěn)從志而來，沉穩(wěn)從難而來，沉穩(wěn)從無欲而來”以論述中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”。

選材慧眼獨(dú)到，準(zhǔn)確典型，具有很強(qiáng)的說服力。

[點(diǎn)招]

材料不足時(shí)

不妨：

2.“唯我有”的風(fēng)采

中學(xué)生要個(gè)性張揚(yáng)，文章要表現(xiàn)“我”的風(fēng)采、“我”的追求。

[舉例]

滿分作文《我心飛翔》開頭--

蝸牛說：“雄鷹展翅可以登上金色字塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金色字塔頂徜徉�！�

小溪說：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云顛俯視山川的婀娜�！�

綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨(dú)當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會(huì)甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽(yù)聲聲。”

或許，雄鷹的矯健，雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，是勿庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也可成就一番偉大……

三個(gè)比喻材料令人讀來為之一震，嘆服作者的積極的人生態(tài)度。

1.“唯我有”的生活

作文的外延就是生活的外延。用心對(duì)待生活，仔細(xì)觀察生活，真切感受生活，深刻思考生活，“我”的筆寫“我”的生活。

[舉例]

考文《我的家庭》梗概--

一天早晨，我買8根油條，給了 10根。

我：賣者沒發(fā)覺，旁人沒發(fā)現(xiàn)，真走運(yùn)。

姐：高中學(xué)生，團(tuán)支部書記，優(yōu)秀干部，區(qū)級(jí)三好學(xué)生。批評(píng)弟弟自私目利，個(gè)人主義，主張給人家退回去，賠禮道歉。

母：兒科醫(yī)生，先進(jìn)工作者，關(guān)心病人勝過自己。認(rèn)為多要不對(duì)，但不是自己有意的，送回去多難為情，下不為例。

父：廠長兼黨委書記，市級(jí)優(yōu)秀企業(yè)家，認(rèn)為不是自己有意拿的也不對(duì)，要從思想上認(rèn)識(shí)此事性質(zhì)是自私自利，個(gè)人主義。要責(zé)己嚴(yán)。拿起兩根油條送了回去。

父歸，我不哭了，媽不著急了，姐不生氣了，大家都笑了。

4.兼顧細(xì)節(jié)

沒有細(xì)節(jié)的材料不是好材料。

[舉例]

韓老師指著地圖說：“大家看，歐洲的這一部分，形狀像一只蹲著的猴子，這猴子伸長前臂抓住了愛爾蘭島，那就是英國。它的東北部是世界上最大的不凍港--摩爾曼斯克�！彼�這時(shí)便摸著自己的耳朵說：“摸著耳朵，慢慢地撕一刻鐘。這樣，摩爾曼斯克這個(gè)地名就記住了。”這時(shí)，同學(xué)們都笑了，不知不覺中就記住了這個(gè)地名。

[點(diǎn)撥]

選材特區(qū)

2.角度立體

從不同的角度刻畫人物性格或選擇論據(jù)，再按一定順序組織起來，使文章全面充實(shí)、顯出層次。

[舉例]

□滿分作文《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》--

為闡述“紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，更需要理性的引導(dǎo)”這一中心論點(diǎn)，作者首先從正面選取德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪，贏得了世人的尊敬；然后從反面選取日本妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案，不顧史實(shí)修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行，參拜“靖國神社”……得到各國人民的一致譴責(zé)。

--從正反兩個(gè)角度，進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而使文章的論述嚴(yán)密，無懈可擊。

□考題《面對(duì)大�！贩治�--

若單純寫實(shí)，只將所見所聞，化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。此時(shí)，若能從虛的方面入手，由大海聯(lián)想到“豪情壯志”，聯(lián)想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，聯(lián)想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大。”最后歸納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺。

--從虛實(shí)兩個(gè)角度選材。

1.點(diǎn)面結(jié)合

典型材料和一般材料結(jié)合，才能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

[舉例]

高考優(yōu)秀作文《心靈的選擇》--

面對(duì)鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對(duì)元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”

文章在“點(diǎn)”的列舉之后，以點(diǎn)帶面，繼續(xù)擴(kuò)展闡發(fā)道：

從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對(duì)生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇。他們的豪言壯語、英勇事跡激勵(lì)著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動(dòng)直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。

將“面”鋪開，點(diǎn)面結(jié)合，使文章的論述無懈可擊。

4．　 (6分)客觀辯證。既肯定偏見存在的必然，又不全盤否定傳統(tǒng)的偏見觀，是多元化思想下的現(xiàn)代偏見觀的體現(xiàn)。

3．　 (6分)(1)偏見是普遍存在的；(2分)　 (2)偏見是不可避免的；(2分)　 (3)社會(huì)多元化產(chǎn)生思想多元化，使偏見普遍化、合法化。(2分)